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1、科目： 九年級世界歷史 年級： 九年級 編寫： 王小林 第3課 《美國內(nèi)戰(zhàn)》 學(xué)案 班級 姓名 一、學(xué)習(xí)目標： 1、能理解美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用。2、能掌握林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。（重點）3、南北戰(zhàn)爭的起因、結(jié)果及性質(zhì)。（難點） 學(xué)生讀書完畢。教師安排各小組長滾動檢查課前準備，視情況加減分。 二、舊知識鞏固（大約2分鐘）：（1題2組B2回答；2題4組C1回答；3題6組A1回答） 1、美國獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人物是誰？起止時間？2、美國誕生的標志是

2、什么？ 3、美國獨立戰(zhàn)爭的重大成果是什么？這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？ 導(dǎo)入：出示課件1。同學(xué)們，我們知道這是現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬。他說：“因為有了林肯，我才有可能成為美國的第一任黑人總統(tǒng)?！睘槭裁磰W巴馬要這樣說？因為他是黑人，而歷史上使美國黑人獲得解放贏得自由的，正是美國第16任總統(tǒng)——林肯，他領(lǐng)導(dǎo)了美國的南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做 ‘美國內(nèi)戰(zhàn)’?！蹦敲催@場戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的呢？對美國歷史的發(fā)展又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？今天讓我們一起走進美國南北戰(zhàn)爭。 出示課件2，板書課題。 三、學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（大約20分鐘） 學(xué)習(xí)方法和流程 （一）、學(xué)生獨學(xué)（10分鐘） (1)組內(nèi)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的以

3、下內(nèi)容，在書上進行勾畫。并把你在預(yù)習(xí)中遇到的疑惑做好批注。 （教師安排學(xué)生展示說出答案及在書上位置） 第一篇章革命前夜——戰(zhàn)爭的原因：（1題1組A1，2題2組B1,3題3組C2） 1、美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因：北方 與南方 的矛盾不可調(diào)和。 2、內(nèi)戰(zhàn)的焦點是什么？ 3、導(dǎo)火線（直接原因）：1861年3月，共和黨領(lǐng)導(dǎo)人 就任總統(tǒng)（戰(zhàn)前主張限制奴隸制發(fā)展） 出示課件4、5 第二篇章決戰(zhàn)沙場——戰(zhàn)爭的過程（4題4組B2，5題5組A2） 4、開始時間和標志事件： 年， 挑起內(nèi)戰(zhàn)。5、經(jīng)

4、過：（1）初期：北方失利（2）轉(zhuǎn)折： 年9月，林肯頒布《 》，作用是：北方軍隊獲得 ，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。 第三篇章塵埃落定——戰(zhàn)爭的結(jié)果和影響（6題6組B1，7題7組C1,8題8組A2，9題9組A2） 6、結(jié)果：1865年， 勝利。起止時間7、戰(zhàn)爭性質(zhì)8、（為什么林肯能成為美國歷史上的著名總統(tǒng)？）林肯的貢獻 （出示課件6） 9、南北戰(zhàn)爭的意義 （二）、學(xué)生組內(nèi)交流檢查（2分鐘）： (1)組長檢查成員是否勾畫正確，并且進行更正。（2）組長組織討論組員不懂得地方。 （三）、學(xué)生對學(xué)（3分鐘）：小組內(nèi)兩人組合對基礎(chǔ)知識的記憶、抽查。 （四）、教師抽查（5分鐘）：

5、 鞏固基礎(chǔ)知識：由教師抽查1、3、5、7、9小組的同學(xué)各一個問題，小組內(nèi)主動派代表背著回答，老師根據(jù)回答的正確率來評分。 1、南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是什么？2、南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么？3、獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人分別是誰？頒布的文件分別是什么？4、獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)分別是什么？5、林肯的重大貢獻是什么？ 四、合作探究，小組討論。派代表回答。（12分鐘） 閱讀材料： 統(tǒng)一促進國泰民安,分裂導(dǎo)致國運衰退。閱讀下列材料,探討美國統(tǒng)一的歷史。 材料一“‘一幢裂開的房子是站立不住的?！蚁嘈胚@個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停

6、止分裂?！苯Y(jié)合教材和下列漫畫回答： 1、文中的“房子”是指什么？國家2、"半奴隸半自由的狀態(tài)"分別指哪兩種不同的經(jīng)濟制度?3、雙方矛盾的焦點是什么? “北部”代表資本主義工商業(yè)經(jīng)濟,“南部”代表奴隸制種植園經(jīng)濟。奴隸制的存廢問題 （8組展示討論結(jié)果，其他組補充） 材料二、南北方實力對比： 數(shù)據(jù)一、州數(shù)：北方22個；南方11個 。數(shù)據(jù)二、人口北方2100萬；南方900萬 。數(shù)據(jù)三、經(jīng)濟北方工業(yè)占90‰，南方工業(yè)占10‰ 4、據(jù)材料二數(shù)據(jù)思考北方能獲勝的原因有哪些？（5組展示討論結(jié)果，其他組補充） （1）北方力量比南方強大；（2）林肯政府適應(yīng)廣大人民群眾要求

7、而采取了頒布《解放黑人奴隸的宣言》《宅地法》兩個措施，充分調(diào)動了人民的積極性。（3）人民的支持。 材料三、偉人林肯的一生：1816年他的家人被趕出居住的地方，他必須撫養(yǎng)他們。1831年經(jīng)商失敗。1832年競選州議員——但落選！1834年再次競選州議員——贏了！1838年爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。1840年爭取成為選舉人——失??！1843年參加國會大選——落選！1846年再次參加國會大選——這次當(dāng)選！1848年尋求國會議員連任——失??！1854年競選美國參議員——落選！1856年爭取副總統(tǒng)的提名——得票不到100張。1858年再度競選美國參議員——再度落敗。1860年當(dāng)選美國總統(tǒng)。

8、 5、想一想：我們從林肯身上學(xué)到那些精神呢？（6組展示討論結(jié)果，其他組補充） ①有遠大的理想和志向。②具有頑強的意志和百折不撓的精神。③關(guān)心百姓疾苦④熱愛祖國,為國獻身。 6、我們經(jīng)常說“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。” 南北戰(zhàn)爭對海峽兩岸的統(tǒng)一有何啟示? （4組展示討論結(jié)果，其他組補充） 無論何種情況,都不輕言分裂。無論何種方式,都要捍衛(wèi)國家統(tǒng)一。一個國家統(tǒng)一是國家強大的政治前提。“一國兩制”的主張不能輕易放棄。13億人民的支持是戰(zhàn)勝一切困難的保證。 課堂延伸 今天我們學(xué)習(xí)了美國的南北戰(zhàn)爭，認識了一位杰出的歷史人物林肯。出示課件7。最后就讓全班齊聲朗誦美國著名詩人惠特曼的抒情詩，再次緬懷

9、這位為解放黑人奴隸而獻身的偉大總統(tǒng)。 哦，船長！我的船長！ 我們的可怕的航程已經(jīng)終了 這只船已經(jīng)經(jīng)歷了一切風(fēng)濤， 我們所追求的酬報也已經(jīng)得到 但是，哦，心?。⌒陌?！心??！ 哦，點點紅色的血痕， 這時我的船長橫臥在甲板上， 倒下了，死得冰冷。 五、課后小結(jié)：原因 爆發(fā) 轉(zhuǎn)折 結(jié)束 性質(zhì) 意義 六、檢測反饋（6分鐘） 1、當(dāng)資產(chǎn)階級改革浪潮興起時，美國卻于1861年爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，其根本原因在于（ D ） A、美國人民具有革命傳統(tǒng)

10、 B、美國資產(chǎn)階級革命性強 C、奴隸制比封建制更頑固不化 D、南北經(jīng)濟制度的矛盾不可調(diào)和 2、馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”馬克思之所以這樣說，是因為林肯（　C　） （1、2題1組回答） A．滿足了農(nóng)民要求土地的愿望　 　 B．領(lǐng)導(dǎo)人民實現(xiàn)了美國獨立 C．維護國家統(tǒng)一，廢除黑人奴隸制度　　D．取消了對黑人的種族歧視 3、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點是（　C?。? （3、4題3組回答） A．贏得了民族獨立B．維護了國家統(tǒng)一C掃除了資本主義發(fā)展

11、的障礙D．廢除了種族歧視 4、19世紀中期，美國南北雙方矛盾的焦點是（? A ） A．黑人奴隸制的廢存問題??????? B．是否允許英國在美國傾銷工業(yè)品 C．美國西部領(lǐng)土的開發(fā)問題????? D．林肯作為黑人能否參選美國總統(tǒng) 5、下列關(guān)于南北戰(zhàn)爭的表述，不正確的是（ D ） （5、6題9組回答） A 、是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命 B、 時間是1861年——1865年 C、 廢除了黑人奴隸制度 D、爆發(fā)的原因是林肯當(dāng)選為總統(tǒng) 6、美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，其主要依據(jù)是（ D ） A．推動了歐洲和拉丁美洲的革命 B．廢除了奴隸制 C．摧毀了英國殖民枷鎖 D．有利于資本主義發(fā)展 七、課后反思