《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué) 內(nèi)容 20．真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè) 教材 分析 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué) 準(zhǔn)備 問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀 察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā) 現(xiàn)真理。 1.會(huì)寫(xiě)５個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、 無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。 2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘

2、抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課 文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn) 幾個(gè)為什么的重要性。 多媒體課件。 教?與?學(xué)?活?動(dòng) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，啟迪思維 板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。 二、以讀促學(xué)，初讀感知。 1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn) 讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)。 出示詞語(yǔ)： 誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而 不舍 洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 打 破砂鍋問(wèn)到底

3、 （1）指名讀詞語(yǔ)。 （2）齊讀一遍。 設(shè)計(jì)意圖 首先從 課題入手，引 導(dǎo)學(xué)生大膽 質(zhì)疑，聯(lián)系實(shí) 際，引發(fā)思 考，激起學(xué)生 閱讀期待。 開(kāi)門(mén)見(jiàn) 山，讓學(xué)生明 修??改 2.再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，?確學(xué)習(xí)任務(wù) 聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。 3.朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo) 較難讀的句子。 三、以讀代講，讀中品悟 1.同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是 什么？學(xué)生自由回答

4、： 梳理課文內(nèi) 化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行?容，弄清三個(gè) 了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。 魏格納通過(guò)觀察地圖提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”。 阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。 2.這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象?。‖F(xiàn)在再請(qǐng)同 學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容， 有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)。 （學(xué)生邊讀書(shū)邊思考） 3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論 存在的疑問(wèn)。 三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題； 三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事； 三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)

5、之后”。 4.大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同 點(diǎn)分析透徹些？ 三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同 的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的 研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。 5.書(shū)上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看 是哪一段?。浚ǖ诙匀欢危? 6.齊讀第二段 7.是啊，從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追 根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。 這也是課文中的哪句話的意思？ （真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）一起讀這句話！這 里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么 好處？ ？的含義是

6、：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。 ！含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。 三、歸納總結(jié) 1.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？ 事例。 歸納總結(jié)三 個(gè)事例的相 同之處，概括 課文內(nèi)容。 2.作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？ 3.作者是按什么順序?qū)懙模? 第二課時(shí) 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 1.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些 事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？ 2.默讀全文，畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)

7、 朗讀。 二、以讀促學(xué)，“讀”占鰲頭 1.用自己的話概括事例。 對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了幾個(gè)事例 來(lái)證明它的？根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生有可能說(shuō)是通過(guò)第六自然段讀懂的?？梢詫W(xué) 習(xí)第六自然段。） 2.學(xué)習(xí)三個(gè)事例，填寫(xiě)表格。 師：現(xiàn)在再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，同桌合 作完成以下表格。學(xué)生邊讀課文邊思考，邊填寫(xiě)。 人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問(wèn) 反復(fù)實(shí)驗(yàn) 找到的真理 3.交流表格的填寫(xiě)，同時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填 寫(xiě)。 4.交流三個(gè)事例的相同點(diǎn)。 （1）

8、課件出示三個(gè)事例中發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，讀一讀， 有什么體會(huì)？ （2）師總結(jié)過(guò)渡，課件出示： 這三個(gè)事例中（看大屏幕）。他們有什么相同之處 呢？學(xué)生說(shuō)。課文中有一段話和你們說(shuō)的意思是一樣的， 同學(xué)們看看是哪一段??？ 5.投影（第二自然段），齊讀。師：從細(xì)小的、司  從讀入手，具 體指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)第一個(gè) 事例，探究作 者的表達(dá)方 法，同時(shí)感受 謝皮羅教授 鍥而不舍的 科學(xué)精神。 學(xué)習(xí)第二、三 個(gè)事例，既讓 學(xué)生進(jìn)一步 感悟

9、作者的 表達(dá)方法，又 培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能 力。） 空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變 成“！”，找到了真理。這就是哪句話的意思？（真理誕生 于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后） 三、以讀代講，感悟精神。 1.師：這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并 不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。 真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著什么在 這漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢？請(qǐng)你們默讀課文 的?6、7?自然段，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃下來(lái)并

10、聯(lián)系事例理解 理解。 2.學(xué)生讀書(shū)，匯報(bào)交流。 抓住“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索、獨(dú)立 思考、鍥而不舍”等詞語(yǔ)領(lǐng)悟“？”、“！”所蘊(yùn)涵的 情感。 四、體會(huì)寫(xiě)法，歸納總結(jié)。 1.課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文跟我們以前 學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同？（本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)， 然后通過(guò)具體事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。） 2.仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè) 觀點(diǎn)。（如：“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步、驕 傲使人落后”“一分耕耘一分收獲”、“團(tuán)結(jié)就是力 量”?。） 提出觀點(diǎn)?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后  舉事例，讓學(xué) 生借鑒作者 的表達(dá)方法 進(jìn)行小練筆， 學(xué)生易于動(dòng) 筆，樂(lè)于表 達(dá)，有效地提 高學(xué)生的寫(xiě) 作能力。） 板 書(shū)  證明觀點(diǎn) 教 學(xué) 設(shè) 總結(jié)觀點(diǎn)????見(jiàn)微知著?+善于發(fā)問(wèn)?+不?反 計(jì) 斷探索+獨(dú)立思考+鍥而不舍 ？—————！ 思