《2021屆高考二輪專題知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021屆高考二輪專題知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 掌握8大高考熱點(diǎn)，穩(wěn)拿20分 命題規(guī)律·素養(yǎng)考查 專題考點(diǎn) 選文特點(diǎn) 核心素養(yǎng) 語(yǔ)段組合 型選擇題 2020年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“篆刻藝術(shù)”(詞語(yǔ)、語(yǔ)病、標(biāo)點(diǎn)) 命題充分利用我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信。傳統(tǒng)藝術(shù)、中國(guó)書畫等文化熱點(diǎn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文。 全國(guó)卷Ⅱ 主題“殷墟甲骨文”(詞語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“中華文化”(詞語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫) 2019年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“古琴藝術(shù)”(詞語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫) 全國(guó)卷Ⅱ 主題“中國(guó)畫”(語(yǔ)病、連貫、標(biāo)點(diǎn)) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“嫦娥四號(hào)”(詞語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫)

2、 2018年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“大洋一號(hào)”(成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫) 全國(guó)卷Ⅱ 主題“戲曲藝術(shù)”(成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“動(dòng)物遷徙”(成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫) 簡(jiǎn)明、連 貫(補(bǔ)寫句 子)、得體、 準(zhǔn)確、鮮 明、生動(dòng) 2020年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“有氧運(yùn)動(dòng)”(補(bǔ)寫句子) 精選學(xué)生熟悉的材料。語(yǔ)料話題分別是有氧運(yùn)動(dòng)、噪聲與健康、食物消化、壓力與肥胖等，均取自學(xué)生熟悉的生活情境。 不回避熱點(diǎn)話題，“‘中國(guó)航天日’啟動(dòng)儀式”“海南自貿(mào)港”“湖北疫后重振發(fā)展視頻會(huì)議”都是考前三個(gè)月內(nèi)的新聞材料，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展?！　? 全國(guó)卷Ⅱ 主題“噪聲與健康”(補(bǔ)寫句

3、子) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“食物”(補(bǔ)寫句子) 2019年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“壓力與肥胖的關(guān)系”(補(bǔ)寫句子) 全國(guó)卷Ⅱ 主題“植物先有花還是先有葉”(補(bǔ)寫句子) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“飲酒對(duì)人的傷害”(補(bǔ)寫句子) 2018年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“啟事初稿”(語(yǔ)言得體) 全國(guó)卷Ⅱ 主題“啟事初稿”(語(yǔ)言得體) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“書信”(語(yǔ)言得體) 擴(kuò)展、壓 縮、句式 (含修辭) 2020年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“‘中國(guó)航天日’啟動(dòng)儀式”(壓縮語(yǔ)段) 全國(guó)卷Ⅱ 主題“海南自貿(mào)港”(壓縮語(yǔ)段) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“湖北疫后重振”(壓縮語(yǔ)段) 2019年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“海

4、上絲綢之路”(壓縮語(yǔ)段) 全國(guó)卷Ⅱ 主題“永定河補(bǔ)水工程”(壓縮語(yǔ)段) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“第55屆世界乒乓球錦標(biāo)賽”(壓縮語(yǔ)段) 2018年 全國(guó)卷Ⅱ 主題“創(chuàng)造、奮斗、團(tuán)結(jié)、夢(mèng)想”(仿用句式) 圖文轉(zhuǎn)換 2018年 全國(guó)卷Ⅰ 主題“個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”(構(gòu)思框架) 全國(guó)卷Ⅲ 主題“被拒絕后的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式”(構(gòu)思框架) 一輪反思·私人訂制 考生自查·早定位 ★高考20～21題，以下做法，自己能做到的請(qǐng)打√，尚未做到的請(qǐng)打×。 1．補(bǔ)寫題，我腦子的下意識(shí)是——“瞻前顧后”，而且我會(huì)特別關(guān)注后面的內(nèi)容，并習(xí)慣從后文推出前文。(　　) 2．補(bǔ)

5、寫題，我會(huì)特別關(guān)注語(yǔ)段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(　　) 3．得體改錯(cuò)題，我總是先審清了題干，再根據(jù)題干答題。(　　) 4．我熟悉很多謙敬辭，并能夠靈活地運(yùn)用。(　　) 5．我知道常見的應(yīng)用文體，比如書信、邀請(qǐng)函、廣播稿、借條等。(　　) 考場(chǎng)技法：語(yǔ)言表達(dá)題要注意首先審清題干，明確做題的方向，然后根據(jù)要求讀取原題內(nèi)容，補(bǔ)寫句子題要聯(lián)系語(yǔ)境，語(yǔ)言得體題要聯(lián)系文體，答完之后進(jìn)行復(fù)查。步驟為：審清題干→讀取原題→上下聯(lián)系→進(jìn)行復(fù)查。簡(jiǎn)稱：“審→讀→聯(lián)→查”。 名師閱卷·大數(shù)據(jù) ★集合三年閱卷大數(shù)據(jù)，幫助考生熟悉閱卷標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)避無謂失分。 考生在做補(bǔ)寫句子時(shí)往往顧此失彼，答題規(guī)范性不強(qiáng)，失

6、分嚴(yán)重，亟待有針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練。 語(yǔ)言表達(dá)得體題，考生總是審不清題干，尤其是語(yǔ)體方面不了解。 二輪透視·精準(zhǔn)備考 知考情·明學(xué)情　　(題目怎么出的？——逐題逐項(xiàng)揭秘命題點(diǎn)) 【真題試卷體驗(yàn)】 1．(全國(guó)卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。 研究發(fā)現(xiàn)，有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時(shí)候開始鍛煉都不會(huì)太晚，即使進(jìn)入老年階段，①______________，你仍然可以通過適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來加以改善。有30名被試人員(平均年齡66歲)參與了研究，②________________，這

7、兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運(yùn)動(dòng)的任務(wù)，而另一組只進(jìn)行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時(shí)保持較低的心率。12個(gè)月后，與拉伸平衡組相比，有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行的記憶力測(cè)試顯示，③______________，而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯。 解析　解答語(yǔ)句補(bǔ)寫題，首先要通讀所給語(yǔ)段，了解語(yǔ)段大致意思，然后可聯(lián)系前后文推斷橫線處應(yīng)該補(bǔ)寫的內(nèi)容。①處，由橫線前說的有氧運(yùn)動(dòng)能夠改善記憶力，可知橫線后說的通過增加有氧運(yùn)動(dòng)加以改善的應(yīng)該是記憶力，那么此處應(yīng)當(dāng)為對(duì)老年階段記憶狀態(tài)的表述，結(jié)合“即使”“仍然”可知此橫線處應(yīng)填寫“記

8、憶力已經(jīng)開始衰退”之類的內(nèi)容。②處，橫線前說有30名被試人員參與了研究，橫線后說“這兩組人……”，可知此處應(yīng)為對(duì)將被試人員進(jìn)行分組的情況的表述，據(jù)此可知橫線處可填寫“他們被隨機(jī)分成兩組”之類的內(nèi)容。③處，結(jié)合橫線后對(duì)拉伸平衡組的成績(jī)的介紹，可知此處應(yīng)為對(duì)有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)的表述，而文段的觀點(diǎn)就是“有氧運(yùn)動(dòng)能改善記憶力”，據(jù)此可知橫線處應(yīng)填寫“有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高”之類的內(nèi)容。 答案?、儆洃浟σ呀?jīng)開始衰退'②他們被隨機(jī)分成兩組'③有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高 2．(全國(guó)卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。 無論生產(chǎn)、生

9、活還是娛樂，當(dāng)人暴露在噪聲環(huán)境中時(shí)，健康就會(huì)受到威脅。暴露時(shí)間短，會(huì)產(chǎn)生焦慮與精神壓力；暴露時(shí)間長(zhǎng)，①________________________，甚至失聰。聽力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)。然而，當(dāng)噪聲級(jí)達(dá)到一定高度時(shí)，②________________________________，均會(huì)產(chǎn)生永久性聽力損害。而單從聽力保護(hù)角度來說，即使是樂音，③________________________________，時(shí)間過久，也會(huì)對(duì)聽力造成不可逆的損害。 解析　通讀語(yǔ)段可知，該語(yǔ)段主要講的是噪聲對(duì)聽力的損傷。第①處，由橫線前面的分號(hào)可知，第①處的句子結(jié)構(gòu)應(yīng)與分號(hào)前“會(huì)產(chǎn)生焦慮與精神壓力”的

10、句子結(jié)構(gòu)相似。由橫線后面的“聽力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)”，可以推知第①處所補(bǔ)寫的內(nèi)容與“聽力損失”有關(guān)，所以第①處應(yīng)填“則會(huì)造成聽力損失”之類的內(nèi)容。第②處，由橫線前的“然而”一詞可知，第②處所在語(yǔ)句和前文在內(nèi)容上有相關(guān)之處，但存在語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系。聯(lián)系橫線前面的“聽力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)”可知，“當(dāng)噪聲級(jí)達(dá)到一定高度時(shí)”照應(yīng)前面的“音量”，第②處則應(yīng)與“暴露時(shí)長(zhǎng)”相照應(yīng)。再根據(jù)“均會(huì)產(chǎn)生永久性聽力損害”，可以推知第②處的句子應(yīng)是“無論……”的形式。由此可推知第②處應(yīng)填“無論暴露時(shí)間長(zhǎng)短”之類的內(nèi)容。第③處所在語(yǔ)句主要講的是樂音在一定條件下會(huì)對(duì)聽力造成不可逆的損害。橫線后面的“時(shí)

11、間過久”與“暴露時(shí)長(zhǎng)”相照應(yīng)，那么第③處的內(nèi)容應(yīng)與“音量”相照應(yīng)，根據(jù)語(yǔ)境，可以推知第③處應(yīng)填“如果音量過大”之類的內(nèi)容。 答案?、賱t會(huì)造成聽力損失'②無論暴露時(shí)間長(zhǎng)短'③如果音量過大 3．(全國(guó)卷Ⅲ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。 食物的基本功能之一是給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動(dòng)，大到跑步，小到眨眼，①________________________________。食物中提供能量的三大營(yíng)養(yǎng)素，即蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪，人體不能②________________________________，因?yàn)樗鼈兙?/p>

12、以大分子形式存在，必須消化分解成小分子才能吸收利用。這一過程中的能量消耗就是③________________________________，又稱為膳食生熱作用。我們吃完飯后會(huì)有發(fā)熱的感覺，這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)。 解析?、偬帲蓹M線前的內(nèi)容可知，食物可以為人體提供日常所需的能量，而人體活動(dòng)會(huì)消耗能量，因此此處應(yīng)填“都要消耗能量”之類的內(nèi)容。②處，通讀可知，橫線后的“它們”指的是橫線前的“蛋白質(zhì)、碳水化合物和脂肪”，由“因?yàn)樗鼈兙源蠓肿有问酱嬖?，必須消化分解成小分子才能吸收利用”和橫線前的“人體不能”可知，此處應(yīng)填“直接吸收利用”之類的內(nèi)容。③處，聯(lián)系后文中的“又稱為膳食生熱作用”可

13、知，此處應(yīng)填某一專有名詞，再結(jié)合尾句中的“這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)”可知，此處應(yīng)填“食物熱效應(yīng)”。 答案　①都要消耗能量'②直接吸收利用'③食物熱效應(yīng) 4．(新高考Ⅰ卷)下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。 近年來，①我國(guó)的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長(zhǎng)，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。③根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，④2000年國(guó)內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%，⑤2012年上升到41.7%，⑥電子書的閱讀人數(shù)更是達(dá)到了2.95億。⑦截止目前，⑧我國(guó)已經(jīng)有接近20%的網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣，⑩而且有越來越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書

14、上。 答：_____________________________ _____________________________ 解析?、佟鞍l(fā)生了快速增長(zhǎng)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)；③“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”句式雜糅；⑦“截止”用詞不當(dāng)，“截止”意為“(到一定期限)停止”，它的后面不能直接跟時(shí)間賓語(yǔ)；⑨“16%的人群”搭配不當(dāng)。 答案　(1)語(yǔ)句：①：修改為：“我國(guó)的電子書閱讀率快速增長(zhǎng)”；(2)語(yǔ)句：③：修改為：“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”；(3)語(yǔ)句：⑦：修改為：“截至目前”或者“截止到目前”；(4)語(yǔ)句：⑨：修改為：“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。 【考情聚焦】 選文上 1.補(bǔ)

15、寫句子題以說明文為主，很少有其他表達(dá)形式的語(yǔ)段。(這是因?yàn)椋赫f明文表述嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，能很好地考查學(xué)生的思維，讓學(xué)生循序思考) 2．選材多是簡(jiǎn)短的應(yīng)用文以及日常交際用語(yǔ)，生活氣息強(qiáng)。題型靈活，既有單獨(dú)設(shè)題的形式，也有綜合考查的形式。 題目上 1.補(bǔ)寫句子題選文一般為3到5句，很少有超過5句的；不在同一句連續(xù)設(shè)空。(一般每個(gè)句號(hào)為一句) 2．準(zhǔn)確得體題主要與應(yīng)用類文本結(jié)合，考查學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力。 清單一　補(bǔ)寫句子題總是得分不高，應(yīng)該怎樣去準(zhǔn)確地補(bǔ)寫？ 清單二　簡(jiǎn)明、得體題總是把握不準(zhǔn)答題的方向，應(yīng)該怎樣避免失誤？ 清單三　一些常見的應(yīng)用文體有哪些？應(yīng)該從何處入手

16、？ 攻重點(diǎn)·掃盲點(diǎn)　　(答案如何來的？——分條分點(diǎn)推求元思考) 針對(duì)清單一　補(bǔ)寫句子題 ——落實(shí)3個(gè)步驟 第一步　閱讀：把握語(yǔ)段的語(yǔ)意和語(yǔ)脈 語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，看看語(yǔ)段的性質(zhì)，理清語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)。 ①語(yǔ)段性質(zhì)：句子補(bǔ)寫題選取的語(yǔ)段從性質(zhì)上來說基本上是記敘性語(yǔ)段、說明性語(yǔ)段、議論性語(yǔ)段。這類語(yǔ)段結(jié)構(gòu)層次清楚，語(yǔ)言表達(dá)條理性、邏輯性強(qiáng)。 ②語(yǔ)段結(jié)構(gòu)：從語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)上來說，多數(shù)可以分為起始、展開、過渡、結(jié)束四部分。起始部分一般為提出話題中心，展開部分為敘述要義，過渡部分為承上啟下，結(jié)束部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心，由此形

17、成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總—分—總關(guān)系。除這種較為典型的結(jié)構(gòu)關(guān)系外，還有總—分、分—總、并列等關(guān)系。 ③語(yǔ)段文脈：理清前后句之間的邏輯關(guān)系，如總—分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件關(guān)系等，要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 如2020年高考全國(guó)卷ⅡT20，①語(yǔ)段性質(zhì)：說明性語(yǔ)段，主要話題是“噪聲對(duì)健康的危害”。②語(yǔ)段結(jié)構(gòu)：總—分。③語(yǔ)段文脈：第一、二句，為解說關(guān)系；第三句承上啟下；第四、五句為并列關(guān)系，與第三句的關(guān)系是轉(zhuǎn)折。 第二步　推導(dǎo)：內(nèi)容上扣緊，表達(dá)上接榫 推導(dǎo)是語(yǔ)句補(bǔ)寫題最核心的工作。推導(dǎo)要從以下兩方面進(jìn)行： ①依上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得

18、緊。先要把握語(yǔ)段中心，最起碼要保持話題的一致性，然后依據(jù)上下文的內(nèi)容，推導(dǎo)出應(yīng)填寫的具體內(nèi)容。語(yǔ)句補(bǔ)寫特別需要這種聯(lián)系上下文的能力。這個(gè)“上下文”，不僅僅指要填句子的上句或下句，有時(shí)需要聯(lián)系更遠(yuǎn)的上下句。只有緊緊把握了“上下文”，才能做到語(yǔ)意貫通、基調(diào)和諧、事理情理相通。 ②依據(jù)上下文的語(yǔ)言形式，推知具體的銜接詞語(yǔ)，做到形式上接得上。這里，“上下文的語(yǔ)言形式”具體指：語(yǔ)序要一致；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要搭配；問句與答句相照應(yīng)；指示代詞要銜接；句式前后要一致；與前后句的詞語(yǔ)要搭配。 不少學(xué)生解答此類題目出現(xiàn)的問題不在內(nèi)容的連貫上，而在語(yǔ)言形式上，如缺少必要的銜接詞。解決問題的唯一辦法就是好好研究上下文的語(yǔ)

19、言形式。 如2020年高考全國(guó)卷ⅡT20，第①空，前句為“暴露時(shí)間短，會(huì)產(chǎn)生焦慮與精神壓力”，后句為“甚至失聰。聽力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)”，據(jù)此可知此處應(yīng)填“則會(huì)造成聽力損失”。第②空，前文為“聽力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)。然而，當(dāng)噪聲級(jí)達(dá)到一定高度時(shí)”，后文為“均會(huì)產(chǎn)生永久性聽力損害”，分析可知此處應(yīng)填“無論暴露時(shí)間長(zhǎng)短”。第③空，根據(jù)前文“即使是樂音”、后文“時(shí)間過久，也會(huì)對(duì)聽力造成不可逆的損害”以及前文對(duì)“噪聲、音量、時(shí)間”的分析可知，此處應(yīng)填“如果音量過大”。 ◎溫馨提示　“補(bǔ)寫句子題”可以結(jié)合“練題感·找語(yǔ)感”欄目中第1～5題進(jìn)行練習(xí)并驗(yàn)證。 第三步　檢查：看語(yǔ)意是

20、否準(zhǔn)確，看表達(dá)是否通暢 檢查補(bǔ)寫后的內(nèi)容是否符合題干要求，語(yǔ)言是否連貫、有無語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好把所寫句子代入原文讀一讀，看看是否連貫、貼切、嚴(yán)密。 針對(duì)清單二　準(zhǔn)確得體題 ——“語(yǔ)言得體”4看 語(yǔ)言得體一般有兩種：一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。二是語(yǔ)體得體，即注意說話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用等。 要做到語(yǔ)言得體，就要知道以下“4看”： 1看　看對(duì)象 審尊卑長(zhǎng)幼是否得體，改換謙敬辭，做到謙敬辭使用不錯(cuò)位?！凹掖?/p>

21、舍小令外人”是對(duì)謙敬詞語(yǔ)的最好的概括，即在別人面前稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如“家父”“家母”等；在別人面前稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”字，如“舍弟”“舍侄”等；在稱別人家中的人時(shí)則冠以“令”字表示敬重，如“令堂”“令尊”等。還有常用的謙辭，如“愚”“拙”“鄙”“寒”“小”等。 2看　看場(chǎng)合 審是否合乎氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語(yǔ)句為順情合理的語(yǔ)句。場(chǎng)合，即語(yǔ)言交際環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對(duì)象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格以及對(duì)象之間的關(guān)系等。如果不注意交際的場(chǎng)合、對(duì)象、氣氛等信口開河，往往達(dá)不到交際的目的；反之，根據(jù)具體的場(chǎng)合、對(duì)象選擇恰到好處的語(yǔ)言表達(dá)，往

22、往能收到出人意料的效果。 3看　看感情 審褒貶詞語(yǔ)是否誤用，改換褒貶詞語(yǔ)，該褒不貶，該貶不褒。 4看　看語(yǔ)體 審有無不倫不類、文白夾雜的現(xiàn)象，該用口語(yǔ)改用口語(yǔ)，該用書面語(yǔ)改用書面語(yǔ)。 針對(duì)清單三　常見的應(yīng)用文體 ——10大文體 1．感謝信 是為表示感謝而寫的一種專用書信。 ①標(biāo)題：第一行正中寫“感謝信”三個(gè)字。 ②稱謂：頂格寫被感謝的單位名稱或個(gè)人姓名、稱呼，后加冒號(hào)。 ③正文：寫感謝的內(nèi)容，敘述先進(jìn)事跡，贊揚(yáng)好的品德作風(fēng)以及產(chǎn)生的效果。 ④結(jié)尾：寫表示感謝、敬意的話。 ⑤署名：寫提出感謝的單位名稱或個(gè)人姓名。 ⑥日期：寫在署名下一行的右邊。 例： 感謝信 ×

23、農(nóng)科所： 在今年五月我鄉(xiāng)玉米發(fā)生大面積蟲害，嚴(yán)重影響生長(zhǎng)的緊急時(shí)刻，貴所派出全部農(nóng)業(yè)技術(shù)人員來我鄉(xiāng)根治病蟲害，避免了上千畝玉米絕收。目前作物長(zhǎng)勢(shì)良好，豐收在望。謹(jǐn)向你們表示衷心的感謝！我們決心在黨的十五大精神指引下，繼續(xù)努力生產(chǎn)，以實(shí)際行動(dòng)答謝你們的幫助和關(guān)懷。 此致 敬禮 ×鄉(xiāng)人民政府 ×年×月×日 2．留言條 是指找人沒有找到，又沒有時(shí)間等候，只能留給對(duì)方一個(gè)簡(jiǎn)短而明了的條據(jù)。 ①稱謂：稱謂要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰。 ②正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫正文，簡(jiǎn)單明了地把你要給對(duì)方說的事情寫清楚。 ③署名和日期：在正文右下方寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清年、月、日。 例：

24、 劉磊同學(xué)： 由于氣象臺(tái)預(yù)報(bào)星期日有中雨，所以原定星期日的春游改在星期六上午八時(shí)，在校門口集合，請(qǐng)你準(zhǔn)時(shí)參加。 同學(xué)：王明 ×年×月×日 3．請(qǐng)假條 ①標(biāo)題：第一行正中寫“請(qǐng)假條”三個(gè)字。 ②稱謂：頂格寫稱謂，即向誰請(qǐng)假，注意應(yīng)加上其職務(wù)，以示尊重。 ③請(qǐng)假原因：空兩格，說明請(qǐng)假事由，如病假、事假等。 ④請(qǐng)假起止時(shí)間：×月×日至×月×日，共×天。 ⑤祝頌語(yǔ)：如“此致敬禮”。(注：可要可不要) ⑥請(qǐng)假人簽名：右側(cè)對(duì)齊。 ⑦請(qǐng)假時(shí)間：在簽名下面，寫上請(qǐng)假條書寫的日期。 例： 請(qǐng)假條 尊敬的李老師： 因我的生活費(fèi)所剩無幾，需回家去取，特向您請(qǐng)假兩天(3月16、17日)

25、，請(qǐng)您批準(zhǔn)。 學(xué)生：張小光 2020年3月15日 4．通知 ①標(biāo)題：第一行居中寫明“通知”或“關(guān)于××的通知”。 ②稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，后用冒號(hào)。 ③正文：另起一行空兩格寫通知內(nèi)容，如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。 ④署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出通知的單位或組織。 ⑤日期：寫在署名下一行的右邊。 例： 通　知 各班班主任和政治老師： 明天下午4點(diǎn)10分在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會(huì)議，研究討論如何加強(qiáng)學(xué)校政治思想工作問題，請(qǐng)大家充分準(zhǔn)備意見，準(zhǔn)時(shí)參加。 校黨支部辦公室 2020年5月6日 5．啟事 ①標(biāo)題：第一

26、行居中寫明“××啟事”。 ②正文：另起一行空兩格寫啟事內(nèi)容，交代有關(guān)事情的原委和目的，提出要求和希望，說明有關(guān)注意事項(xiàng)及辦理程序等。 ③署名：正文下一行的右下方寫提出啟事的單位或個(gè)人。 ④日期：寫在署名下一行的右邊。 各類啟事具體要求： 尋物(人)啟事：要將物品特征、數(shù)量、種類，人的特征，丟失的時(shí)間、具體地點(diǎn)和聯(lián)系方法寫清楚，用語(yǔ)要有禮貌。 招領(lǐng)啟事：只寫撿到的物品名稱，不涉及具體的樣式和數(shù)量，以防冒領(lǐng)，撿到物品的時(shí)間、地點(diǎn)要寫清楚。 招聘啟事：要寫招聘的目的、對(duì)象、條件、待遇、聯(lián)系方式等內(nèi)容，用語(yǔ)要誠(chéng)懇。 征文啟事：要寫明征文的目的和意義、征文的體裁和內(nèi)容、評(píng)選辦法、截止日期

27、、注意事項(xiàng)等。 例： 《國(guó)慶特刊》征稿啟事 為了慶祝中華人民共和國(guó)××華誕，班委會(huì)討論決定，我班出一期《國(guó)慶特刊》，希望全班同學(xué)踴躍投稿。具體要求：內(nèi)容能表達(dá)我們年輕一代對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的無限熱愛之情，體裁不限。500字左右，要用稿紙謄寫清楚。稿件請(qǐng)于9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學(xué)。 高二(1)班墻報(bào)編輯組 ×年×月×日 6．申請(qǐng)書 ①標(biāo)題：第一行居中寫明“申請(qǐng)”或“×××申請(qǐng)”，加上標(biāo)明性質(zhì)的字樣。 ②稱呼：換行頂格寫接收申請(qǐng)書的單位名稱或領(lǐng)導(dǎo)同志姓名，后用冒號(hào)。 ③正文：另起一行空兩格寫申請(qǐng)內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)包括三個(gè)方面：第一，申請(qǐng)什么，要求批準(zhǔn)什么；第二，提出申請(qǐng)的目的和理由

28、；第三，表明自己的態(tài)度(或決心、愿望等)。 ④結(jié)尾：寫表示敬意之類的專用語(yǔ)；也可寫表示感謝和希望的話，如“請(qǐng)組織考驗(yàn)”“請(qǐng)審查”“望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)”等。用語(yǔ)要懇切，有禮貌。 ⑤署名：正文下一行的右方寫提出申請(qǐng)的單位或個(gè)人。 ⑥日期：寫在署名下一行的右邊。 例： 申請(qǐng)書 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)： 我是高二(3)班學(xué)生王芳，家住×鄉(xiāng)×村。自幼喪父，家中有四口人，祖母年邁多病，喪失勞動(dòng)能力。弟弟在鄉(xiāng)初中讀書，一家人的生活全靠母親種莊稼維持。由于祖母常年多病，醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)重，我和弟弟上學(xué)也需花錢，因此我家生活十分困難。我平時(shí)生活儉樸，學(xué)習(xí)刻苦，特向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助金，懇請(qǐng)批準(zhǔn)。 此致 敬禮 高二

29、(3)班學(xué)生王芳 2020年7月13日 7．請(qǐng)柬 是用于邀請(qǐng)公眾參加慶典、宴會(huì)、紀(jì)念會(huì)、展覽會(huì)等活動(dòng)時(shí)常用的通知性的人際交流形式。 ①標(biāo)題(封面)：第一行居中寫明“請(qǐng)柬”(封面注明“請(qǐng)柬”、恭請(qǐng)等)。 ②正文：頂格寫被邀請(qǐng)人的名字及稱謂，內(nèi)容另起一行，空兩格，交代活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)。 ③敬語(yǔ)：一般以“敬請(qǐng)(恭請(qǐng))光臨”作結(jié)。 ④結(jié)尾：寫發(fā)柬者名稱及時(shí)間。 請(qǐng)　柬 尊敬的×××先生： 為了促進(jìn)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)定于2020年4月25日在廈門召開“2020中國(guó)站長(zhǎng)論壇暨第二屆中國(guó)站長(zhǎng)大會(huì)”，邀請(qǐng)協(xié)會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)骨干網(wǎng)站站長(zhǎng)發(fā)表對(duì)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站發(fā)展的觀

30、點(diǎn)和建議，為下一步發(fā)展打好基礎(chǔ)，特邀請(qǐng)您蒞臨采訪。 中國(guó)站長(zhǎng)大會(huì)組委會(huì) 2020年3月25日 8．收條 ①標(biāo)題：寫在正文上方中間位置，字體稍大。 ②正文：轉(zhuǎn)行空兩格處開始寫(但以“今收到”為標(biāo)題的收條是不空格的)，正文一般要寫明下列內(nèi)容，即寫明收到的錢物的數(shù)量、物品的種類、規(guī)格等情況。 ③落款：一般要求寫上收錢物的個(gè)人姓名或單位的名稱，署上收到的具體日期，一般還要加蓋公章。 收　條 今收到高山公社鐵匠溝大隊(duì)馬勝田、牛興旺二位同志送來的棉花技術(shù)承包合同獎(jiǎng)金叁千元整。 ×省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院(蓋章) 經(jīng)手人：張三山 1986年10月7日 9．倡議書 是個(gè)人或集體首先公開提出某

31、種建議，以推動(dòng)某一項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)廣泛開展的專用書信。 ①標(biāo)題：第一行居中寫明“倡議書”三個(gè)字。 ②正文：轉(zhuǎn)行空兩格寫依據(jù)、原因、目的；主要部分寫倡議內(nèi)容，結(jié)語(yǔ)寫決心與希望。 ③署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出倡議的單位或組織。 ④日期：寫在署名下一行的右邊。 例： 倡議書 全校師生： 入夏以來，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭遇了百年一遇的特大洪水，人民生命財(cái)產(chǎn)遭受了巨大的損失，災(zāi)區(qū)人民生活極為不便。在社會(huì)主義大家庭里，“一方有難，八方支援”的團(tuán)結(jié)互助精神應(yīng)該大力弘揚(yáng)。我們倡議全校師生捐款捐物，幫助災(zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)?！耙环皱X，一件衣”，錢物有價(jià)，情義無價(jià)，貴在大家的支持。希望大家盡己所能，熱情地伸出

32、友誼的雙手，為災(zāi)區(qū)人民奉獻(xiàn)愛心，愿意捐款的師生請(qǐng)與學(xué)生會(huì)辦公室聯(lián)系。 學(xué)生會(huì) ×年×月×日 10．廣播稿 廣播稿的格式和一般報(bào)刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別。要注意收聽效果，內(nèi)容要有針對(duì)性，語(yǔ)言要通俗、口語(yǔ)化(書面語(yǔ)改為口頭語(yǔ)，文言改為白話)；多用短語(yǔ)；避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標(biāo)點(diǎn)而產(chǎn)生誤解，如“希望小學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有本《家長(zhǎng)捐資助學(xué)調(diào)查》”；注意有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如破折號(hào)、省略號(hào)、括號(hào)、表示諷刺和否定的引號(hào)等)的處理。要念起來順口，聽起來順耳。 廣播稿的特點(diǎn)： ①要通俗化、口語(yǔ)化。②簡(jiǎn)潔明了。③生動(dòng)活潑。④音調(diào)和諧。⑤新、快、短。 ◎溫馨提示　“準(zhǔn)確得體題”可以結(jié)合“練題

33、感·找語(yǔ)感”欄目中第6～10題進(jìn)行練習(xí)并驗(yàn)證。 練題感·找語(yǔ)感　　(高分哪里得的？——熱點(diǎn)熱題探索新路徑) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。 俗話說“飯后百步走，活到九十九”，①______________？美國(guó)波士頓布萊根女性醫(yī)院的專家們對(duì)這個(gè)問題較了真。他們跟蹤調(diào)查了大約17 000名平均年齡為72歲的女性，調(diào)查長(zhǎng)達(dá)4年多，最后的結(jié)果顯示：每天走大約4 400步及以上的女性，②________________________。不過什么事都有限度，每天走路步數(shù)超過7 500步以后，對(duì)長(zhǎng)壽的影響并不是很大。另外專家們

34、還發(fā)現(xiàn)，在每天走差不多步數(shù)的前提下，③________________，也就是說，你可以選擇自己喜歡的走路方式來鍛煉。 解析　第①處，橫線前面說的是“走步”與“長(zhǎng)壽”的關(guān)系，而橫線處是問號(hào)，說明是個(gè)問題；根據(jù)后文“他們跟蹤調(diào)查了大約17 000名平均年齡為72歲的女性，調(diào)查長(zhǎng)達(dá)4年多，最后的結(jié)果顯示：每天走大約4 400步及以上的女性……”，這是在研究走多少步更好。據(jù)此整理答案：每天走多少步才有益于長(zhǎng)壽呢？第②處，這是研究結(jié)果，橫線前是步數(shù)，那么橫線處就應(yīng)該說“長(zhǎng)壽”，據(jù)此整理答案：平均壽命更高。第③處，前面說的是步數(shù)差不多，根據(jù)后文“也就是說，你可以選擇自己喜歡的走路方式來鍛煉”，說明只要

35、步數(shù)差不多，走路的方式，比如快、慢，對(duì)壽命影響不大。據(jù)此整理答案：快走或慢走對(duì)壽命影響不大。 答案?、倜刻熳叨嗌俨讲庞幸嬗陂L(zhǎng)壽呢?、谄骄鶋勖摺、劭熳呋蚵邔?duì)壽命影響不大 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個(gè)字。 ①______________________________。暢通運(yùn)輸通道和物流配送，解決好生活必需品供應(yīng)的“最后一公里”是前提，但更要密切關(guān)注疫情對(duì)市場(chǎng)供求的影響，充分做好居民生活必需品保供調(diào)度，防止物價(jià)過快上漲。疫情發(fā)生初期，個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)了哄抬“菜籃子”“米袋子”等重要民生商品價(jià)格的問題，各級(jí)市場(chǎng)監(jiān)管部門迅

36、速行動(dòng)，從嚴(yán)從重從快查處了一批民生領(lǐng)域價(jià)格違法案件，確保了市場(chǎng)平穩(wěn)運(yùn)行。只有②________________________，讓“63元一棵的白菜”不再出現(xiàn)，才能切實(shí)維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定。 保供應(yīng)就是保民生，促穩(wěn)定就是促和諧。越是在疫情防控最吃勁的關(guān)鍵階段，越是要保障基礎(chǔ)供應(yīng)和民生服務(wù)不斷檔，用實(shí)際行動(dòng)讓民眾的“米袋子”鼓起來，“菜籃子”滿起來，才能③____________________。 解析　第①處，應(yīng)當(dāng)是總領(lǐng)句，根據(jù)后文“密切關(guān)注疫情對(duì)市場(chǎng)供求的影響，充分做好居民生活必需品保供調(diào)度，防止物價(jià)過快上漲”可知，應(yīng)填寫“穩(wěn)物價(jià)就是穩(wěn)人心”。第②處，根據(jù)“只有”可知此處應(yīng)寫做法，達(dá)到的目的

37、是“讓‘63元一棵的白菜’不再出現(xiàn)”可知，應(yīng)填寫“做好監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)監(jiān)管”。第③處，根據(jù)“才能”可知，這里應(yīng)寫“越是在疫情防控最吃勁的關(guān)鍵階段，越是要保障基礎(chǔ)供應(yīng)和民生服務(wù)不斷檔，用實(shí)際行動(dòng)讓民眾的‘米袋子’鼓起來，‘菜籃子’滿起來”的目的，可以填寫“為疫情防控取得最后勝利提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障”。 答案　①穩(wěn)物價(jià)就是穩(wěn)人心?、谧龊帽O(jiān)測(cè)，加強(qiáng)監(jiān)管　③為疫情防控取得最后勝利提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。 你有沒有遇見過這樣的情況——當(dāng)你想說一個(gè)詞時(shí)，雖然覺得很熟悉，卻突然發(fā)現(xiàn)自己想不起來了，怎么也說不出口

38、？在心理學(xué)領(lǐng)域，①________________________。該如何定義“舌尖現(xiàn)象”這種狀態(tài)呢？假如無法想起某個(gè)你要說的詞語(yǔ)，但是②________________________，并且感覺它就在自己嘴邊，這就說明你正處在“舌尖現(xiàn)象”的狀態(tài)。為什么會(huì)出現(xiàn)“舌尖現(xiàn)象”呢？心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，除了詞語(yǔ)本身的影響因素，③________________________。當(dāng)人們處在壓抑的情緒下，可能會(huì)比處在一般的中性情緒狀態(tài)時(shí)產(chǎn)生更多的“舌尖現(xiàn)象”，而且壓抑情緒越深，“舌尖現(xiàn)象”的狀態(tài)就越不容易緩解。 解析　本題是一段科普性的說明文字，介紹了“舌尖現(xiàn)象”這種心理學(xué)現(xiàn)象。第①空前面的文字是描述生活中的

39、“舌尖現(xiàn)象”的特點(diǎn)，所以第①空應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行歸納，進(jìn)而上升為一種學(xué)術(shù)名詞，即“舌尖現(xiàn)象”；這種現(xiàn)象的最大特點(diǎn)是，話在嘴邊就是不知怎么表述，突然忘詞，所以第②空填“你覺得很熟悉”，這是一種主觀感受，但就是瞬時(shí)說不出來。第③空的相關(guān)文字是心理學(xué)家從科學(xué)的角度解釋產(chǎn)生“舌尖現(xiàn)象”的原因，除了詞語(yǔ)本身的因素外，主要是情感壓抑。而情感壓抑是人的情緒因素，所以第③空可填“還有人的情緒也會(huì)產(chǎn)生影響”。 答案?、龠@被稱為“舌尖現(xiàn)象”　②你覺得很熟悉?、圻€有人的情緒也會(huì)產(chǎn)生影響 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。 一些有關(guān)筷子的習(xí)俗至

40、今流傳，比如，①________________。首先，要會(huì)擺放筷子?？曜右R地?cái)[放在進(jìn)食者的右手邊，不要將一雙筷子一反一正并列擺放，也不要將筷子用于進(jìn)食的一端朝桌外擺放。其次，②________________________。不可取位過高，這樣容易被認(rèn)為清高孤傲，也有遠(yuǎn)離父母家門的嫌疑；③________________________，這樣容易被認(rèn)為笨拙，也顯得缺乏教養(yǎng)。在舉筷夾菜時(shí)，不要亂翻后再夾菜，更不要伸筷過長(zhǎng)而到別人面前的碗盤中夾菜。 解析　語(yǔ)段主要介紹我國(guó)有關(guān)筷子的習(xí)俗問題。第①處所在句子有領(lǐng)起全段的作用，空格前表述的內(nèi)容是“筷子的習(xí)俗流傳到現(xiàn)在”，空格后的內(nèi)容則講了有關(guān)筷

41、子的擺放及使用問題，因此，空格處的內(nèi)容應(yīng)該是“筷子的擺放和使用要有講究”。第②處，從下文的內(nèi)容分析，可知此處應(yīng)填“使用筷子也有講究”。第③處，從前文的“取位過高”及后文的“這樣容易被認(rèn)為笨拙”分析，可知此處應(yīng)填與“不能取位過低”有關(guān)的內(nèi)容。 答案　①筷子的擺放和使用要有講究?、谑褂每曜右灿兄v究?、鄣膊豢扇∥贿^低 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。 長(zhǎng)期以來，我們①__________________________，忽視了美育、體育與勞動(dòng)教育。五育是辯證統(tǒng)一的，體育是身體層面的發(fā)展，是其他各育的前提和基礎(chǔ)，智育、德育

42、和美育②________________________，勞動(dòng)教育是實(shí)踐層面的發(fā)展。通過這次疫情，我們明白：只重視知識(shí)的智育是不夠的，③______________________；教育一定要去“功利化”，回歸培養(yǎng)人的初心；教育要公平，只有全國(guó)教育都發(fā)展好了，才能培養(yǎng)好每一個(gè)孩子，為構(gòu)建健康的命運(yùn)共同體打好基石。 解析　第①空，依據(jù)后文“五育是辯證統(tǒng)一的”可知，陳述對(duì)象與“德智體美勞”五育有關(guān)，再依據(jù)“忽視了美育、體育與勞動(dòng)教育”可知，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“重視”五育中其他的兩個(gè)，所以可組織答案：比較重視德育與智育。第②空，依據(jù)前文“體育是身體層面的發(fā)展”和后文“勞動(dòng)教育是實(shí)踐層面的發(fā)展”可知，此空也應(yīng)

43、該是“層面的發(fā)展”的問題，所以可組織答案：是心智層面的發(fā)展。第③空，依據(jù)前文“只重視知識(shí)的智育是不夠的”可知，“只重視”應(yīng)接“還重視”；根據(jù)“智育是不夠的”，此空應(yīng)填其他的“四育”，所以可組織答案：還要重視其他各育。 答案?、俦容^重視德育與智育　②是心智層面的發(fā)展?、圻€要重視其他各育 下面是某中學(xué)校園廣播站播出的一則征文啟事的正文內(nèi)容，在語(yǔ)言表達(dá)上有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并加以改正。 為迎接中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，學(xué)校團(tuán)委擬舉辦一次以“歷史的選擇”為主題的征文活動(dòng)。命令全校同學(xué)每人都要撰寫一篇征文，用我們的筆墨贊美黨的悠久歷史，發(fā)揚(yáng)本人在黨的教育下茁壯成長(zhǎng)的經(jīng)歷，文體不限，不超過1 500

44、字左右。學(xué)校團(tuán)委將在征文中評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，佳作將在?？缎卵俊飞习l(fā)表。各班稿件收齊后由專人呈送到校團(tuán)委，截止日期：5月30日。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析　“擬”，書面語(yǔ)色彩太濃，不符合廣播稿的要求；“命令”，不合啟事的文體要求；“發(fā)揚(yáng)”“經(jīng)歷”搭配不當(dāng)；“不超過”“左右”矛盾，去掉其一；“呈送”，指恭敬地贈(zèng)送或呈遞，不合語(yǔ)境，改為“送”。 答案?、佟皵M”改為“準(zhǔn)備”；②“命令”改為“希望”；③“發(fā)揚(yáng)”改為

45、“記錄”；④去掉“左右”；⑤“呈送”改為“送”。 下面是在教師節(jié)前夕一位畢業(yè)生給老師發(fā)送的短信，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。 老師，您好！ 作為您的高足，有幸得到您的教導(dǎo)，至今敬謝不敏。值此教師節(jié)到來之際，學(xué)生垂念師恩，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意。以后還請(qǐng)恩師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)我的不足給予斧正，如有事需要學(xué)生效勞，定當(dāng)鼎力相助！ 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析　

46、①“高足”是敬辭，在贊揚(yáng)別人的學(xué)生能力強(qiáng)時(shí)使用，這里是自稱，應(yīng)改為“學(xué)生”；②“敬謝不敏”意思是委婉地推辭，這里是望文生義，應(yīng)改為“銘記在心”；③“垂念”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的掛念，此處是學(xué)生思念老師，使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“思念”；④“斧正”用于請(qǐng)人修改自己的文章，此處使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“指正”；⑤“鼎力相助”是敬辭，一般用于感謝來自別人的幫助，此處是自己幫助老師，應(yīng)改為“全力以赴”。 答案　①“高足”改為“學(xué)生”；②“敬謝不敏”改為“銘記在心”；③“垂念”改為“思念”；④“斧正”改為“指正”；⑤“鼎力相助”改為“全力以赴”。 下面這份草擬的倡議書在格式、內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)上有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。

47、 《關(guān)于閱讀文學(xué)名著的倡議書》 書籍是人類進(jìn)步的階梯，是開啟智慧大門的鑰匙。通過讀書能使我們眼界開闊、頭腦充實(shí)、思想睿智、身心愉悅。 文學(xué)名著是人類知識(shí)長(zhǎng)河中璀璨的明珠，無論時(shí)間多么久遠(yuǎn)，那些經(jīng)典之作都能穿越歷史的塵埃大放光彩。閱讀文學(xué)名著，對(duì)于我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、感受生活、領(lǐng)悟人生都大有裨益。 因此，特向同學(xué)們提出如下倡議： 一、選擇高質(zhì)量的文學(xué)作品，堅(jiān)持每天閱讀； 二、必須做好摘抄，做到日積月累； 三、常寫讀書筆記和讀書心得。 近期，我們將根據(jù)學(xué)校圖書館藏書情況，并在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，為同學(xué)們列出推薦閱讀書目。愿同學(xué)們?cè)谶@些優(yōu)秀作品的滋養(yǎng)下，增長(zhǎng)見識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。 此致 敬禮

48、××中學(xué)學(xué)生會(huì) 2020年×月×日 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析　本題題干明確指出“格式、內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)上有五處錯(cuò)誤”，這就需要學(xué)生注意倡議書的格式、語(yǔ)言是否得體、是否有病句等問題。①這是一份倡議書，標(biāo)題中的書名號(hào)需要?jiǎng)h去；②就格式而言，倡議書需要有對(duì)象，因此，需要補(bǔ)出倡議書的稱呼“親愛的同學(xué)們：”；③“通過讀書能使我們眼界開闊”濫用介詞，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，改為“讀書能使我們眼界開闊”；④“必須做好摘抄”刪去“必須”

49、，用語(yǔ)不符合倡議書的語(yǔ)體特征，語(yǔ)氣過于生硬；⑤“此致敬禮”格式不正確，改正或刪除均可，“敬禮”需要頂格寫。 答案?、贅?biāo)題中的書名號(hào)刪去；②補(bǔ)出倡議書的稱呼“親愛的同學(xué)們：”；③“通過讀書能使我們眼界開闊”改為“讀書能使我們眼界開闊”；④“必須做好摘抄”刪去“必須”；⑤“此致敬禮”格式不正確，改正或刪除均可。 閱讀下面的文字，完成下列小題。 在“環(huán)保小課題研究”綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)校積極組織同學(xué)們參加遵義市“雙創(chuàng)一鞏固”(創(chuàng)建全國(guó)文明城市、創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市、鞏固國(guó)家衛(wèi)生城市)活動(dòng)。結(jié)合這次活動(dòng)，請(qǐng)你回答下列問題。 (1)請(qǐng)你為“創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市”活動(dòng)確定一個(gè)研究課題。 答：__

50、____________________________________________ __________________________________________________ (2)請(qǐng)你為“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”活動(dòng)提一條合理化建議。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析　第(1)題要求設(shè)計(jì)研究課題。研究課題要注意圍繞主題展開，切入點(diǎn)要小，要對(duì)具有實(shí)用價(jià)值的現(xiàn)象展開研究。這里圍繞“創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市”確定

51、課題，就要將重點(diǎn)放在“環(huán)?！倍稚?，根據(jù)常識(shí)和所學(xué)的知識(shí)，可以提出城市生活垃圾的分類與循環(huán)利用、城市道路環(huán)境的問題與整治、城市機(jī)動(dòng)車環(huán)保定期檢測(cè)、城市污水集中處理等。第(2)題要求給活動(dòng)提建議。這里提建議要注意圍繞“創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)”來提，所提的建議要與“文明”相關(guān)。例如可以加大宣傳，提升市民的文明素質(zhì)，加大對(duì)不文明行為的曝光等。 答案　(1)示例：城市生活垃圾的分類與循環(huán)利用。(合理即可) (2)示例：開展“小手牽大手”活動(dòng)，通過學(xué)生對(duì)廣大市民進(jìn)行文明知識(shí)宣傳。(合理即可) 下圖是建議使用公筷、公勺，努力切斷口口相傳的食源性疾病的公益宣傳畫。請(qǐng)根據(jù)圖畫內(nèi)容，圍繞這幅宣傳畫的主題

52、擬寫一組公益廣告語(yǔ)。要求：運(yùn)用對(duì)偶句，每句不少于7個(gè)字(平仄不做要求)；主題鮮明；語(yǔ)言準(zhǔn)確、得體、連貫。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析　本題考查宣傳語(yǔ)。宣傳語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的文字寫出的有宣傳鼓動(dòng)作用的口號(hào)。首先閱讀材料，把握宣傳的內(nèi)容(公筷公勺)，其次注意審題，明確要求。注意運(yùn)用對(duì)偶句，每句不少于7個(gè)字。學(xué)生可以一句寫提倡公筷公勺，一句寫使用公筷公勺的好處(更衛(wèi)生更健康等)。 答案　示例：①公筷公勺舉手之勞　文明衛(wèi)生健康之道?、谡?qǐng)使用公筷公勺　保親人平安健康　③用一雙公筷公勺　得幾份安心安康?、芤伙嬕蛔姆切∈隆∫豢暌簧滓娢拿?