《2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.ppt（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解 讀,課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),2001年：教育部1996年開(kāi)始對(duì)教學(xué)大綱使用進(jìn)行9個(gè)省區(qū) 調(diào)查，研制頒發(fā)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。 2004年：為落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改 進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，著手修訂實(shí)驗(yàn)稿。 2007年4月：教育部組成課標(biāo)修訂組，對(duì)29個(gè)省市區(qū)課改 情況進(jìn)行大面積調(diào)查，開(kāi)始進(jìn)行修訂。 2010年：根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）要求進(jìn)行修訂 2011年12月：頒布義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年 版），修改教材，2012年秋季起始年級(jí)使用新教材。,2011年

2、版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：守正出新,2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：守正,一、堅(jiān)持語(yǔ)文課程以生為本的核心思想 堅(jiān)持以人為本語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 二、堅(jiān)持語(yǔ)文課程兩性統(tǒng)一的基本特點(diǎn) 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 三、堅(jiān)持語(yǔ)文課程三維目標(biāo)的價(jià)值追求 知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的融合。 四、堅(jiān)持語(yǔ)文課程四項(xiàng)基本的教學(xué)理念 1.全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 2.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 3.自主合作探究學(xué)習(xí)方式 4.開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,2011年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：守正,五、堅(jiān)持語(yǔ)文課程五大基本的教學(xué)領(lǐng)域 識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、

3、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) 六、堅(jiān)持語(yǔ)文課程五項(xiàng)基本的教學(xué)建議 1.發(fā)揮師生主動(dòng)性和創(chuàng)造性 2.體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性 3.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 5.遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律 七、堅(jiān)持語(yǔ)文課程四項(xiàng)基本的評(píng)價(jià)建議 1.發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能：診斷、反饋、激勵(lì) 2.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式：形成性、終結(jié)性；定性、定量 3.注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等 4.突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性：五大領(lǐng)域、三維目標(biāo),2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：出新,當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)巨大變化，對(duì)中華

4、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題。,一、進(jìn)一步明確語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)任務(wù),課程性質(zhì)：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、 實(shí)踐性課程。 前言：語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體， 是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、 工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)生 活的各個(gè)領(lǐng)域 語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用 能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。 教學(xué)理念：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和

5、培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的 思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累具有適應(yīng)實(shí)際生活需 要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力， 正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。,二、進(jìn)一步突出中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,教學(xué)理念：應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏 陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華 優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引 領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義 為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社 會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 學(xué)段目標(biāo)：用毛筆臨摹正楷字帖。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)， 在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)

6、漢字的優(yōu)美。 評(píng)價(jià)建議：第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書(shū)寫(xiě)。,三、進(jìn)一步合理安排學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容,課程設(shè)計(jì)思路：課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年 級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出 “學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。各 個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。 評(píng)價(jià)建議：精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜 合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。 第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句 的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句幫助理解文 章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的把握；第三 學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序

7、和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟。,四、進(jìn)一步辯證思考教學(xué)改革中的問(wèn)題,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以 教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái) 代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的 問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。 在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利 用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高 閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度 發(fā)揮。 朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。 可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ) 文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué) 生死記硬背概念、定

8、義。,五、進(jìn)一步利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),教學(xué)理念：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科 的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的 相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng) 成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)建議：積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐 富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交 流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓 展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。,識(shí)字與寫(xiě)字 閱讀 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí),一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 在

9、教學(xué)過(guò)程中要“多認(rèn)少寫(xiě)”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)。 要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。 漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。,1.降低第一二學(xué)段識(shí)字量和寫(xiě)字量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),2.關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣，提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,增強(qiáng)提筆即是練字時(shí)的意識(shí),教學(xué)建議：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要 求。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確， 指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高 書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在

10、每天的語(yǔ)文課中安 排書(shū)寫(xiě)練習(xí)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常 書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。 要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)作 練字的過(guò)程。 評(píng)價(jià)建議：對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情 況。,2011年8月：教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn),在語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育，每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。書(shū)法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，首先要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。 三年級(jí)開(kāi)始，

11、過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)。學(xué)生要用毛筆書(shū)寫(xiě) 楷書(shū)，臨摹名家書(shū)法，大致了解書(shū)法歷史和漢字字體源流； 從書(shū)法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要 書(shū)法家作品，培養(yǎng)初步的書(shū)法欣賞能力，提高審美情趣。,提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的八條建議,1.保證寫(xiě)字時(shí)間 (1)保證一周40分鐘以上寫(xiě)字時(shí)間，可以用一節(jié)完整的課時(shí)上大課，也可以其它時(shí)間上小課； (2)學(xué)生每節(jié)課寫(xiě)字的時(shí)間在1/2左右，要讓學(xué)生在練字中學(xué)會(huì)寫(xiě)字。 2.用好寫(xiě)字教材 (1)使用寫(xiě)字教材，保證每個(gè)學(xué)生人手一本； (2)在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)學(xué)會(huì)看帖。,提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的八條建議,3.滲透寫(xiě)字知識(shí) (1)適當(dāng)學(xué)習(xí)必要的寫(xiě)字知識(shí)，書(shū)寫(xiě)

12、要領(lǐng)簡(jiǎn)潔明了； (2)在教學(xué)中，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)盡量讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)。 4.寫(xiě)字?jǐn)?shù)量合理 (1)一節(jié)課要寫(xiě)的字不宜太多，關(guān)鍵是寫(xiě)好每一個(gè)字； (2)有規(guī)律地呈現(xiàn)漢字，便于學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 5.發(fā)揮教師作用 (1)倡導(dǎo)教師在寫(xiě)字教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥痉稌?shū)寫(xiě)； (2)教師要抓住漢字書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)難點(diǎn)給予必要的指導(dǎo)，在 評(píng)價(jià)中進(jìn)行點(diǎn)撥，在點(diǎn)撥后進(jìn)行鞏固練習(xí)。,提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的八條建議,6.激發(fā)寫(xiě)字興趣 (1)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)； (2)采用用兒歌等教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段。 7.滲透文化內(nèi)涵 (1)滲透書(shū)法家故事或漢字演變的漢字文化； (2)在漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)及結(jié)構(gòu)擺放等知識(shí)教學(xué)中滲透做人的道理

13、。 8.多元評(píng)價(jià)激勵(lì) (1)組織好展示活動(dòng)，在展示活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)； (2)進(jìn)行寫(xiě)字等級(jí)評(píng)價(jià)，科學(xué)地實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià)。,二、閱讀教學(xué),閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。 重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意

14、閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在運(yùn)用，其概念不作為考試內(nèi)容。,1. 優(yōu)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),2.重在提高學(xué)生的閱讀能力,3. 把握不同文體閱讀的特點(diǎn),4. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),教學(xué)建議：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。 優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目：75首 閱讀課中可以先讓學(xué)生自由閱讀，指導(dǎo)做讀書(shū)筆記，然后再利用后半節(jié)課舉行讀書(shū)故事會(huì)、演說(shuō)會(huì)、朗讀比賽。也可以召開(kāi)讀書(shū)信息發(fā)布會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、舉行讀書(shū)筆記展覽等活動(dòng)。通過(guò)一系列多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受書(shū)的魅力，在充滿(mǎn)自?shī)实淖x書(shū)活動(dòng)中感受到無(wú)窮的

15、樂(lè)趣。,小學(xué)生閱讀課外讀物的一般特點(diǎn)是：貪多、求新、圖快、愛(ài)離奇、看熱鬧。所以看書(shū)的時(shí)候一目十行，跳章越節(jié)，讀后印象不深，收不到應(yīng)有的效果。小學(xué)階段，我們必須培養(yǎng)他們一種認(rèn)真閱讀的態(tài)度，打好這個(gè)基礎(chǔ)，看書(shū)要認(rèn)真地看，仔細(xì)琢磨，獨(dú)立思考。書(shū)中的字、詞、名言警句、公式定理，有些需要牢記的，要圈點(diǎn)作記錄。有些讀物，讀完一個(gè)章節(jié)，還要再回顧一下，看該記的記住了沒(méi)有，該理解的理解了沒(méi)有?？次乃嚂?shū)要了解書(shū)的基本內(nèi)容、故事情節(jié)、人物關(guān)系，對(duì)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)可以記錄下來(lái)。,三、作文教學(xué),寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、

16、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以采用展示、交流等多種方式。,1. 重視寫(xiě)話與習(xí)作學(xué)段目標(biāo)的遞進(jìn),根據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià),寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜 合考察學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r。 第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話興趣； 第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽 習(xí)作； 第三學(xué)段通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。,2.加強(qiáng)平時(shí)的練筆指導(dǎo),為學(xué)生的自主寫(xiě)作

17、提供有利條件和廣闊空間， 減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的 表達(dá)。鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)， 改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。 要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之 間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互 促進(jìn)。,提高閱讀教學(xué)中小練筆的實(shí)效,優(yōu)化小練筆的形式 感想式練筆、補(bǔ)白式練筆、仿寫(xiě)式練筆 落實(shí)小練筆的過(guò)程 內(nèi)容布置學(xué)生習(xí)作展示講評(píng)修改批閱,3.合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。 利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，寫(xiě)研究型作文。,四、

18、口語(yǔ)交際,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生 具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng) 主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講 授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生 活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。 重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力， 鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ) 交際能力。,1.在交際情境中評(píng)價(jià)交際能力,考察口語(yǔ)交際水平基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問(wèn)題討論等。,2.細(xì)化口語(yǔ)交際學(xué)段評(píng)價(jià)目標(biāo),口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜 合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)能力。 第

19、一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際態(tài)度與習(xí)慣， 重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)； 第二、第三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的 基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流；,五、綜合性學(xué)習(xí),綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的 溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策 劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。,1.增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文味,綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他 課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng) 以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。 學(xué)習(xí)內(nèi)容的語(yǔ)文味 學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)文味 學(xué)習(xí)成果的語(yǔ)文味,2.增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的生活性,綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí) 際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)同時(shí)， 提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、 健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意 識(shí)，增強(qiáng)與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。,3.把握綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)段目標(biāo),第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與態(tài)度。 第三學(xué)段多關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。,4.利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué) 習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。 利用網(wǎng)絡(luò)，收集和整理信息，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí) 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),