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1、《觀察與比較》教學設計 浦城縣萬安中心小學 鐘明娟 【教材簡析】 《觀察與比較》是二年級下冊《我們自己》單元的第3課。本課是讓學生在識別眼、耳、鼻、舌、皮膚五種感覺器官的基礎上，利用這些感覺器官進行觀察與比較。本課主要有兩個活動：1．找不同和聽聲辨物，這是利用單一感覺器官進行觀察的活動。2．給不同濃度的溶液排序和挑選仿真水果，這兩個活動以階梯滲透的方式讓學生體驗同時運用多種感官進行比較。本課的重點放在科學的觀察和同時運用多種感覺器官參與觀察與比較，為以后學習相關知識打下良好的基礎。 【學生分析】 通過課前對學生的調查和訪談發(fā)現，學生對用眼睛觀察事物有很廣泛的認知。但是，很少有

2、學生能夠意識到利用其他的感覺器官也可以進行觀察，他們在進行比較的時候也沒有意識到是多種感官參與的結果，往往只是把結果歸功于某一種感覺器官。綜上所述，在設計教學活動時，建議重點強化“到底有多少個感官參與比較活動”。 【教學目標】 科學概念目標 感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識周圍的事物特征及其變化。 科學探究目標 1．能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。。 2．能夠使用準確的詞語進行描述。 科學態(tài)度目標 1．如實表達自己的發(fā)現和想法。 2．愿意在合作中承擔自己的工作，并積極參與研究活動。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 能夠創(chuàng)造性地嘗試用不

3、同的方法和角度觀察認識事物。 【教學重難點】 重點：能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探索事物的本質特征。 難點：通過實驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。 【教學準備】 為學生準備：學生活動手冊、真水果（每組1種）、仿真水果（每組1種）、紙箱（每組1個）。 教師準備：課件、班級記錄單、毛絨玩具（1個）、鑰匙（1串）、乒乓球、自來水（1杯）、飲用水（3個半瓶）、醋、課堂評價用的圖片（每個小組由一種水果代表，每達到一條標準可得一個小水果貼；違反一條標準，小水果貼會失去）。 【教學過程】 一、導入新課 1、同學們，上一

4、課我們學習了《通過感官來發(fā)現》，知道了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習利用感覺器官觀察周圍的世界。 2、揭示課題：3、觀察與比較 二、聚焦 教師引導：感覺器官不僅可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的，還可以幫助我們進行比較，發(fā)現很多事物的不同之處。下面我們就來一起研究。 三、探索 （實踐一） 比較屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找齊之后請舉手示意老師。 請同學們用“我通過眼睛看，發(fā)現……”的句式匯報自己的答案。（評價：聲音洪亮，按規(guī)范語言完成匯報，該組可得一個小水果貼。）

5、 設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生利用單一感官（眼睛）觀察、比較兩幅圖，并找出不同之處。教師要求學生找齊所有不同之后再舉手匯報，這樣可以培養(yǎng)學生全面、嚴謹地思考問題。另外，利用規(guī)范句式進行匯報，可以培養(yǎng)學生完整表達的能力。 （實踐二） 1、根據聽到的聲音判斷是什么物品被扔進了桶里，并說明理由。 一名學生背對另一名學生選擇物品投入桶內。（布娃娃、鑰匙、兵乓球、自來水） 2、請用“我通過耳朵聽，發(fā)現這個物品是……，因為……”的句式來匯報你的答案。 3、教師強調測試的要領：東西被扔進桶里的時候，要高一點，發(fā)出的聲音要響亮一點，讓測試者能夠聽到，并以此來判斷。這個實驗可以反復的對比來聽

6、。 （評價：聲音洪亮，按規(guī)范語言完成匯報，該組可得一個小水果貼。） 設計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學生利用耳朵這個單一感官發(fā)現事物的特征。另外，教師還要通過這個活動強化學生的語言表達能力。 （實踐三） （教師背對學生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請各個小組依次到前面按照科學的觀察方法進行觀察與比較，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按順序擺放在實物展臺上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面，同時小組其他成員在活動手冊上做記錄。（評價：小聲交流的組可得一個小水果貼） 設計意圖：首先，本環(huán)節(jié)將教科書上的醬油改為醋，原因是學生通過視覺、嗅覺、味覺都更容易分辨出醋。在排序的瓶子

7、后面擺放準備好的感官圖片，可以很清晰地呈現學生的觀察方法，這為得出多種感官參與觀察進行充分的鋪墊，使難點得以化解。 （實踐四） 1、教師可以為每組學生準備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個真蘋果、1個仿真蘋果、1香蕉、1個芒果、1個橘子、1個梨。這些全部放入一個紙箱中。 2、學生分小組進行討論，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出來？ 3、全班交流討論，預設： 可以用手摸一摸，真的水果摸在手上涼涼的，而仿真水果沒有這個感覺。 可以用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比較輕。 可以用鼻子聞一聞，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是沒有的。 可以用手掐一掐，真正的水果

8、一掐，果汁就會冒出來，而仿真水果掐了也沒用。…… 4、學生提出自己的辨別方法，請在小組內交流，商量出挑選的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。討論結束后組長舉手示意。進行匯報，并由這名同學按照“通過討論，我們小組決定用 挑出仿真水果”的句式來匯報。 5、教師小結：看樣子這個問題難不倒大家，大家的方法真是變化多樣，在這么短的時間里，就把仿真水果給挑出來了，你們可真厲害。下面誰來說一說，在挑仿真水果的時候，運用了我們的哪些感官？ 6、引導學生明白挑水仿真水果的時候，運用了我們的眼耳鼻舌和皮膚等感官，進一步復習學習的內容。 （評價：小聲交流的組和用規(guī)范語言說話的組

9、可得小水果貼） 設計意圖：首先，本環(huán)節(jié)以比賽的形式開展活動，將學習的熱情推向高潮。經過前一個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生已經能夠初步體會多種感官同時參與觀察能使觀察與比較的結果更加全面、準確。其次，本環(huán)節(jié)有意識地滲透科學的探究方法，要求學生在教師給出問題的基礎上，進行小組內交流討論，并做出合理的假設（挑選方案），然后制訂計劃并付諸實踐驗證，結論得出后及時反思、修正。 四、研討 1．運用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？ 2．同時運用多種感覺器官進行比較，有什么好處？ 設計意圖：研討的內容其實在之前的環(huán)節(jié)已經學習過了，但要讓學生明確地說出來還是不太容易。通

10、過研討，學生可以進一步鞏固所學的知識。 五、課堂總結 你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。 1．我在本節(jié)課學會了 。 2．通過今天的學習，我知道了 。 設計意圖：從不同方面總結，有意識地培養(yǎng)學生的反思能力。每個學生在同一節(jié)課的收獲會有所不同。二年級學生語言表達能力不高，不一定說得那么全面，但無論從哪個方面或哪幾個方面總結和反思，都是對自我認識的再提升。 【板書設計】 觀察與比較 看 顏色、形狀、大小、高矮、粗細等 聽 聲音（悅耳、噪聲等） 聞 氣味（香、臭、怪味等） 嘗 味道（酸、甜、苦、辣、咸等） 摸 溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）