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1、《我有一雙小巧手》之清明節(jié)“紙上飛花” 教學設計 石門寨學區(qū)北刁小學北林子教學點 班級：六年級2班 授課教師：鮑倩倩 一、 設計思想： 剪紙，是我國民間文化中源遠流長的一種文化形態(tài)，它能使人的左右手并用、手腦結合，在學校校本課程中開展剪紙課，能幫助學生們提高思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，還能提高左右半腦的靈活性和專心致志做事的能力，對文化內涵的提高也有積極的作用。 二、 學情分析： 六年級的學生雖然多次在美術課堂上接觸過剪紙，但是將“折紙”、“繪圖”、“剪紙”、“組合”相結合的手工課還是很少接觸到，這種復雜的制作過程需要學生們全程集中精神，充分發(fā)揮自己的空間想象能力和精細的動手能力。

2、 三、 教學目標： 1. 培養(yǎng)學生折紙、繪圖、剪紙、組合圖形的能力。 2. 在合作剪紙和制作的過程中培養(yǎng)學生集中精神制作的能力。 3. 通過本次課程讓學生了解“文明祭掃”的重要意義，緬懷先烈，獻出哀思。 四、 教學重難點： 1. 教學重點：培養(yǎng)學生折紙、繪圖、剪紙、組合圖形的能力。 2. 教學難點：在合作剪紙和制作的過程中培養(yǎng)學生集中精神制作的能力。 五、 教學準備： 1. 教學課件、紙花樣本； 2. 五張大小不同的正方形紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、彩紙。 六、教學過程： （一）興趣導入： 1. 有誰知道清明節(jié)是什么時間？指生回答。 2. 師：每年4月4日、5日或6日是

3、清明節(jié)，它是我國農歷二十四個節(jié)氣中的一個，又是傳統(tǒng)的掃墓日子，為了紀念革命先烈和死去的親人，人們往往在這一天掃墓。 3. 全班朗讀《清明》的詩句，感受清明節(jié)的氣氛。 （二）簡介清明節(jié)的來歷： 師：在兩千多年以前的春秋時代，晉國公子重耳逃亡在外，生活艱苦，跟隨他在外的隨從介子推不惜從大腿上割下一塊肉來給他充饑。后來，重耳回到晉國，做了國君，要封賞所有跟他流亡在外的隨從，而介子推拒絕封賞，帶母親隱居深山。晉文公無計可施，便放火燒山，逼介子推出來。誰知這場大火卻把母子倆都燒死了。為了紀念這一天，晉文公下令每年這一天禁止生火，家家戶戶只能吃生冷食物。這就是寒食節(jié)的由來。古人常把其延續(xù)到清明，漸漸

4、兩節(jié)合二為一，成了今天的清明節(jié)。 （三）交流清明節(jié)的習俗，倡導文明祭祀。 1．交流清明節(jié)的習俗： 清明節(jié)古時的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。 我們這里的人現(xiàn)在是怎么過清明節(jié)的？說一說有什么不好的地方？ 很多同學都知道傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)明日來臨，清明節(jié)是人們以各種方式緬懷英烈、祭奠逝者、祭掃陵墓、悼念先人、寄托哀思，體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的重要節(jié)日。然而，以往每到清明等祭祀時節(jié)，燒紙焚香祭奠之風盛行，人們多在大街小巷、路口、野外墓地甚至山林使用紙制冥品，火光沖天，煙霧彌漫。這種不文明、不衛(wèi)生、不健康的祭掃方式，不僅影響了社會風

5、氣，又嚴重污染環(huán)境，還容易引起火災，給社會公共安全帶來隱患。 2.倡導文明祭祀為了進一步提高祭祀的文明程度和人民文明素質，營造良好社會風氣，倡導文明祭祀新風尚， （四）紙花教程： 1.教師展示已做好的紙花樣本，學生觀察其組成和結構。 2.教師分發(fā)制作用紙，強調制作素材及步驟。 3.紙花制作步驟：（教師按步驟演示，帶領學生制作） （1）.剪出大小不同的正方形； （2）.將紙按要求對折； （3）.沿對折邊畫出弧線，并剪出花瓣形狀； （4）.沿花瓣邊緣均勻剪出花穗； （5）.展開花瓣，交叉粘貼； （6）.長方形紙條對折，嚴開口均勻剪穗，卷起，粘在花心位置。 （五）學生作品展示： 1.學生展示作品； 2.教師總結評價，肯定優(yōu)點，指導不足之處。