《2020-2021學(xué)年度 七年級(上)語文期中試卷附答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020-2021學(xué)年度 七年級(上)語文期中試卷附答案（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．．． ． ． ． ． ． ．．． ． ．．． 1.  2020-2021 學(xué)年 七年級（上）語文期中試卷 請用正楷字將下面的文句抄寫下來，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。 獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。 2.  下列詞語音、形完全正確的一項是（ ） A. B. C. D.  霎時（chà） 勉強（qiǎng） 菡萏（yán） 攲斜（qī） 憔悴（cuì） 朗潤（rùn） 澹澹（dàn） 姊妹（zǐ） 悔恨（huǐ） 蒼海（cāng） 撒

2、鹽（sǎ） 柳絮（xù） 搓捻（niǎn） 霓裳（cháng） 應(yīng)和（hé） 會計（kuài） 3.  下列加點詞語運用不正確的一項是（ ） A. B.  又要編雜志，又要跑發(fā)行，老李整天忙得不亦樂乎。 王春明的幾次考試都不理想，老師指出他的基礎(chǔ)不牢固，教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該溫故 知新。 C. D.  他躺在床上翻來覆去，怎么也睡不著。 他們倆在班上一個管紀律，一個管學(xué)習(xí)，配合得各得其所。 4.  下列句子沒有語病的一句是（ ） A. B.  每當站在中國地圖前，使我產(chǎn)生無盡的聯(lián)想

3、。 經(jīng)過精心篩選和廣泛征集，廣州亞組委最終確定“五羊”為廣州亞運會的吉祥 物。 C. D.  微笑是一曲動聽的音樂，它讓我們的生活充滿了溫馨。 國家免收義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費，這一舉措降低了家長的經(jīng)濟負擔(dān)。 5. 6.  仿照文中畫線的句子，續(xù)寫句子，要求句式相同，語意連貫。 給予是一種幸福。溪水的幸福，是能讓魚兒自由來去；______，______；天空的 幸福，是能讓鳥兒展翅翱翔。 你為初一學(xué)生做《朝花夕拾》的薦讀演講。下面是演講稿的片段，請按要求填 空。 親愛的同學(xué)們：《朝花夕拾》是一本值得一讀的好書，

4、我建議大家讀一讀。在書 中，有描述小魯迅與小動物為友的______；有表現(xiàn)他在日本與師友交往的 ______；也有反映他家鄉(xiāng)賽會風(fēng)俗的______。在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉 第 1 頁，共 19 頁 的情感，令人回味無窮。 將下面篇目的序號填在對應(yīng)的橫線上（每條橫線上有兩個答案）。 A．《狗?貓?鼠》 E．《無?！? I．《藤野先生》  B．《阿長與＜山海經(jīng)＞》 F《從百草園到三味書屋》 J《范愛農(nóng)》  D 《五 C．《二十四孝圖》 猖 會》 H G《父親的病》 《瑣 記》

5、 7. 8.  古詩文默寫。 (1) 水何澹澹， ______ 。 （2） ______ ，江春入舊年。 (2) 正是江南好風(fēng)景， ______ 。 (3) 知之者不如好之者， ______ 。 （5） ______ ，其不善者而改之。 (4) 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，通過各種意象暗示季節(jié)時令，奠定全詩傷 感基調(diào)的詩句是 ______ ， ______ 。 下列選項對本詩賞析不恰當?shù)氖牵?） 天凈沙?秋思 馬致遠?元 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在

6、天涯。 A.  一切景語皆情語。全詩通過豐富的意象，渲染了凄清衰頹的氣氛，抒發(fā)了詩人 極其悲戚的情緒。 B.  小令中“枯藤”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪，一幅深秋晚 景圖。 C.  這首小令極其出色地運用了景物烘托的寫法，渲染出蕭瑟悲涼的意境，烘托出 第 2 頁，共 19 頁 ． ． ． ． ． 游子孤寂、悲涼的心境。 D.  “小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，寫出了作者的愉悅之情。 9.  口語交際。 自習(xí)課上，你的同桌總是和你

7、說話，請你委婉地勸告他，既能制止他說話，又不 傷害同學(xué)之間的感情。（不超過 30 個字） 10. 閱讀《陳太丘與友期行》，完成習(xí)題。 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門 外戲。客問元方：“尊君在不？答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬? “非人哉 !與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則 是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。 (1) 解釋下列加點的詞語。 ①太丘舍去 ______ ②尊君在不 ______ ③下車引之 ______ ④元方入門不顧 __

8、____ (2) 翻譯下列句子。 非人哉!與人期行，相委而去。 (3) 寫出下列句子中省略的內(nèi)容。 ①過中不至： ______ 。 ②去后乃至： ______ ， ______ 。 (4) 從表達方式看，選文側(cè)重 ______ ；閱讀文章后，你明臺了一些什么道理？ 11. 閱讀《濟南的冬天》節(jié)選，完成問題。 最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花， 好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚 點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水 紋的花衣；看著看

9、著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的 肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了 羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣 ! (1) 選文描寫的是濟南冬天雪后初晴的景象，說一說作者是從哪幾方面描繪其妙處 的？ (2) 選文內(nèi)容是按照從 ______ 到 ______ 的空間順序來描寫景物的。 第 3 頁，共 19 頁 ． ． 12. 閱讀《母親吃我碗里的肉》，回答問題。 母親吃我碗里的肉 李燕翔①我的童年時代是在農(nóng)村老家度過的。逢年過節(jié)過生日飯里有肉時，母親 都要先從

10、我碗里夾出一塊肉吃我才能吃。 ②記憶中，母親第一次吃我碗里的肉，還是 20 世紀 70 年代初我過生日的那頓午 飯上。那時農(nóng)村的生活條件很差，一年到頭大人孩子逢年過節(jié)才能吃上幾口肉。 過生日討口肉吃則是孩子們的“特權(quán)”。 ③七歲生日的那天中午，放學(xué)后剛進家門口，陣陣肉香飄來，我使大勁地吸了口 氣才進了屋。見父親和母親守著只熱氣騰騰煮熟了的雞發(fā)愣，怪不得剛才……我 興奮地上前下手便抓，伸去的小手卻被母親緊緊地抓住不放。我掙扎著向母親望 去，見她眼角涌出了晶瑩的淚花：“聽話，過生日的肉得先叫娘吃第一口……這 是……咱家的老規(guī)矩?！蹦赣H操起一小塊雞肉要往嘴里塞，卻

11、被父親打落到地 上。母親撿起掉在地上的肉擦了擦土，又從鍋里舀了半勺雞湯一同吞了下去。父 親重重地嘆了口氣，雙手抱頭蹲坐在灶間里……母親臉上掛著淚花，緊緊地抱著 我，我?guī)状我獟昝撍氖侄紱]有成功。 ④ 半頓飯時間過去了，母親臉上露出了笑容，她拉著我揭開鍋蓋，連肉帶湯舀了 一大碗，讓我吃個飽。從那以后，我牢牢地記住了過生日的肉要先讓娘吃第一口 的規(guī)矩。長大后回家過生日吃飯前，都是先讓母親從我碗里夾塊肉吃我再吃飯。 婚后，我及時將這一規(guī)矩告訴了妻子，妻子對此大惑不解，聲稱哪有母親與孩子 搶肉吃的道理。 ⑤那年我的生日飯桌上，妻子嬉皮笑臉地向母親問起了這規(guī)矩的

12、來歷，母親不好 意思地說：“唉 !陳谷子爛芝麻的事啦，還提那個干嘛？”見母親不愿提這事， 想是她不愿意在兒媳面前暴露當年與兒子搶肉吃的事，我忙打圓場：“問什么 問，有好吃的就該讓給老人，這是中華民族傳統(tǒng)美德?！北M管妻子對這個規(guī)矩很 是不理解，可我每年生日飯前碗里的這塊肉都是先夾給母親吃。 ⑥去年我回家過生日，妻子特意做了一道母親最愛吃的梅菜扣肉。母親還沒吃第 一口肉，小孫子上前下手便抓，我揮手一擋打在他的小手上，孫子“哇”一聲哭 了。母親捧起曾孫子的小手，擦了又擦，揉了又揉，沖我沒鼻子沒臉地一頓臭 訓(xùn)。我委屈地嘟囔：“你還沒吃第一口他就下手，壞咱家的規(guī)

13、矩……”母親仰臉 嘆了一聲：“唉 !看來咱家的這個‘規(guī)矩’是得給你說清楚……你還記得四十六 年前過生日俺跟你搶肉吃的事嗎？不是娘與你爭吃第一口，其實那只雞是毒死 的!”“啊？毒死的!”母親眼角泛著渾濁的淚花：“那年你過生日俺沒錢給你割肉 第 4 頁，共 19 頁 ． ． ． 吃，你爹從村東地里撿回來一只吃毒谷子死的雞，俺把雞肉洗了多遍才下鍋，就 是這樣還是怕你吃了中毒，俺先搶著吃了塊肉喝了點湯，覺得沒事才敢讓你解 饞……” ⑦我心里一陣陣發(fā)熱。抬頭向妻子望去，見她也正擦眼淚呢。 (1) 選文第①段，在文中起什么作用？ (2) 分析

14、句中加點詞的表達效果。 我興奮地上前下手便抓，伸去的小手卻被母親緊緊地抓住不放。 (3) 選文第④段劃線句屬于什么描寫，有什么作用？ (4) 概括母親的人物形象。 (5) 如何理解結(jié)尾段“我”和妻子的表現(xiàn)。 13. 閱讀《從春天出發(fā)》，回答問題。 從春天出發(fā)①風(fēng)，暖起來了，云，輕起來了。雨也變得輕盈，像溫柔的手指，撫 到哪里，哪里就綠了。草色遙看近卻無的，奇妙就在這里。你追著一片綠色去， 那些毛絨絨的綠，多像雛雞身上的毛啊?？墒?，等你到了近前，突然發(fā)現(xiàn)，它不 見了。你一抬眼，卻又看見它在遠處綠著，一堆兒一堆兒的，沖你擠眉弄眼。春 天的

15、綠，原是個調(diào)皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的來了。 ②那么，我們出發(fā)吧，從春天出發(fā)。 ③先去問候一下河邊的柳?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，真的是這樣 啊，你須微仰了頭，看它們在春風(fēng)里舞翩躚，毫無疑問，柳是春天最美的使者， 它一抬胳膊，燕子飛來了，它一扭腰肢，光禿禿的枝條上，就爬滿翠色的希望。 采下一枝柳吧，裝進我們的行囊，在春天，我們學(xué)會收藏希望。 ④去問候一些花兒。桃花、梨花、菜花，它們偷了春天的顏料，把自己裝扮得鮮 艷明媚。粉紅，瑩白，鵝黃，晃花人們的眼。河邊的小野花們，也不讓春天，它 們在春風(fēng)里，爭相張開了笑臉，星星點點。 它們

16、沒有桃花的艷，沒有梨花的白， 沒有菜花的恢宏，可是，它們也一樣開出生命的美麗。萬紫千紅總是春呢，它們 一樣是春的主人。摘下一朵小野花吧，裝進我們的行囊，在春天，我們學(xué)會收藏 美麗。 ⑤去問候一些小生靈。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀……一個冬天過去了，它們過得好嗎？ 側(cè)耳傾聽，我們會聽到它們撥動泥土的聲音，它們就要出來了，帶著它們的歌 聲。那好，就讓我們靜靜坐一會吧，坐在小河邊，坐在山坡旁，或者，就坐在一 棵樹下，等待著那些歌聲響起，那些來自大自然的聲音，美妙，純潔，是天籟之 音。用心記下那些旋律吧、放進我們的行囊，在春天，我們學(xué)會收藏歌聲。 第 5 頁，共

17、19 頁 ⑥去問候飄蕩的春風(fēng)?！拔┐猴L(fēng)最相惜、殷勤更向手中吹”，其實，它何止是吹 在手中？它是吹在心里面。于是，草綠了，花開了，人的臉上，蕩起微笑。嚴冬 終于過去了，所有的生命，在春風(fēng)里欣欣向榮。請與春風(fēng)相握吧，在春天，我們 學(xué)會感恩與珍惜。 ⑦去問候一些種子?？?，玉米，棉花……那些香香的種子，它們的身體里，積 蓄著陽光和夢想，泥土的懷抱，已變得濕潤柔軟，它們迫不及待地撲進泥土里， 那里，很快會生長出一片葳蕤（ wēi ruí）。而到了夏秋，會有果實累累的喜悅。 ⑧只有在春天種下夢想，才能在夏秋收獲。那么，讓我們學(xué)會播種吧，在春天， 跟著一粒種子

18、一起成長。 (1) 文中第③段用到“問候”一詞，請聯(lián)系語段，說說它好在哪里？ (2) 第②段在全文中有什么作用？ (3) 賞析第④段的畫線句子。 (4) 選文和朱自清的《春》一樣，為我們描繪了一個 ______ 、 ______ 的春天， 愿我們都能在春天學(xué)會播種，和種子一起成長。 14. 人生在世，總少不了陪伴。這些陪伴常常來自親人、師長或者同學(xué)，甚至是陌生 人或者是一些物品……請以“陪伴”為話題，自擬標題，寫一篇記敘文。 15. 作文。 同學(xué)們，我們可能每天都會經(jīng)受各種誘惑，比如手機、電視、游戲、小說，或者 舒適的被窩、同伴的邀約；我們可能每

19、天都需要戰(zhàn)勝懶惰、懈怠、放縱、浮躁、 暴躁的自己。成功屬于自制的人，自由只給自律的人。 請以“今天，我終于管住了自己”為標題寫一篇文章。 寫作要求：①文中不能出現(xiàn)真實的校名、人名；②詩歌除外，文體不限；③字數(shù) 不得少于 600 字。 第 6 頁，共 19 頁 答案和解析 1.【答案】獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。 【解析】本題考查學(xué)生漢字的抄寫。注意用正楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。 做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)體。標點符 號各占一格。 2.【答案】B 【解析】A．有誤，“霎時”的“霎”應(yīng)讀“shà”

20、，“菡萏”的“萏”應(yīng)讀“dàn”； B．正確； C．有誤，“蒼?！睉?yīng)為“滄海”； D．有誤，“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀“hè”； 故選：B。 本題考查了學(xué)生字音字形的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時注意在具體語境中詞 語固定搭配的應(yīng)用。 要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨 明字形，弄清字義． 3.【答案】D 【解析】A、運用正確； B、運用正確； C、運用正確； D、各得其所，各人都得到滿足，也指每個人或事物都有自己恰當?shù)奈恢谩? 故選：D。 此題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時要

21、有大量的成語積累，再是要結(jié) 合句意表述，從詞性、詞義，習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常 見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不到、用錯對象、語境不符等。 此題作答，通過讀來理解句意，然后結(jié)合平時的詞語積累辨析。 第 7 頁，共 19 頁 4.【答案】C 【解析】A、句式雜糅，可將“每當”去掉； B、語序混亂，可將“廣泛征集”與“精心篩選”調(diào)換位置； C、沒有語?。? D、搭配不當，可將“降低”改為“減輕”。 故選：C。 本題考查病句的辨析與修改能力，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混 亂、結(jié)構(gòu)

22、混亂、語意不明、語言贅余等。解答此題，先通讀全文，憑語感判斷正誤， 如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。 此題，可結(jié)合對語句的理解，結(jié)合常見病句類型辨析作答。 5.【答案】大樹的幸福,是能讓草兒乘陰納涼 【解析】答案： 大樹的幸福；是能讓草兒乘陰納涼 本題考查學(xué)生仿寫句子的能力。作仿寫類題目時，定要看清題目的具體要求，分析透 徹例句的特征，掌握遣詞造句的必要方法。所仿寫的句子定要與例句主題相關(guān)，格式 相同，修辭一樣。作答本題抓住前例句“溪水的幸福，是能讓魚兒自由來去”。句式 結(jié)構(gòu)為“…的幸福，是能讓…”。內(nèi)容是舉例說明“給予是

23、一種幸?！钡挠^點，且要 與前幾句相諧。一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆? 仿句，要求有三：一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和 語氣要一致。有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。 6.【答案】A、F,I、J,D、E 【解析】此題考查了魯迅先生的《朝花夕拾》的閱讀，閱讀名著，要了解名著作者、 內(nèi)容、包含的思想等。《狗?貓?鼠》通過對貓和鼠的一些秉性、行為的描寫來比喻所 謂的“正人君子”并闡述作者仇貓的原因。 《五猖會》對舊的教育制度和教育方法的抨擊，表達了作者對此的厭惡之情。 《無?！?-描繪迷信傳說的勾魂使者，諷刺了當時自稱“正人君子”的軍

24、閥統(tǒng)治文人。 《阿長與＜山海經(jīng)＞》--本文通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的八件事，刻畫了一位 第 8 頁，共 19 頁 雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫 助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之 情。 《二十四孝圖》批評封建孝道的虛偽和殘酷。 《從百草園到三味書屋》通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的對比，表 現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表 示不滿。 《父親的病》揭露庸醫(yī)害人和對封建孝道的不認同。 《瑣記》介紹

25、魯迅先生沖破封建束縛，追求新知識，離家到日本求學(xué)的一段故事。 《藤野先生》本文回憶藤野先生對自己親切關(guān)懷和嚴格教誨，贊揚了他的政治熱忱， 嚴謹治學(xué)和博大胸懷，抒發(fā)了感激和懷戀之情，并追述自己當年棄醫(yī)從文的思想變化 過程，表現(xiàn)了思念老師的教導(dǎo)，認真做人的決心。 《范愛農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范 愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了 魯迅對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。 答案： A、F I、J D、E 本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)的掌握程

26、度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識 記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故 事情節(jié)。 本題考查學(xué)生對名著的理解能力。解答此題時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛 性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至 要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。 7.【答案】【小題 1】山島竦峙,海日生殘夜 【小題 2】落花時節(jié)又逢君 【小題 3】好之者不如樂之者,擇其善者而從之 【小題 4】楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪 第 9 頁，共 19 頁 【解析】答案：

27、 （1）山島竦峙（易錯字：峙） （2）海日生殘夜 （3）落花時節(jié)又逢君 （4）好之者不如樂之者 （5）擇其善者而從之（易錯字：擇） （6）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪（易錯字：楊） 本題考查學(xué)生默寫和理解名句的能力。解答直接默寫時，要結(jié)合所給出的語句，聯(lián)系 自己掌握的內(nèi)容，完成填空即可；解答理解性默寫時，要熟記默寫的內(nèi)容，還要對原 文內(nèi)容透徹理解，在把握其含義的基礎(chǔ)上，進行信息的比較、篩選，選出符合題意的 句子即可。 解答此題要求句子一定要記準確，不要背錯，不要寫錯別字。 8.【答案】D 【解析】本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意

28、通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。 ABC．正確； D．有誤，“小橋流水人家”，表面上給人一種清新雅致的感覺，橋是小橋，水是流 水，家是正住著人的家，寫的是江南美景，是樂景。其實這是中國詩歌常用的一種反 襯手法，它是以樂景襯哀情，反襯離人思鄉(xiāng)的愁緒。 故選：D。 《天凈沙?秋思》是元曲作家馬致遠創(chuàng)作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多種 景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景 上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，它抒發(fā)了一個漂泊的游子凄苦愁楚之情。這支小令句 法別致，前三句全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡而意豐。全

29、曲僅五句 二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊深遠，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽為 “秋思之祖”。 譯文： 枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶 人家。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。夕陽向西緩緩 落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。 此題是羈旅詩的詩歌閱讀題，分析詩歌時，要把握詩詞中景物的特點，回答畫面特 第 10 頁，共 19 頁 點。結(jié)合作者的生平和關(guān)鍵詞語“斷腸人在天涯”，分析解答問題。 9.【答案】本題考查情景對話．解答時注意語言是否得體，要考慮說話者的語言是否 符

30、合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求，本題根據(jù)事由， 用委婉的語氣告訴對方要認真上課，不要說話即可． 答案：現(xiàn)在是上課時間，我們還是認真自習(xí)吧，有什么事情我們下課再討論好嗎？ 【解析】本題創(chuàng)設(shè)了自習(xí)課上勸阻同桌說話的場景，學(xué)生解答時要注意對話的語境． 中考大綱中要求：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，學(xué)生在解答此類 題目時要明確要求． 10.【答案】【小題 1】離開,同“否”,代詞，代元芳,回頭看 【小題 2】略 【小題 3】朋友,陳太丘,朋友 【小題 4】記敘 【解析】（1）本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解

31、答此類題目，要在理解句意的 基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。 ①句意：陳太丘不再等候他而離開了。去：離開。 ②句意：你的父親在嗎。不：同“否”。 ③句意：下了車想去拉元方的手。之：代詞，代元芳。 ④句意：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。 （2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法 是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞 多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把 省略的成分補充完整。 重點字詞：非，不；期，約定；

32、委，丟棄；去，離開。句意：真不是人啊！和別人相 約同行，卻丟下別人先離開了。 （3）本題考查省略句的把握。 ①句意：過了中午（朋友）還沒有到。省略“朋友”。 ②句意：（陳太丘）離開后（朋友）才到。省略了“陳太丘”和“朋友”。 第 11 頁，共 19 頁 （4）本題考查文章表達方式和道理的把握。文章主要是對話描寫，屬于記敘的表達方 式。閱讀全文，可知其主要講述了元方與父親友人之間的故事。元方面對父親友人的 指責(zé)，不卑不亢，有理有據(jù)地闡述理由，讓父親的友人啞口無言，深感慚愧。閱讀的 啟示可從友人的角度，圍繞著做人要講誠信，要有禮貌等展開；從元方的

33、角度，可圍 繞著面對別人的不正確的指責(zé)，應(yīng)如何去應(yīng)對展開。 答案： （1）①離開；②同“否”；③代詞，代元芳；④回頭看 （2）真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了。 （3）①朋友 ②陳太丘；朋友 （4）為人要言而有信，不講信用自食苦果。 參考譯文： 陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不 再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太 丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有 到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是人??！

34、和別人相約同行，卻丟下別 人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著 孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不 回地走進家門。 古今異義詞 去 古意：離開 今意：到、往 委 古意：丟下、舍棄 今意：委屈、委托 顧 古意：回頭看 今意：照顧 一詞多義 期： 1、陳太丘與友期行（約定） 第 12 頁，共 19 頁 2、失期，法皆斬（期限） 11.【答案】【小題 1】上 【小題 2】下 【解析】（1）本題考查語段中

35、心句的理解分析。“最妙的是下點小雪呀”是本段的中 心句，然后作者分別具體地寫妙在何處，結(jié)合下面句子的內(nèi)容進行分析即可得出答 案。“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，寫雪光之妙；“有的地方雪厚點兒，有 的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃”，表現(xiàn)雪色之妙；“那點薄雪好 像忽然害了羞，微微露出點粉色”，寫雪態(tài)之妙。 （2）本題考查景物描寫的順序。根據(jù)“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒 白花、好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚 點……”“微黃的陽光斜射在山腰上”等語句來看，作者寫景的順序是“山上”“山 尖”“山坡”

36、“山腰”，因此是從上到下的順序。 答案： （1）雪光，雪色，雪態(tài)。 （2）上 下 語段選自《濟南的冬天》，描寫了濟南冬天一場小雪之后的山景，按照從上到下的空 間順序?qū)植康木拔镞M行描寫，依次寫了山上的矮松、山尖的銀邊、山坡上的草色， 再寫到山腰上的薄雪。 景物描寫的順序主要有： 1.按時間順序來寫景。自然界的景物在不同的時間內(nèi)，姿態(tài)、光澤和顏色都不一 樣，也就是說在不同的時間里自然景物顯示出不同特點。 2.按空間方位順序來寫景。按景物所在的位置寫作，比如移步換景法。 3.按景物的類別，分別觀察和描寫。 12.【答案】【小題 1】（1）

37、本題考查語段的作用。要考慮到語段在文章位置上的意 義。語段正好是文章的開頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有引出下文回憶，設(shè)置懸念，呼應(yīng)標題 的作用。在內(nèi)容上開篇點題，交代母親都要先從“我”碗里夾出一塊肉吃，然后 “我”才能吃這個“規(guī)矩”。同時這種開頭還能起到引人入勝的作用。 （2）本題考查分析詞語的表現(xiàn)力。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞 第 13 頁，共 19 頁 語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義?！熬o緊”本義：密切注意；牢固 地。語境義：生動形象地寫出母親見“我”急于吃到雞肉，用力抓住“我”的小手， 生怕“我”先吃中毒的心情，由此突出

38、了母愛的主題。一定要答出詞語對表現(xiàn)人物情 感的意義。 （3）本題考查描寫方法的類型及其表達效果。“母親臉上露出了笑容”為神態(tài)描寫， “她拉著我揭開鍋蓋，連肉帶湯舀了一大碗”為動作描寫，答題時首先要點明描寫人 物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的母 親試吃了雞肉后放心讓“我”肉的情形，還要答出對文章主題的意義。 本題考查對人物性格的分析。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語 言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從母親以身試毒等情 節(jié)中可概括出其為了孩子寧可犧牲自己的無私忘我的性格特征。再如從她

39、捧起孩子的 小手擦了又擦揉了又揉的情節(jié)，可分析出母親慈愛的性格。所以一定要讀懂情節(jié)與描 寫。 （5）本題考查結(jié)尾“我心里一陣陣發(fā)熱。扭頭向妻子望去，見她也正擦眼淚呢”一句 話的深刻含意。答此題一定要聯(lián)系上文的情節(jié)，切忌斷章取義。上文的內(nèi)容是母親講 述當年事情的真相，令“我”和妻子都被母親以身試毒的無私母愛而感動，所以才產(chǎn) 生了“心里一陣陣發(fā)熱”“擦眼淚”的心理、動作。形象地表達了為“我”曾經(jīng)的無 知而愧疚的心情。 答案： （1）開篇點題，交代母親都要先從“我”碗里夾出一塊肉吃，然后“我”才能吃這個 “規(guī)矩”，引出下文回憶，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

40、 （2）“緊緊”是牢牢的意思，生動形象地寫出母親見“我”急于吃到雞肉，用力抓住 “我”的小手，生怕“我”先吃中毒的心情，表達了母親對“我”的愛。 （3）神態(tài)描寫、動嘴描寫，生動形象地寫出了母親先試吃了雞肉后沒有中毒，放心讓 “我”吃肉的高興，表現(xiàn)出母愛的偉大。 （4）無私忘我、愛子：為了讓兒子吃到肉，母親以身試毒，沒有中毒后才讓兒子吃。 慈愛：母親還沒有吃第一口肉，小孫子上前下手便抓，“我”揮手一擋打在他的小手 上，孫子“哇”地一聲哭了，母親捧起孩子的小手擦了又擦揉了又揉，沖“我”沒鼻 子沒臉地一頓臭罵。 （5）聽了母親講述當年事情的真相，令“我”和妻子都被母

41、親以身試毒的無私母愛而 感動，也為“我”曾經(jīng)的無知而愧疚。 【小題 2】 第 14 頁，共 19 頁 【小題 3】 【小題 4】 【小題 5】 【解析】文章講述了“我”家逢年過節(jié)過生日飯里有肉時，母親吃第一口的規(guī)矩。 “我”回憶了七歲生日，母親先吃了第一口雞肉，才讓自己吃。從那以后，“我”牢 牢地記住了過生日的肉要先讓娘吃第一口的規(guī)矩。長大后回家過生日吃飯前，都是先 讓母親從“我”碗里夾塊肉吃“我”再吃飯?；楹螅拔摇奔皶r將這一規(guī)矩告訴了妻 子，妻子不解。去年“我”回家過生日，因為“我”阻止兒子壞了規(guī)矩，受到母親的 訓(xùn)斥

42、，“我”覺得委屈，母親告訴了“我”立這一規(guī)矩的真相，突出了讓人感動的、 無私的母愛。 賞析語句的方法： ①抓關(guān)鍵詞語。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量 詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種 賞析句子的方法 ②抓修辭手法。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常 見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同 的語境中所起到的作用各不相同。 ③抓句式特點。常見的句式特點有：長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句。排比 句、反問句、倒裝句等。 ④

43、抓表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達審美情感時所運用的 各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。 ⑤抓結(jié)構(gòu)作用。一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全 文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。 ⑥抓思想內(nèi)容。準確把握內(nèi)容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有 的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一 部分。 13.【答案】【小題 1】生機勃勃 【小題 2】美麗 【小題 3】 第 15 頁，共 19 頁

44、 【小題 4】 【解析】（1）本題考查對詞語含義的理解能力。解答時，結(jié)合上下文語境作答。第③ 段第一個“問候”本意為“問好”，用在這里表示作者在春天到來時要去河邊跟柳去 “問好”，即去觀賞柳，這里把柳當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。其他幾處也 是如此，本句運用了擬人的修辭手法，生動形象地表達了對柳樹的喜愛和對春天到來 的欣喜，語言生動活潑，十分有趣。綜合上述分析，即可得出答案。 （2）本題考查段落的作用。解答時，首先聯(lián)系段落在文章中的位置考慮其在結(jié)構(gòu)上的 作用，處于不同位置的段落作用也會有所不同，其次從內(nèi)容和主題方面分析其作用。 文章第①段寫“

45、春天，真的來了”的現(xiàn)象，從第③段開始寫“我”探尋春天的過程， 第②段提出了“我們”從春天出發(fā)，在全文中起到了承上啟下的作用。 （3）本題考查對句子的賞析能力。本句運用了對比的表現(xiàn)手法，將小野花與桃花、梨 花、菜花相比較，突出了小野花雖然平凡但樂觀向上的積極生活態(tài)度，表達了作者對 小野花的喜愛之情。綜合上述分析，整理得出答案。 （4）本題考查對文章內(nèi)容的分析理解。朱自清的《春》通過描繪春天的五幅圖景，向 我們展現(xiàn)了一個美麗的，充滿生機的春天；本文作者通過對“柳、花、小生靈、春 風(fēng)、種子”等事物的“問候”，同樣向我們展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美好春天?？蓳?jù)此 作答。

46、答案： （1）“問候”的本意是“問好”，在這里有“欣賞”之意，同時運用了擬人的修辭方 法，表達了作者對春天到來的喜悅之情。 （2）承上啟下。從上文的“春天來了”自然過渡到到下文的“去探訪春天”。 （3）運用了對比的表現(xiàn)手法，突出小野花為春天而美麗綻放的情景，表達了作者對小 野花自信、樂觀精神的贊揚。 （4）生機勃勃  美麗 本文作者引導(dǎo)我們從春天出發(fā)，觀察到了春天的花草、蜂蝶、樹木等景物，表達了作 者對春天的喜愛之情，號召我們?yōu)樽约旱睦硐胱龊脺蕚?，并努力拼搏? 賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是 否

47、使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分 析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比， 象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子 第 16 頁，共 19 頁 里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去 分析。這三點是最常見的，要能夠掌握住。 14.【答案】挑戰(zhàn)伴我成功  季節(jié)的柵欄畢竟關(guān)不住星移斗轉(zhuǎn)，歲月的年輪始終前進 著，猛回頭，潮漲潮落淹沒了往昔的足跡，細數(shù)支離破碎的記憶，只憶得那無數(shù)次的 挑戰(zhàn)相伴。

48、挑戰(zhàn)--兒時玩耍的目標  小時候，我和伙伴們總是玩一些小游戲，搭幾塊積木也要比 誰搭的高，搭得快，年幼的我們爭強好勝，不比過對方誓不罷休，正是在這種挑戰(zhàn) 下，我們的毅力得到充分提高。 挑戰(zhàn)伴隨著我度過兒時玩耍的時光。挑戰(zhàn)--童年學(xué)習(xí)的動力 多出類拔萃的學(xué)生，為了名列前茅，我必須不斷挑戰(zhàn)他人。  小學(xué)時，班里有很 有一次考試失利，其他同學(xué)興高采烈，我卻悶悶不樂，一名同學(xué)對我說：“嘿，我 超過你了，你要努力啊！”于是，我暗自下定決心：失敗沒什么大不了，努力才是最 重要，我要挑戰(zhàn)他們，更要挑戰(zhàn)我自己！我心中有了信念，便一往直前，不后悔不后

49、退。 那一次次學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，讓我成為班里的佼佼者。 挑戰(zhàn)--少年拼搏的源泉  到了初中，班里更是人才濟濟，學(xué)習(xí)、體育、繪畫、書法、 作文，各樣都有出眾的人才，整日往來于各式各樣的科目，我疲倦了，已無力再拼搏 了，面對其他同學(xué)，我甘于渺小。 恍惚間想起那句：你若甘于平庸，便無能為力；你若心存挑戰(zhàn)，世界都會為你讓 路。 是啊，那些斗志哪去了?。课覒?yīng)該挑戰(zhàn)自我，奮力拼搏！ 是挑戰(zhàn)給了我拼搏的力量，讓我更進一步。 時間在點點滴滴中流過，或許，一些人一些事已經(jīng)遠離了我們的記憶，我能把握住 的，便是挑戰(zhàn)的成果。 窗外偶爾的車輪輾過我飄忽的思緒，

50、將它拋給記憶中的故事，翻閱往事，我發(fā)現(xiàn)是 挑戰(zhàn)陪伴我成長、進步。 有挑戰(zhàn)的人生，一定不會平庸，相信挑戰(zhàn)會陪伴我描繪出絢爛的明天！ 【解析】本題是話題作文?！芭惆椤边@個詞語可以用來指兩個或多個個體在一起的隨 同狀態(tài)，即實指；也可以用來指兩種或多種事物互相依存、共生的狀態(tài)，即虛指。寫 作時，既可用實指義，也可用虛指義。相比較而言，用實指義寫文章更容易寫具體， 第 17 頁，共 19 頁 寫出真情實感。用虛指義寫文章更容易寫深刻，立意上出奇制勝。“陪伴”的話題、 內(nèi)容，可取材于家庭、學(xué)校及社會。可以是陪伴別人，也可以是被別人陪伴；這種陪 伴可以是主

51、動的，也可以是被動的?？梢詫懭?，還可以寫物。就體裁與形式來說，可 記敘故事，寫成記敘文，也可以對“陪伴”發(fā)表看法，寫成議論文。 本文開篇點題，從挑戰(zhàn)--兒時玩耍的目標、挑戰(zhàn)--童年學(xué)習(xí)的動力、挑戰(zhàn)--少年拼搏的 源泉三個方面表現(xiàn)了：有挑戰(zhàn)的人生，一定不會平庸，相信挑戰(zhàn)會陪伴我描繪出絢爛 的明天！文章開宗明義，層次清晰，內(nèi)容新穎豐富深刻、結(jié)尾發(fā)人深省。 15.【答案】【示例】 今天，我終于管住了自己 又是一月?lián)Q位時。四周一片嘈雜。眼見著同學(xué)們都議論著自己的新同桌，我的好 奇心也被揪了起來：誰是我的同桌？ 幻想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。我“榮幸”地被分到了一位差生

52、，呵呵，既來之 則安之，隨它去吧。可沒過多久，情況就發(fā)生了變化。 隨著這位仁兄的到來，我的嘴開始“廢”了起來，成績也有所下降，根據(jù)老師的 評價，只能用一句話形容：狀態(tài)不對。 從尖子生跌至中等生，這對我來說是莫大的恥辱。于是，我開始全面擬定計劃， 對自己實施軍事化管理。要論效果，走著瞧！ “死亡”鈴聲的響起，全天的計劃開始實行。 “噔噔噔”，熟悉的高跟鞋聲在耳畔縈繞。我知道，數(shù)學(xué)老師來了。 老師轉(zhuǎn)身在黑板上畫圖，一旁這位仁兄打開了話匣子：上至天文，下到地理；左 至上下五千年，右到未來新時代，真可謂是“知識淵博”，無所不知啊。 若論平時，愛湊熱鬧的我早已將頭轉(zhuǎn)過

53、，做他最忠實的聽眾，但…… 對！腦中猛然響起自己制訂的計劃，便將嘴牢牢封死。硬生生地將頭轉(zhuǎn)回。思緒 隨著老師的節(jié)奏，一點不落，認真地將整節(jié)課聽完。我發(fā)現(xiàn)，自己的心中彌漫著一種 自豪感，就不清楚因何而起，為何而生。 接下來的隨堂練習(xí)，我得了“罕見”的滿分！內(nèi)心一片歡騰，看來，這個計劃立 竿見影，有了顯著的收獲。 接下來的語文課，面對著一旁巨大的誘惑，強忍住內(nèi)心的說話欲望，對嘴巴這個 “死角”進行“全面封鎖”，我漸漸將落人一截的思緒跟了上去，再次成為了眾人之 中的佼佼者。 可總有控制不住自己的時候。英語課，老師要求同桌兩人進行口語練習(xí)。心中對 第 18 頁

54、，共 19 頁 不說話的控制也達到了極限，最終還是與他說了一句話，說完后，心中充滿了罪惡 感，如同犯了滔天大罪一般。整個下午，我沒再說一句話。 耶，今天，我終于管住了自己！一天下來，我備受“煎熬”，可終究還是頑強地 “挺”過來了！ 【解析】【審題立意】“我管住了自己”表明“我”懂得了自制和自律，可以是拒絕 生活中的各種誘惑，可以是戰(zhàn)勝自己的缺點?！敖K于”說明有一個轉(zhuǎn)變的過程，從面 對各種誘惑時的搖擺不定到最后的堅定拒絕，最終成為一個自制自律的人。并且注意 題目中的時間限定詞“今天”。寫作時可聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，選取一件能體現(xiàn)自我 成長、自我蛻變的典型事件

55、。 【文體選擇】記敘文。 【思路點撥】本文可按照事件的發(fā)生發(fā)展為序，按起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮和結(jié)局來 謀篇布局。還要注意詳略結(jié)合，與要表現(xiàn)的主題緊密相關(guān)的，要詳寫；起鋪墊或過渡 作用要略寫。還可采用欲揚先抑的寫法。 【細節(jié)描寫】細節(jié)描寫，可以是一句簡短的話語，可以是一個細微的動作，可以是一 個微妙的表情，細節(jié)描寫是為了刻畫人物形象，表現(xiàn)人物心理情感，目的要突出，不 能為了細節(jié)而細節(jié)。 本文緊扣題目中的“終于”二字，表現(xiàn)了自己的變化過程，從一開始的蠢蠢欲動，到 最后的管住自己，作者用生動的筆觸詳細地展現(xiàn)在讀者面前。其中的心理描寫非常精 當，符合學(xué)生的心理。文末點題，如果再加上一些議論和抒情的文字升華一下主旨就 更加完美了。 第 19 頁，共 19 頁