《部編版小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作漫畫的啟示》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作漫畫的啟示》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《習(xí)作：漫畫的啟示》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1.仔細觀察,看懂圖意,了解漫畫內(nèi)容,得到啟示。 2.根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事,進行習(xí)作。 3.抓住中心,恰當?shù)剡\用語言、動作、神態(tài)進行描寫。 教學(xué)重難點： 1.根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事,進行習(xí)作。 2.抓住中心,恰當?shù)剡\用語言、動作、神態(tài)進行描寫。 課時安排： 1?課時 教學(xué)準備： 課件 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入,了解漫畫 1.出示幾幅漫畫?,讓學(xué)生用心欣賞?,并找出漫畫與普通畫之

2、 間的異同。 2.教師總結(jié)漫畫特點:漫畫指的是用簡單而夸張的手法來描 繪生活或時事的圖畫,一般運用變形、比擬、象征的方法,構(gòu)成幽 默、詼諧的畫面?,以取得諷刺或歌頌的效果。所以欣賞漫畫時?, 我們不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫畫的深意。 3.試著讓學(xué)生理解前面幾幅漫畫中的一幅?,體會漫畫的欣賞 方法。 4.導(dǎo)入新課:這個單元,我們徜徉在生活這本大書中,撿拾了 許多生活給予的饋贈。漫畫,也是其中不可或缺的一項饋贈。今 天,讓我們一起來欣賞華君武的漫畫《假文盲》,看看它又能給我 們什么啟

3、示。(板書課題) 二、指導(dǎo)觀察,欣賞漫畫 1.觀察漫畫,理解畫面。 出示漫畫:這是漫畫家華君武的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細觀 察,看看畫家都畫了些什么。強調(diào)觀察時關(guān)注細節(jié)。?(板書:仔細 觀察) 指名匯報觀察所得。(老師要認真聽取學(xué)生的回答) 2.展開聯(lián)想,拓展畫面。 同學(xué)們能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎??出示圖 畫指導(dǎo):這可能是在什么時候??什么地方??畫上有哪些人??周圍還 會有哪些景物?面對母子,那幾個男性角色是什么態(tài)度?這位母親 又是什么表情?她會說些什么? 小

4、結(jié):看圖就要這樣?,仔細觀察畫面后?,要展開聯(lián)想?,透過畫 面看到畫外的東西。(板書:展開聯(lián)想) 學(xué)生采用剛才的方法欣賞漫畫,讓漫畫也變得有血有肉起來。 想好后與同桌交流,再全班交流。 3.聯(lián)系生活,升華畫面?？磮D,讀“假文盲”這個題目。 讀到這個題目?,你想到了生活中的哪些現(xiàn)象??你自身有過類 似的現(xiàn)象嗎?“假文盲”們?yōu)槭裁催@么冷漠?他們?yōu)槭裁匆驹谀? 子上車處?你覺得這幅漫畫是在諷刺什么現(xiàn)象?(提示:這群“假文 盲”缺的不是文化,而是公德心。) 總結(jié):文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因為他們是“真

5、 自私”!社會上某些人缺的不是文化,而是公德心!這就是畫家給 我們的警示,也是我們從漫畫中得到的啟示。 引導(dǎo)回憶分析的方法。(板書:聯(lián)系生活) (用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課本中選入的另一幅漫畫。) 三、明確要求,撰寫漫畫作文 1.明確要求。 (1)默讀課本中的習(xí)作要求,并用鉛筆勾畫出重點。 (2)歸納要求,明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。 ①可以寫漫畫帶來的啟示。 ②可以根據(jù)畫意編故事。 (3)指導(dǎo)兩個方面的寫作側(cè)重點,請學(xué)生選擇要寫的內(nèi)容。 2.指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法?,指 導(dǎo)命題。 3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫?,當堂習(xí)作?,教師隨機個別輔 導(dǎo)。 四、修改習(xí)作,謄寫習(xí)作 1.放聲朗讀自己的習(xí)作,找出習(xí)作的亮點,發(fā)現(xiàn)不足。 2.同桌交換閱讀習(xí)作,互相評改。 3.指名在全班交流習(xí)作,師生一起評議、修改。 4.再次默讀自己的習(xí)作,進一步修改,然后謄寫在作文本上。 板書設(shè)計： 漫畫的啟示 仔細觀察 ↓ 展開聯(lián)想 ↓ 聯(lián)系生活 編故事——記敘文 談感受——議論文