《《口語交際·請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《口語交際·請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《口語交際·請(qǐng)教》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。 2．請(qǐng)教時(shí)注意場合，在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。 3．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。 4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教。 難點(diǎn)：在請(qǐng)教的過程中，遇到不清楚的地方要及時(shí)追問。 三、學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到需要請(qǐng)教別人的情況，但是對(duì)于如何請(qǐng)教別人、請(qǐng)教別人時(shí)應(yīng)該注意哪些問題還不太清楚。因此在本節(jié)課中，教師通過模擬生活場景，使學(xué)生理解并掌握向別人

2、請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)，通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，體會(huì)交際的意義。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、蘋果卡片 五、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)請(qǐng)教。 秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，果園里的果子成熟了，田地里的莊稼成熟了，可是我們的這棵蘋果樹卻還沒有一個(gè)蘋果，不要著急，老師相信在你們的精彩表現(xiàn)之下，我們的蘋果樹一定會(huì)碩果累累，你們有信心嗎？ 1. 同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲缓媒鉀Q的問題時(shí)，你們會(huì)怎么做呢？ 2.看來，請(qǐng)教他人的好處大著呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣，遇到過這樣或那樣的問題，在這時(shí)，我們不妨請(qǐng)教一下

3、別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語交際—請(qǐng)教（師板書“請(qǐng)教”）。 【設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易進(jìn)入角色，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際熱情?！? （二）融入情境，體會(huì)請(qǐng)教。 請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡單，其實(shí)里面大有學(xué)問。要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？ 1.出示案例一：我經(jīng)常丟三落四，上課才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水…… （1）學(xué)生討論交流，如果換作是你，你會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？ （2）學(xué)生回答。 （3）老師提問，同學(xué)們聽完這位同學(xué)的回答，你有什么想說的嗎？

4、 （4）學(xué)生交流匯報(bào)。 師根據(jù)學(xué)生回答板書“有禮貌”。 （5）老師提問，在請(qǐng)教別人時(shí)，我們還可以使用哪些禮貌用語呢？ 師根據(jù)學(xué)生回答，貼蘋果卡片。 2.出示案例二：鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還，前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還…… （1）學(xué)生討論交流，如果換作是你，你會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？ （2）學(xué)生回答。 （3）通過這位同學(xué)的回答，你覺得在請(qǐng)教中，我們還要做到什么呢？ 師根據(jù)學(xué)生回答板書“說清楚”（如果有“及時(shí)追問”，師抓住機(jī)會(huì)，馬上點(diǎn)明。） 3.出示案例三： 同學(xué)們，老師女兒的日馬上就要到了，我打算送她一個(gè)玩具，不過

5、我有個(gè)問題想請(qǐng)教一下大家，你們覺得哪些東西最適合一歲的小朋友玩呢？ （1）學(xué)生為老師答疑解惑。 （2）非常感謝大家！你們說的我都記住了。 4．同學(xué)們，當(dāng)我們向別人請(qǐng)教時(shí)，還需要注意哪些事情呢？ a.在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。 b.把需要解決的問題說清楚。 c.不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。 5.師總結(jié)：師總結(jié)：向別人請(qǐng)教問題的時(shí)候，我們要做到，有禮貌地向別人請(qǐng)教，不清楚的地方及時(shí)追問。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以主人公的身份全身心投入于口語交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生交際的積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展】 （三）情境表演，練習(xí)請(qǐng)教。 看

6、來請(qǐng)教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上我們會(huì)遇到各種各樣的問題，下面我們來看看蘭蘭小朋友遇到了什么困難？ 1.情景一：我想從城關(guān)小學(xué)出發(fā)，去民族宮玩，可是不知道怎么走，如果換作是你，你會(huì)怎樣做呢？ （1）小組討論交流。 （2）學(xué)生找好朋友表演，獎(jiǎng)勵(lì)蘋果卡片，學(xué)生貼。 （3）學(xué)生評(píng)價(jià)。 圍繞以下三點(diǎn)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)： a.是否使用禮貌用語。 b.是否把需要解決的問題說清楚。 c.不清楚的地方是否做到了及時(shí)追問。 2.情境二：我走進(jìn)超市，向四周看了看，然后走近賣鹽的貨架，自言自語地說：“加碘鹽，加碘鹽……”圍著貨架轉(zhuǎn)了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買一包加碘鹽

7、，但是我又不認(rèn)識(shí)字，哪一包才是加碘鹽呢？怎么辦？ （1）小組討論：如果換作是你，你向誰請(qǐng)教？怎樣請(qǐng)教？ （2）學(xué)生表演，獎(jiǎng)勵(lì)蘋果卡片，學(xué)生貼。 （3）其他小組評(píng)價(jià)。 3.情景三：我晚上睡覺怕黑，不敢一個(gè)睡，真不知該怎么辦…… （1）學(xué)生回答。 （2）小組討論：如果換作是你，你向誰請(qǐng)教？怎樣請(qǐng)教？ （3）學(xué)生表演，獎(jiǎng)勵(lì)蘋果卡片，學(xué)生貼。 （4）其他小組評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖：在情境表演中，學(xué)生能夠身臨其境，不受課堂限制，熱烈地表達(dá)真實(shí)感受，提高學(xué)生的請(qǐng)教水平和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)在交際過程中，教師能夠密切關(guān)注出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)和糾正，增強(qiáng)口語交際訓(xùn)練的實(shí)效性】 （四）聯(lián)系生活，

8、拓展延伸 1.當(dāng)我們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)上遇到困難，應(yīng)該主動(dòng)去向別人請(qǐng)教，只要我們把問題表達(dá)清楚、有禮貌地向他人請(qǐng)教，相信所有的問題都會(huì)迎刃而解。 2.下面就請(qǐng)大家把自己遇到的問題向小組內(nèi)的其他人請(qǐng)教一下吧！ 3.學(xué)生列舉生活實(shí)例，集體交流。 4.小組內(nèi)未能解決的問題，向全班尋求幫助 【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)延伸到課外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐和生活實(shí)際融合起來，將課堂交際與學(xué)生實(shí)際生活連結(jié)在一起，自然地進(jìn)入到生活化的口語交際當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的口語交際能力?！? （五）課堂總結(jié) 1.在這里，老師送給大家一首關(guān)于“請(qǐng)教”的順口溜。 師生齊讀。 2.在以后的生活、學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成向他人請(qǐng)教的良好習(xí)慣，因?yàn)檎?qǐng)教能幫助我們解決困難，請(qǐng)教能讓我們養(yǎng)成勤學(xué)好問的美好品質(zhì)，請(qǐng)教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請(qǐng)教伴隨我們一生，它會(huì)不斷帶給我們快樂。 同學(xué)們，快來看看，蘋果樹在你們的精彩表現(xiàn)下已經(jīng)結(jié)出了又大又紅的蘋果了，老師希望你們也像這棵果樹一樣，在金秋時(shí)節(jié)，收獲滿滿。 七、板書設(shè)計(jì)