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1、植物的葉 說課稿,,三年級上冊植物單元第五課植物的葉,一、說教材,1、教學內容的地位作用 植物的葉一課選自義務教育課程標準實驗教材，教育科學出版社三年級上冊第一單元植物第五課。 本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現的專門觀察植物器官的內容。植物的個體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學生更進一步認識植物的生命特征。,一、說教材,2、教學目標 科學概念：認識樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對生態(tài)的重要意義。 過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數，根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 情感、態(tài)度、價值觀 ：發(fā)展學生研究樹

2、葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識,一、說教材,、 教學重 難點 重點：開展觀察葉的生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。學生對葉子的經驗是很豐富的，但是對葉的結構認識不夠，特別是對葉的生命過程認識不夠，所以這方面是本課的重點。 難點：由于三年級學生的生活經驗較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學難點。,二、說設計流程,質疑討論比較：觀察描述總結 讓學生通過上述一些基本的探究活動，能夠按一定的順序進行細致地觀察；同時嘗試用科學的方法對葉的顏色、形狀、大小進行比較觀察 。,三、說設計理念,本課是由整體到局部轉變的一課，不僅植物有生命特征

3、，連它的葉子也有生命特征。盡管學生對葉子的經驗是豐富的，但對結構認識不夠，特別是對葉子的生命特征認識不夠。引導學生從三個方面去觀察葉子：（1）觀察撿來的葉子是不是同一種葉，發(fā)現葉子的相同結構；（2）觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征；（3）觀察同一枝條上葉子的變化過程，了解葉子有生長、發(fā)育、衰老的過程。,四、說教法、學法,教法： 1、通過多媒體課件導入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學生的學習興趣；2、觀察法：通過觀察比較樹葉的生長發(fā)育過程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導學生從哪些方面入手，做學生學習活動的組織者、引領者；3、積極引導學生發(fā)現問題，并參與學生的活動，做每個學生的學習伙伴。最后

4、總結出葉的生長變化，層層深入得出結論，同時又進行了知識的拓展，把所學知識延伸到課外，做到聯(lián)系實際，學有所用。,四、說教法、學法,學法： 1、自主學習。兒童具有與生俱來的好奇心，在興趣的引領下積極探究，做學習的主人。 2、耳聞不如一見，直接參與科學探究，自己提出問題，解決問題，體驗學習科學的樂趣，增強科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態(tài)度。,五、說教學設計,1、樹立開放的教學觀念 作為科學課程學習主體的小學生，當面對紛繁復雜的科學世界時，會產生無比激情和盎然的興趣。我在教學時尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境。利用課余時間，

5、引領他們到校園、公園等大自然中學科學，用科學。沒有把學生束縛在教室這個小小的空間，教室外才是孩子學科學、用科學大有作為的更廣闊天地。同時，告訴同學們收集樹葉時，不要隨意摘樹葉，使他們意識到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，與自然和諧相處的意識。,五、說教學設計,2、讓探究成為科學學習的主要方式 科學探究活動應由簡單到復雜，由教師扶著走到逐步放開，由生疏到熟悉的過程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會學生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結論，不能把自己的意見強加給學生 。,五、說教學設計,3、科學運用教材，把教學目標落到實處 我在設計本課時，把科學課程的總目標落實到本節(jié)

6、課的教學中，達到聚沙成塔，滴水穿石的效果?！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹?。把更多的時間和精力放在培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探究、勇于實踐上。在觀察葉的生命特征時，讓每個學生都積極主動來參與，引導學生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學生體會到葉的生命特征，知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學知識。把教學目標定向“引導”“體會”“明白”。教師利用教材，做學生學習行為上的組織者、引領者、合作者。,六、說板書設計,根據三年級學生的知識水平特點，在板書的過程中，做到重點突出，簡單明了?？春竽苁箤W生加深對本節(jié)課教學內容的理解和記憶。板書中的樹葉使用了彩色粉筆，使板書更加醒目、生動并充滿生機。,謝謝,