《小學語文《口語交際：小兔運南瓜》說課稿及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學語文《口語交際：小兔運南瓜》說課稿及教學反思（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學語文《口語交際：小兔運南瓜》說課稿 及教學反思 一、說教材 《小兔運南瓜》是部編版一年級上冊第八單元的口語文際內(nèi)容。 本課共有三幅圖，第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運 走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的, 小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。 這一課的教學以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以 讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng) 學生的創(chuàng)造性思維。 二、說學情 一年級學生年齡小，聰明活潑，想象力豐富，喜歡趣味性的動 畫圖片，愿意多思考，多發(fā)言。因此，我在課前準備了孩子們喜歡的 動

2、畫圖片，引起學生的興趣；課堂上為學生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè) 計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導(dǎo)學生進入情境, 進行體驗，展開想象。但是由于學生的低齡特點，孩子們的語言表達 欠缺，因此，在課堂上引導(dǎo)學生積極表達的同時，我注意及時糾正, 幫助學生正確表達。最后分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。 三、說教學目標 1知識與能力: 1. 學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。 2. 在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。 3. 能用普通話講小兔運南瓜的故事。 過程與方法： 通過小組合作思考、討論、交流，想出小兔把南瓜運回家的辦法,， 并把想到的辦法串到圖中說一個完整的故

3、事。培養(yǎng)學生豐富的想象力 和創(chuàng)新意識以及口頭語言表達能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1. 講故事時態(tài)度大方，聲音響亮，有表達的自信心。 2. 發(fā)揚團隊合作的精神。 四、 說教學重難點 【重點難點】 重點： 1. 會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。 2. 能用普通話講小兔運南瓜的故事。 3. 講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。 難點： 1. 看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。 2. 學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。 五、 說教法學法 1、創(chuàng)設(shè)情境法：《語文課程與標準》中明確指出：口語交際是聽 與說雙方的互動過程。教學活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采

4、 用 大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引 入了學生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學生進行口語交際的興趣。 2、 示范引領(lǐng)法：教學中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學生感悟口 語表達的方法，要給學生的語言搭梯子。 3、 以評促說法、以導(dǎo)助說法：通示評價引導(dǎo)，與學生雙向互動 引導(dǎo)學生掌握說的技巧，增強說的自信。 六、說教學過程： 環(huán)節(jié)一、兒歌激趣，引出“小兔”。 1、 這首歌中唱到的是一只什么樣的小兔？ 2、 今天，這只聰明、可愛的小兔來和我們見面了，你們看?。ǔ?示小兔圖片，貼到黑板上）他今天遇到了困難了，要請你們幫忙 呢。 環(huán)節(jié)二、創(chuàng)設(shè)情境，練習說話。 1、 先來

5、聽聽這只小兔的故事吧。（出示課件，師講述）在美麗的 大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽在地里種下了 許多南瓜種子，到了秋天，南瓜成熟了。有一天，兔媽媽讓小兔 去南瓜地摘一個南瓜運回家。小兔子來到了南瓜地，它看到了什 么呀？ 2、 生回答后（貼南瓜圖）出示句子： 小兔子看到了一個又_又_的南瓜，他想 ? 引導(dǎo)學生說完整，發(fā)獎?wù)隆? 環(huán)節(jié)三、集思廣益，討論交流。 （一）想辦法 1、這就是小兔子遇到的困難，他不知道怎樣把這個南瓜運回家, （板書“運”）你們能幫他想想辦法嗎？ 2、想辦法一一同桌說一一全班交流。 （在一人發(fā)言時，其他小朋友要認真傾聽，有想法隨時舉手說。） 師根

6、據(jù)學生回答指導(dǎo)學生把話說清楚,相機貼出辦法（字卡）:滾、 推、抬 師總結(jié)：小朋友們，真了不起！ 一下子就幫小兔想出了這么多辦 法，有的小朋友是根據(jù)南瓜的樣子想的辦法，有的想到了找工具 幫忙，還有的是請別人幫忙，這些辦法都是你們自己開動腦筋想 出來的，都是好辦法。 過渡：可是，小兔又犯愁了，他到底選哪個辦法好呢？請同學們 再來幫他選一選。 （二）選辦法 1、 小組合作，交流討論：你們最喜歡哪個辦法？為什么？ 2、 生匯報交流，師指導(dǎo)說句子： 我（們）最喜歡 辦法，因為 。 3、 師總結(jié)：聰明的小兔不光會聽別人說，他還會根據(jù)當時的情況 來選擇最方便的辦法。如果路很平，用滾的方法就很

7、好，旁邊正 好有朋友路過，就請朋友幫忙也不錯…… 環(huán)節(jié)四、表演互動、交際表達 小兔子按照你們的辦法，真的把又大又圓的南瓜運回了家。 出示圖三： 在家門口，兔媽媽和小兔在說什么呢？ 1、 老師當兔媽媽，學生當小兔，帶學生進入情境表演對話。 2、 同位一個當兔媽媽，一個當小兔，互相說一說。 3、 請兩個學生上臺表演。 師指導(dǎo)交際禮儀：兩個人說話要注意看著對方的眼睛，把話說清 楚，還要有相應(yīng)的表情。 環(huán)節(jié)五、回歸故事，鞏固表達。 1、梯度訓(xùn)練講故事： A 、小兔示范講故事 你們會動腦、會說話，還會表演，很棒。小兔要講個故事獎勵你 們。（根據(jù)小兔講的內(nèi)容出示相應(yīng)的圖、詞語）

8、用上關(guān)鍵詞： 有一天 又大又圓 驚訝 夸獎 B、 三人合作講完整的故事。 C、 一個人單獨講完整故事。（游戲激趣，用詞語，得小紅花） 環(huán)節(jié)六、歌曲送兔，回味深長。 這只聰明又能干的小兔子運回了南瓜，又要到大森林里去忙了， 我們要和他說再見啦！聽歌，送小兔回森林。 環(huán)節(jié)七、布置作業(yè)： 把《小兔運南瓜》的故事講給爸爸、媽媽聽，再聽一聽他們的好 辦法。 七、板書設(shè)計 小兔運南瓜 大象幫忙、gun.自行車、飯匚風扇 八、教學反思 《小兔運南瓜》一課是口語交際課。在口語交際課中，要強調(diào)學 生是學習的主人,激發(fā)他們在課堂中主動參與，主動探索，主動思考， 還要注重以學生是思維活動的主體，調(diào)動學生學習的積極性，讓大腦 動起來。因此，在本課教學中，我為學生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想 說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個 民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。 課堂上給學生獎勵“動腦星” “故事大王星”“表演星”，激發(fā)了 學生說話、表演的興趣，使學生注意力高度集中并長久保持，處于積 極的狀態(tài)，學生參與程度較高，課堂氣氛活躍。學生“敢于交際”“樂 于交際”“善于交際”，提高了學生的語言表達能力和口語交際能力。