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1、
30 寓言四則
第一課時
寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。17世紀法國寓言詩人拉·封丹說過:“一個寓言可分為身體和靈魂兩部分:所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?!?
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品,著名的有古代希臘的《伊索寓言》,法
2、國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
2.伊索和《伊索寓言》(課本204頁)
學(xué)習(xí)目標
1. 熟悉文章內(nèi)容,整體感知人物的形象。
2. 深入理解寓言寓意,培養(yǎng)想象能力。
3. 認識愛慕虛榮,妄自尊大和驕傲的危害。
重點:
了解故事情節(jié)并概括寓意。
難點:
概括故事情節(jié)和寓意。
一課前自學(xué)
1、給加點的字注音:
宙斯( ) 庇護( ) 較量( ) 凱歌( )愛慕( )
2、 復(fù)述寓言故事。
二學(xué)習(xí)《赫爾墨斯與雕像者》
1.學(xué)生自由誦讀,從所述故事讀出道理。說說這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?
2學(xué)生小
3、組內(nèi)分角色朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。
3.品味關(guān)鍵詞語,理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格。(練習(xí)冊93頁)
(1)、圈點勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語,一“笑”、兩“想”、三“問”。
(2)、思考:
①赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么?
②赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明了什么?
③“后來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些”,這個想法表明了什么?
(3)表情朗讀,說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語:
寓言中刻畫的赫耳墨斯是是一個?????????? ?? 的形象。
(4)這則寓言的寓意是什么?
4、。請你結(jié)合實際生活,談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?
4續(xù)編故事:赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作 “白送”之用后,他的心情、神態(tài)會怎樣?會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢?
三、學(xué)生自學(xué)《蚊子和獅子》
1.自由誦讀,本文寓言意義是什么?結(jié)構(gòu)安排上與前一則比較有什么變化嗎?
2.自由誦讀,梳理寓言故事的主要情節(jié)。
教師點撥:本文構(gòu)思精巧,短短篇幅中,情節(jié)大起大落,寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。故事由兩部分內(nèi)容組成,先寫 ,后寫 。
3.暢讀課文,圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。說一說蚊子的性格特點及其故事的寓意。
4.作者用了哪些動詞來表現(xiàn)蚊子和獅子
5、戰(zhàn)斗的情景?
5.蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么?
6.蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn),而且能夠取勝,這說明了什么?
四、拓展延伸
課外讀一篇寓言故事并說說其寓意。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1、 積累文言詞語,常用成語的運用。
2、 加深對寓言的認識,聯(lián)系生活實際理解課文寓意。
3、養(yǎng)成閱讀文言文的興趣
一課前自學(xué)
1. 熟讀課文,讀準讀音。
2. 完成練習(xí)冊94頁第一大題的第二小題,解釋詞語。
3. 復(fù)述故事。
二學(xué)習(xí)《智子疑鄰》
1. 作家作品:韓非(約前280~前233),戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他出身貴族,屢次
6、上書向韓王進諫,改革政治,實行富國強兵的政策,均未被采納。后來,得到秦始皇的賞識,在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時47歲。他著有《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。
復(fù)述故事
再讀課文,整體感知。
思考:本文主要寫了一件什么事??
富人失竊,智子疑鄰。
3、精讀課文:小組結(jié)合下列問題展開討論,把握寓意。(練習(xí)冊94頁)
a.宋國富人為什么會“甚智其子,而疑鄰人之父”?
b.你覺得宋國富人是一個怎樣的人?
7、
c.聯(lián)系生活實際,說說你從這則文言寓言中得到什么啟示?
d.當別人給你提出意見時,你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?
學(xué)習(xí)《塞翁失馬》
1《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》,《淮南鴻烈》是西漢時淮南王劉安召集其門客集體編著的,又名《淮南子》,本書以道家思想為主,糅合儒、法、陰陽等思想,論理時常常引述古代神話、傳說,因而保存了一部分珍貴的神話資料,內(nèi)容豐富,文筆優(yōu)美。
解釋加點的詞并復(fù)述課文
近(?靠近???)塞(????邊塞?)上之人有善(?精通?)術(shù)者
人皆吊(?對其不幸表示安慰?)之???????
此何遽(?怎么就,表示反問?)不為福乎?
居(?經(jīng)過?
8、)數(shù)月,其馬將(?帶領(lǐng)?)胡駿馬而歸????
家富良馬,其子好(喜歡)騎,墮(摔下?)而折其髀(?大腿)
丁壯者引弦(?拉?)而戰(zhàn)????近塞之人,死者十九(十分之九)
此獨以(因為)跛(瘸腿)之故(?原因?),父子相保(保全?)
小組合作探究理解寓意(練習(xí)冊94頁)
本則寓言講了幾件事?請概括出來
B、在一般人看來哪些是禍事,哪些是福事?而“其父”又是怎樣看待的?禍事是怎樣和福事進行轉(zhuǎn)化的?
C、在“塞翁”看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?
明確:轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“
9、塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?
由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
D、你從故事中明白什么道理?(本文的寓意)有一個成語出自本文,你知道嗎?
4你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗,談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。(目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,多角度理解寓言的寓意。)
小結(jié):
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待,應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。
2.因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時,我們應(yīng)當考慮周全,處事要謹慎,要防患于未然。
3.要因勢利導(dǎo),變禍為福;要創(chuàng)造條件,把壞事變成好事。
四作業(yè)
1自選一則寓言故事講給本小組成員聽。
2就四則寓言故事的寓意選其一談?wù)勛约旱目捶ê驼J識。
學(xué)后反思
4