義務(wù)教育教科書 物理 八年級 上冊[1]
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1、義務(wù)教育教科書 物理 八年級 上冊 第一章 第二節(jié) 授課教案 課題 第一章 二 運(yùn)動(dòng)和靜止 教 學(xué) 目 標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1.知道參照物的概念; 2.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。 (二)過程與方法 能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的,建立唯物主義世界觀。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn):機(jī)械運(yùn)動(dòng),參照物概念,運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。 2. 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)參照物判斷物體狀態(tài)。 教學(xué)方法 講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對比 教具學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)過程 引入
2、 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 課 題 [展示照片,提出問題:] 這幾張照片是在同一個(gè)路口相隔了很短的時(shí)間先后拍到的,通過觀察這幾張照片,你能告訴大家:哪輛汽車是運(yùn)動(dòng)的,哪輛汽車是靜止的嗎? 根據(jù)什么? 你認(rèn)為靜止的物體就真的靜止嗎? [展示照片,提出問題:] 這幾張照片上的物體運(yùn)動(dòng)了嗎?又是根據(jù)什么? [講授]:大家說的都非常好,為了解決生活中遇到的問題,我們都有非常樸素的唯物主義世界觀,我們的很多觀點(diǎn)也都與物理規(guī)律相一致,當(dāng)然也有不同。我們周圍的物質(zhì)世界到底以什么樣的規(guī)律運(yùn)行著呢?今天我們就從機(jī)械運(yùn)動(dòng)開始研究? 1
3、.學(xué)生思考,并回答: 某某顏色的車是運(yùn)動(dòng)的、某某顏色的車是靜止的。 2.根據(jù)它們在照片上的位置是否改變。 3.不是,因?yàn)檎麄€(gè)地球都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。 學(xué)生思考,并回答: 物體運(yùn)動(dòng),他們的位置隨時(shí)間改變。 聆聽。 通過生活中的實(shí)例,讓學(xué)生分析,拉近物理與生活的關(guān)系,反映出物理是有用的。 拓展實(shí)例范圍,反映運(yùn)動(dòng)的普遍性。 肯定大家的想法,又指出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新課講授 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新 課 講 授 首先,就
4、像剛才大家總結(jié)的那樣:物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 [板書] [提出問題] 大家還能舉出其他一些物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例嗎? [講授] 大家說的都很好,機(jī)械運(yùn)動(dòng)在我們生活中普遍存在,有些甚至我們覺察不到:比如珠穆朗瑪峰由于地殼運(yùn)動(dòng)高度在變化 ,日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距離由于板塊運(yùn)動(dòng)縮短 。其實(shí)除了機(jī)械運(yùn)動(dòng),還有分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)形式。機(jī)械運(yùn)動(dòng)只是其中最簡單的一種。所以說運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的的現(xiàn)象。 學(xué)生思考,并舉例。 聆聽。
5、 聯(lián)系生活,學(xué)以致用。 通過舉例,介紹運(yùn)動(dòng)分類知識(shí),讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)有更全面的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 [提出問題] 判斷物體是否運(yùn)動(dòng)真的很容易嗎? 舉實(shí)例 事例一:坐在行使的汽車中,感覺路邊的樹木高速后退,感覺車內(nèi)的物體是靜止的。路邊的人覺得樹不動(dòng),車運(yùn)動(dòng)的很快。 事例二:高速路上超車時(shí)感覺對方車輛慢慢后退。錯(cuò)車時(shí)卻感覺對方車輛速度很快的沖過來。 可見:要想判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,首先要選取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才成,物理學(xué)中把這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 [板書] [提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論] 那么怎樣才是相對于參照
6、物,位置發(fā)生變化了呢?或者說我們要觀察那幾個(gè)方面,才能確定物體位置是否變化了? [總結(jié)] 觀察研究對象相對于參照物之間的位置(距離或方向上)是否變化。 [提出問題] 什么樣的物體可以作為參照物呢? 平時(shí)我們描述物體運(yùn)動(dòng)情況時(shí),都不說參照物,為什么? [總結(jié)] 運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下,選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物,在這種情況下,參照物可略去不提。 [提出問題] 將課本放在課桌上,再將文具盒放在課本上,用手慢慢拉動(dòng)課本,觀察并思考: 1.如果以課桌為參照物,文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的? 2.如果以課本為參照物,文具盒是運(yùn)
7、動(dòng)的還是靜止的? [指導(dǎo)學(xué)生觀察分析]。 [總結(jié)]通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),同一個(gè)物體,相對于不同的參照物,運(yùn)動(dòng)的情況可能不同,這稱為運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。 [板書] [提出問題] 思考:在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中,一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)艙有一只“小蟲”在飛來,于是一把抓住,一看才發(fā)現(xiàn)是一顆正在飛行的子彈!我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的,那么這位飛行員為什么能抓住呢? [提出問題] 大家說得都很好,那么我們生活中還有沒有同一物體相對不同參照物,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同的情況呢? [總結(jié)] 宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)著,絕對靜止的物體是沒有的.我們平常
8、所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對的,都是相對于某個(gè)物體而言的. 學(xué)生思考,討論,得出: 感覺不同是因?yàn)橛^察的人用了不同的標(biāo)準(zhǔn)(或相對于不同物體)。 學(xué)生思考、討論、歸納: 觀察與參照物之間的距離和方向。 聆聽思考: 任何物體都可以被選為參照物。 平時(shí)多數(shù)情況都是以地面為參照物。 動(dòng)手操作,觀察以不同物體作為參照物時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)情況。 鄰桌同學(xué)間討論。 回答:以課桌為參照物,文具盒是運(yùn)動(dòng)的,以課本為參照物,文具盒是靜止的。 并說明觀察的方
9、法。 學(xué)生思考回答: 因?yàn)樽訌椣鄬τ陲w機(jī)的飛行速度很小或一樣,它們之間近似相對靜止。 學(xué)生思考并舉例。 對生活中的問題深入討論,鍛煉學(xué)生分析問題的的能力。 將生活經(jīng)驗(yàn)明確為物理過程和方法。 針對概念進(jìn)一步深入分析。 找出物理與生活的結(jié)合點(diǎn)。 鍛煉學(xué)生的觀察能力,分析能力。 培養(yǎng)合作精神。 對規(guī)律的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生分
10、析應(yīng)用能力。 強(qiáng)化對相對運(yùn)動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué) 以 致 用 1.分析下列物體相對于什么物體是運(yùn)動(dòng)的?相對于什么物體是靜止的? 學(xué)生可能回答: 加油機(jī)相對受油機(jī)靜止,它們相對地面是運(yùn)動(dòng)的。 跳傘運(yùn)動(dòng)員之間相對靜止,他們相對地面是運(yùn)動(dòng)的。 利用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。 2.有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)和靜止 (1)我們通常所說的“太陽東升西落”,是以誰為參照物呢? (2)而地理學(xué)科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢? (3)地球
11、同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng),如果以地球?yàn)閰⒄瘴?,地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止? (1) 地球 (2) 太陽 (3) 靜止 利用所學(xué)物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力。 課 堂 小 結(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí),知道運(yùn)動(dòng)是普遍存在的,知道在判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí),要選取參照物,即同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),與所選的參照物有關(guān)。 梳理機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。 反 饋 練 習(xí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3.飛行員在描述飛機(jī)俯沖時(shí)說:“大地迎面撲來”
12、,這是以 參照物。說月亮躲進(jìn)云層,是以 為參照物。漂流時(shí)船相對水 。 4.坐在逆水行駛的船中的乘客,我們說他是靜止的,所選擇的參照物是( ) A. 河岸上的樹 B. 船艙 C. 迎面駛來的船 D. 河水 5.甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛,甲車中乘客觀察乙車,發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行駛。如果以地面為參照物,關(guān)于甲、乙兩車的運(yùn)動(dòng)情況,判斷錯(cuò)誤的是: A. 甲乙兩車都向東行駛 B. 甲乙兩車都向西行駛
13、 C. 甲車向西行駛,乙車向東行駛 D. 甲車向東行駛,乙車向西行駛 學(xué)生檢查自己的知識(shí)掌握情況。 核對答案,做錯(cuò)的同學(xué)說說自己的想法。 教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測,及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 針對學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 一、機(jī)械運(yùn)動(dòng): 物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 二、參照物: 1.參照物:判斷物體是運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí),被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 2.觀察研究對象
14、相對于參照物之間的位置(距離或方向上)是否變化。 3.運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下,選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物,在這種情況下,參照物可略去不提。 三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性 判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,取決于所選的參照物;就是說運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對性。 課后反思 一、引入新課 [展示照片,提出問題:] 這幾張照片是在同一個(gè)路口相隔了很短的時(shí)間先后拍到的,通過觀察這幾張照片,你能告訴大家:哪輛汽車是運(yùn)動(dòng)的,哪輛汽車是靜止的嗎? 根據(jù)什么?你認(rèn)為靜止的物體就真的靜止嗎? [展
15、示照片,提出問題:] 這幾張照片上的物體運(yùn)動(dòng)了嗎?又是根據(jù)什么? [講授]:大家說的都非常好,為了解決生活中遇到的問題,我們都有非常樸素的唯物主義世界觀,我們的很多觀點(diǎn)也都與物理規(guī)律相一致,當(dāng)然也有不同。我們周圍的物質(zhì)世界到底以什么樣的規(guī)律運(yùn)行著呢?今天我們就從機(jī)械運(yùn)動(dòng)開始研究? 二、講授新課 首先,就像剛才大家總結(jié)的那樣:物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 [板書] [提出問題] 大家還能舉出其他一些物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例嗎? [講授] 大家說的都很好,機(jī)械運(yùn)動(dòng)在我們生活中普遍存在,有些甚至我們覺察不到:比如珠穆朗瑪峰由于地殼運(yùn)動(dòng)高度在變化 ,日本茨城縣鹿島町與中國上海市的距
16、離由于板塊運(yùn)動(dòng)縮短 。其實(shí)除了機(jī)械運(yùn)動(dòng),還有分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)形式。機(jī)械運(yùn)動(dòng)只是其中最簡單的一種。所以說運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的的現(xiàn)象。 [提出問題] 判斷物體是否運(yùn)動(dòng)真的很容易嗎? 舉實(shí)例 事例一:坐在行使的汽車中,感覺路邊的樹木高速后退,感覺車內(nèi)的物體是靜止的。路邊的人覺得樹不動(dòng),車運(yùn)動(dòng)的很快。 事例二:高速路上超車時(shí)感覺對方車輛慢慢后退。錯(cuò)車時(shí)卻感覺對方車輛速度很快的沖過來。 可見:要想判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,首先要選取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才成,物理學(xué)中把這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 [板書] [提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論] 那么怎樣才是相對于參照物,位置發(fā)生
17、變化了呢?或者說我們要觀察那幾個(gè)方面,才能確定物體位置是否變化了? [總結(jié)] 觀察研究對象相對于參照物之間的位置(距離或方向上)是否變化。 [提出問題] 什么樣的物體可以作為參照物呢? 平時(shí)我們描述物體運(yùn)動(dòng)情況時(shí),都不說參照物,為什么? [總結(jié)] 運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下,選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物,在這種情況下,參照物可略去不提。 [提出問題] 將課本放在課桌上,再將文具盒放在課本上,用手慢慢拉動(dòng)課本,觀察并思考: 1.如果以課桌為參照物,文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的? 2.如果以課本為參照物,文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的? [指導(dǎo)學(xué)
18、生觀察分析]。 [總結(jié)]通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),同一個(gè)物體,相對于不同的參照物,運(yùn)動(dòng)的情況可能不同,這稱為運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。 [板書] [提出問題] 思考:在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中,一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)艙有一只“小蟲”在飛來,于是一把抓住,一看才發(fā)現(xiàn)是一顆正在飛行的子彈!我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的,那么這位飛行員為什么能抓住呢? [提出問題] 大家說得都很好,那么我們生活中還有沒有同一物體相對不同參照物,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同的情況呢? [總結(jié)] 宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)著,絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對的,都是相對于某個(gè)物體而言的.
19、 課堂練習(xí) 1.分析下列物體相對于什么物體是運(yùn)動(dòng)的?相對于什么物體是靜止的? 2.有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)和靜止 (1)我們通常所說的“太陽東升西落”,是以誰為參照物呢? (2)而地理學(xué)科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢? (3)地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng),如果以地球?yàn)閰⒄瘴?,地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止? 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí),知道運(yùn)動(dòng)是普遍存在的,知道在判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí),要選取參照物,即同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),與所選的參照物有關(guān)。 3.飛行員在描述飛機(jī)俯沖時(shí)說:“大地迎面撲來”,這是以 參照物。說月亮躲進(jìn)云層,是以
20、 為參照物。漂流時(shí)船相對水 。 4.坐在逆水行駛的船中的乘客,我們說他是靜止的,所選擇的參照物是( ) A. 河岸上的樹 B. 船艙 C. 迎面駛來的船 D. 河水 5.甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛,甲車中乘客觀察乙車,發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行駛。如果以地面為參照物,關(guān)于甲、乙兩車的運(yùn)動(dòng)情況,判斷錯(cuò)誤的是: A. 甲乙兩車都向東行駛 B. 甲乙兩車都向西行駛 C. 甲車向西行駛,乙車向東行駛 D. 甲車向東行駛,乙車向西行駛
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