《部編一年級語文上冊教案新部編版一年級上語文《口語交際:我們做朋友》優(yōu)質(zhì)課教學設計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《部編一年級語文上冊教案新部編版一年級上語文《口語交際:我們做朋友》優(yōu)質(zhì)課教學設計(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、部編一年級語文上冊教案新部編版一年級上語文《口語交際:我們做朋友》優(yōu)質(zhì)課教學設計
口語交際:我們做朋友 1.能向別人做自我介紹,注音聲音響亮、清楚,并能引起話題。
2.認真傾聽同學講話,增加對同學的理解。
3.英勇自信地與同學交朋友,感受交朋友的快樂。
4.知道與人交談時,“看著對方的眼睛”是一種根本的交際原那么和交際禮儀。
重、難點 1.能向別人做自我介紹,并能引起話題。
2.認真傾聽同學講話,增加對同學的理解。〖FL)〗 1.創(chuàng)設情境。根據(jù)學生的身心開展情況創(chuàng)設交流話題:你喜歡交朋友嗎?為什么?你有哪些好朋友?怎樣才能交到好朋友呢?通過這些問題引導學
2、生翻開話題,樂于交流,知道交流的重點和要到達的結果。
2.師生模擬在線。當學生翻開話題后,創(chuàng)設師生、生生真正的交際氣氛,引導學生流利、清楚地表達,并且學會“看著對方的眼睛”,懂得根本的交際禮儀。
3.借助課文插圖激發(fā)學生的表達欲望,借助課件內(nèi)容和音樂來渲染氣氛,滿足學生的交際需求,鼓勵學生交際的自信心。
教學準備 1.制作多媒體課件。
2.制作小兔和兔媽媽的頭飾?,? 教學課時 1課時 一、播放圖片,激發(fā)說話欲望。
1.活潑氣氛:同學們,教師課下抓拍了一些照片,仔細看,你們認識嗎?能大聲說出他們的名字嗎?〔課件出示:班上幾位學生的照片〕 預設:學生會非常沖動,看
3、到自己的照片時會有點不好意思,看到其他同學時會大聲喊名字。
2.做好鋪墊:大家真棒,開學以來認識了這么多的同學。誰能告訴教師,你有幾個好朋友?分別是誰?引導學生說話。
3.導入:今天我們就來一次交際活動,一起來交更多的朋友,好不好? 用身邊熟悉的同學的照片來引入本次口語交際,渲染氣氛,調(diào)動學生學習的熱情。從生活入手,喚醒學生真實的交際需求,為更好地交際做好鋪墊。
二、創(chuàng)設交際情境,學習交際。
1.〔出示課文插圖〕請大家仔細觀察圖片,讀一讀他們說的話,你知道他們是怎樣交上朋友的嗎? 2.學生自由讀圖考慮,教師來回巡視指導,及時理解學生考慮的結果。
3.交流:插圖中的小
4、朋友是怎樣交上朋友的?〔他們都喜歡踢毽子。〕 哦,原來有共同愛好的兩個人可以成為好朋友。教師給大家?guī)砹藥捉M圖片,大家先來看一看?!膊シ艌D片:圖片內(nèi)容有兩名同學一起讀書的,有同學一起畫畫的,有同學一起跳繩的,有同學一起撐傘回家的?!? 播放圖片的同時,引導學生仔細觀察圖片內(nèi)容,并說出圖上的人在一起做什么。
4.激疑:大家想一想,還可以怎樣交到朋友呢? 預設:主動向別人做自我介紹;
與別人一起學習、做作業(yè);
主動幫助別人等等。
5.說得真不錯。說了這么多,下面就請同學間模擬課文插圖,互相間交個好朋友吧。
6.學生自由模擬表演,教師相機指導。
三、演練互動,學會交際。
5、1.想一想:你想和誰交朋友?走到他〔她〕的面前時,你該怎么說呢? 2.自由練習說話。教師相機指導,幫助翻開話題,組織語言,把話講清楚。
3.全班交流:找兩組學生上臺表演交朋友的過程。教師相機指導交際禮儀和規(guī)那么:〔課件出示〕 1.上臺要落落大方。
2.站在臺上要自然,不要有小動作,也不要東張西望。
3.說話時要看著對方的眼睛。
4.說話要清楚、流利。
4.請一組學生再次上臺表演,其他學生仔細看,并予以評價。
5.通過剛剛三組同學的表演,大家一定知道該如何交朋友了吧?那就趕快行動起來吧,走到他〔她〕人面前,把你的想法說一說。一會兒我們再請一組同學上臺展示你們交朋友
6、的過程。
6.學生分開座位,來到自己想結交的朋友面前,互相交流,表達交友欲望。
7.介紹新朋友:請新結交的一對朋友上臺,向全班同學互相介紹對方。其他同學隨機提問,增進理解。
情境中交際是最行之有效的方法,因此,設計多層次的交際環(huán)境,引領學生模擬交友誼境,現(xiàn)場表演,在師生互動、生生互動的小游戲中屢次進展交流理論,真切去體會交流的過程,享受交流的快樂。充分尊重學生的認知程度和心理需求,積極創(chuàng)設人人參與的交流氣氛,使得每個學生在理論中提升交際才能,懂得交際的規(guī)那么和禮儀,做一名優(yōu)秀的小學生。
四、布置作業(yè)。
1.課間和新朋友一起玩。
2.和鄰居小朋友交朋友。
學以致用才能促進知識的穩(wěn)固和提升,充分利用交際的環(huán)境引領學生主動地自信地去結交好朋友。
這是本冊書編排的第二次口語交際,充分尊重學生的生活實際和心理開展需要,引領學生主動進展口語表達。為了激發(fā)興趣,教學開始時,展示學生身邊的同學的照片,讓學生叫出同學的名字,既調(diào)動了學生的積極性、參與度,也很好地活潑了課堂氣氛。創(chuàng)設人人交際的情境,讓學生走進交際圈,在語文理論中提升交際才能和口語表達程度。設計多層次的交際情境,滿足學生的交際需求,真正提升交際才能。布置作業(yè)是本次口語交際的穩(wěn)固與延伸,充分挖掘生活渠道進展語言理論,真正拓寬了學生的交際領域。
第 5 頁 共 5 頁