《浙教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《你中有我我中有你》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《浙教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《你中有我我中有你》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《你中有我，我中有你》教案 教學(xué)內(nèi)容：浙教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解我國(guó)市場(chǎng)上有許多來(lái)自其他國(guó)家的產(chǎn)品，同樣中國(guó)也有許多產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)外，積極參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。 2、感受全球化給國(guó)家建設(shè)、人們生活帶來(lái)的發(fā)展和變化。感受全球化使各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴(lài)、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。 3、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)從多角度觀(guān)察和思考問(wèn)題。 4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)查詢(xún)等方式收集、處理有關(guān)資料的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：制作課件；了解國(guó)外品牌產(chǎn)品在中國(guó)銷(xiāo)售情況；了解余杭產(chǎn)品出口情況；

2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查。 生：在教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)下開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，填寫(xiě)調(diào)查表。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受全球化給國(guó)家建設(shè)、人們生活帶來(lái)的發(fā)展和變化。感受全球化使各個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴(lài)、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。培養(yǎng)開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入教學(xué)話(huà)題 大家吃過(guò)外國(guó)品牌的食品嗎？ 二、了解身邊的外國(guó)品牌產(chǎn)品 1、介紹臨平市場(chǎng)上銷(xiāo)售的外國(guó)品牌食品的調(diào)查情況。 2、介紹中國(guó)銷(xiāo)售的其他外國(guó)品牌商品的調(diào)查情況，重點(diǎn)介紹服裝、電器、手機(jī)、汽車(chē)等。 3、簡(jiǎn)要介紹國(guó)外的文化、體育等對(duì)中國(guó)的影響。 4、討論：外國(guó)產(chǎn)品大量進(jìn)入我國(guó)，對(duì)我國(guó)發(fā)展是有利還是不利？

3、5、歷史回顧：絲綢之路、對(duì)外開(kāi)放政策和中國(guó)加入WTO。 6、小結(jié)：中國(guó)需要世界。 三、了解我國(guó)產(chǎn)品出口國(guó)外的情況 1、介紹余杭和中國(guó)產(chǎn)品出口國(guó)外的調(diào)查情況。 2、重點(diǎn)介紹余杭唐裝和超豐（杭州）紡織品有限公司產(chǎn)品出口情況。 3、故事:《沒(méi)有中國(guó)商品的生活一團(tuán)糟》 4、小結(jié)：世界需要中國(guó) 5、聯(lián)想集團(tuán)走向世界。 6、從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”。 四、對(duì)中國(guó)的發(fā)展提出建議 在本課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，作為“智囊團(tuán)”，對(duì)中國(guó)的發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。 附送： 2019-2020年浙教版品德與社會(huì)六下《科技是把雙 刃劍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課為浙教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第

4、二單元“為了美好的生存環(huán)境”中的第二課，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的雙重性。教材列舉了白色污染、農(nóng)藥危害、溫室效應(yīng)等科技發(fā)展的負(fù)面現(xiàn)象，來(lái)促成學(xué)生對(duì)“科技是把雙刃劍”的認(rèn)識(shí)，從而教育學(xué)生形成生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)有責(zé)任地生活。 學(xué)情分析： 六年級(jí)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)的積累和社會(huì)信息的接納，已經(jīng)形成一定的認(rèn)知觀(guān)，他們?cè)诟惺苤萍嫉牟粩喟l(fā)展以及帶給人類(lèi)巨大福利的同時(shí)，也初步形成了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。但對(duì)于環(huán)境破壞的根源，人類(lèi)自身責(zé)任的明確缺乏深層次的理解與感悟，需要依托現(xiàn)象的分析和知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)建立理性的認(rèn)識(shí)，形成真正意義上的意識(shí)觀(guān)念。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道科學(xué)技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)也造成了許多負(fù)面影

5、響，給人類(lèi)及其自然環(huán)境帶來(lái)極大的災(zāi)難，繼而懂得科技是把雙刃劍。 2. 樹(shù)立合理利用科學(xué)技術(shù)的意識(shí)，形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意愿。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。 樹(shù)立合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、了解“自來(lái)水患” 1. 猜猜自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程要經(jīng)歷哪些工序。 2. 對(duì)比三十年前與今天的自來(lái)水生產(chǎn)工序，尋找變化。 3. 說(shuō)說(shuō)增加這些工序的原因。 4. 出示事件圖片，從停水事件剖析水污染的嚴(yán)重，幾乎到了無(wú)法治理的地步。 5. 歸根結(jié)底，是什么造成的？ 6. 小結(jié)。 二、羅列“科技災(zāi)難” 1. 交流學(xué)生搜集到的關(guān)于科學(xué)技術(shù)帶來(lái)負(fù)面影響的資料。 2. 預(yù)設(shè)

6、： 白色污染的堆積 濫用農(nóng)藥的危害 利用書(shū)本，農(nóng)藥的價(jià)值在哪里？危害用在何處呢？ 溫室效應(yīng)的發(fā)生 電池、核能、克隆相繼帶來(lái)的問(wèn)題 …… 3. 圖片展示科技發(fā)展帶來(lái)的極大災(zāi)難！ 4. 小結(jié)揭題：科技是把雙刃劍 三、思忖“何去何從” 1. 出示恩格斯曾經(jīng)的告誡： “我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們!” 交流，是科技之錯(cuò)還是人類(lèi)之錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？ 2.思忖：我們?cè)摵稳ズ螐模? 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生尋常的生活說(shuō)起，從顯而易見(jiàn)的變化中發(fā)現(xiàn)科技發(fā)展過(guò)程中同時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面影響，初步感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的雙重反應(yīng)。 尊重六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和信息能力，充分利用課堂形成“科技災(zāi)難”的交互平臺(tái)，讓學(xué)生在展示和對(duì)話(huà)中了解現(xiàn)代科技給人類(lèi)以及生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的巨大危害，形成生態(tài)平衡意識(shí)。 這一課的教育意義在于喚醒責(zé)任，引導(dǎo)行為，在事實(shí)面前引發(fā)學(xué)生的討論“是科技之錯(cuò)，還是人類(lèi)之錯(cuò)”，以使學(xué)生懂得，人類(lèi)在發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該懂得“負(fù)責(zé)任”，懂得落實(shí)到行為當(dāng)中。