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1、國培計劃（）小學音樂骨干教師信息技術應用能力提升培訓學員說課比賽,第,三,（幻想）,組,,四年級上冊音樂,趕海的小姑娘,課,本課題選自小學音樂人教版四年級第一單元。 這是一首深受廣大少年兒童喜愛的歌曲，通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動鮮明，充滿了詩情畫意，從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。,,教材分析,趕海的小姑娘,,教學目標,情感目標：學生通過學唱趕海的小姑娘能感受歌曲優(yōu) 美、抒情的情緒，激發(fā)學生對世界的“正能量”。 能力目標：學生能用優(yōu)美的聲音有感情的表達歌曲。 知識目標：學生能用語言表達音樂所表現(xiàn)的意境，從歌詞

2、 的意境入手掌握休止節(jié)奏。,趕海的小姑娘,,教學重點與難點,重點： 體會歌曲趕海的小姑娘的意境，學會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 難點： 把握歌曲的節(jié)奏與韻律， 掌握休止符。,趕海的小姑娘,,說 教 法,許多美學家認為音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術，音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境，使兒童充分體驗情感的熏陶，所以在這節(jié)課中我運用的教法是引導法和情境法教學，教師創(chuàng)設情境，使學生在情境中陶冶了情操，體驗了音樂表現(xiàn)的意境。,趕海的小姑娘,,說 學 法,學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方式是很重要的。 1、創(chuàng)設情境：創(chuàng)設海浪陣陣的氛圍，伴隨著清新的音樂，讓學生身臨

3、其境感受大海的魅力，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)學生對音樂的探究愿望。 2、角色扮演：在音樂聲中讓學生扮演趕海的少年，為學生創(chuàng)設了一個展示的舞臺。,趕海的小姑娘,,說教學過程,一、創(chuàng)設大海情景，激發(fā)興趣,趕海的小姑娘,,,說教學過程,聲音練習，初步接觸 0 X 節(jié)奏,Lu,趕海的小姑娘,,說教學過程,二、感受歌曲節(jié)奏，欣賞歌曲,趕海的小姑娘,,趕海的小姑娘,松軟軟的海灘喲金黃黃的沙趕海的小姑娘光著小腳丫珊瑚礁上撿起了一枚海螺抓住了水洼里一只對蝦找呀找呀 找呀找呀找挖呀挖呀 挖呀挖呀挖一只小簍裝不下 裝呀裝不下呀 裝呀裝不下,有節(jié)奏的讀歌詞,1、小姑娘在干什么？ 2、她的心情怎樣？,趕海的小姑

4、娘,,趕海的小姑娘,欣賞歌曲，提示學生隨音樂律動,趕海的小姑娘,,說教學過程,三、學唱歌曲，掌握難點,趕海的小姑娘,,趕海的小姑娘,跟錄音學唱第一樂段， 找找你認為難唱的地方,趕海的小姑娘,,趕海的小姑娘,哪一種讓你覺得更開心？,趕海的小姑娘,,趕海的小姑娘,跟琴學唱第二樂段,用循環(huán)呼吸演唱結尾句,趕海的小姑娘,,說教學過程,四、完整演唱，鞏固歌曲,趕海的小姑娘,,趕海的小姑娘,松軟軟的海灘喲金黃黃的沙趕海的小姑娘光著小腳丫珊瑚礁上撿起了一枚海螺抓住了水洼里一只對蝦找呀找呀 找呀找呀找挖呀挖呀 挖呀挖呀挖一只小簍裝不下 裝呀裝不下呀 裝呀裝不下,腥咸咸的海風喲清爽爽的刮吹亂了小姑娘縷縷黑頭發(fā)姑

5、娘輕輕哼起了一支漁歌羞紅了遠方的一抹晚霞唱呀唱呀 唱呀唱呀唱跳呀跳呀 跳呀跳呀跳姑娘提簍跑回家跑呀跑回家呀跑呀跑回家哎 咯咯喂咯咯喂,齊唱、男女對唱等形式， 注意歌曲節(jié)奏和情感,Lu,趕海的小姑娘,,說教學過程,五、大膽創(chuàng)新，成果展示,趕海的小姑娘,,趕 海,居住在海邊的人們，會根據(jù)潮漲潮落的規(guī)律，趕在潮落的時機，到海岸的灘涂和礁石上打撈或采集海產(chǎn)品。,,,,介紹歌曲背景， 提示學生創(chuàng)作方向,趕海的小姑娘,,說教學過程,教師指導創(chuàng)編， 集體展示和小組展示,1、舞蹈動作 2、情境創(chuàng)編（角色扮演）,趕海的小姑娘,,趕海的小姑娘,大海的魅力是無窮的，我們身邊也有很好美麗的景色，你想介紹哪一個給小姑娘

6、呢？,六、評價小結 學生在歌曲中能感受到世界的正能量， 珍惜身邊的一切,趕海的小姑娘,六、評價小結 學生在歌曲中能感受到世界的正能量， 珍惜身邊的一切,,趕海的小姑娘,生活在這個多姿多彩的世界，你還有什么理由不感到幸福呢？,趕海的小姑娘,,感悟與反思,在這節(jié)課中，我注重啟發(fā)示教學，重視發(fā)展學生的思維和創(chuàng)造性，師生互動，環(huán)環(huán)相扣，收到了預期的效果。教學有法，但無定法，貴在得法。一堂好的音樂課應該體現(xiàn)“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，完成審美教育。在這個過程中多媒體便作為一種不可忽視的教學媒介存在。作為一名音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力，謝謝！,趕海的小姑娘,