《科學(xué)《書(shū)的歷史》教學(xué)反思(三篇)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《科學(xué)《書(shū)的歷史》教學(xué)反思(三篇)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、科學(xué)《書(shū)的歷史》教學(xué)反思（一） 本周上《書(shū)的歷史》這一課，引入問(wèn)到同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)圖 書(shū)館和書(shū)店嗎？學(xué)生都說(shuō)去過(guò)。由圖書(shū)館和書(shū)店有很多的 書(shū)，也聯(lián)系到同學(xué)們?nèi)粘Ｉ蠈W(xué)，閱讀用到的書(shū)。之后問(wèn)到： 同學(xué)們古時(shí)候的書(shū)也是這個(gè)樣子的嗎？立刻有很多同學(xué)舉 手來(lái)分享，有說(shuō)到是泥板的、竹簡(jiǎn)的和烏龜殼等等。之后播 放關(guān)于書(shū)的歷史的微課。從微課中了解到書(shū)的歷史的發(fā)展， 對(duì)造紙術(shù)的了解還有對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。 看完微課之后很多同學(xué)想來(lái)分享，有說(shuō)到蔡侯紙，有說(shuō) 到火藥的，有說(shuō)到指南針（司南）的，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀面 還是很廣的，這里讓同學(xué)們分享花了比較多的時(shí)間。最后回 到我們這一節(jié)課，繼續(xù)探究書(shū)的歷史。 書(shū)的

2、歷史離不開(kāi)“紙”和書(shū)寫(xiě)材料的發(fā)展，活動(dòng)一：體 驗(yàn)不同材料的書(shū)寫(xiě)感受。跟同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹了對(duì)應(yīng)材料的 “筆”這里用毛筆在竹簡(jiǎn)上書(shū)寫(xiě)沒(méi)有使用墨汁，考慮到要能 重復(fù)使用，用水代替了墨汁。為了更好的書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，也專門(mén) 去找了枯樹(shù)枝。由于時(shí)間原因，就只讓同學(xué)們開(kāi)展了活動(dòng)一。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程整體上來(lái)說(shuō)還是比較有序的，活動(dòng)中都很興奮，大 部分的孩子能有序的交換輪流體驗(yàn)感受書(shū)寫(xiě)，能及時(shí)的將書(shū) 寫(xiě)感受記錄到自己的活動(dòng)手冊(cè)中。由于時(shí)間原因，活動(dòng)一結(jié) 束后就下課了，只能下一節(jié)課再完成后續(xù)的內(nèi)容。 科學(xué)《書(shū)的歷史》教學(xué)反思（二） 因?yàn)樽约簭恼Z(yǔ)文轉(zhuǎn)入科學(xué)，《書(shū)的歷史》又有點(diǎn)像語(yǔ)文 課，我一直時(shí)刻提醒自己，要牢記教學(xué)目標(biāo)，注

3、重活動(dòng)探究! 在備課寫(xiě)教案的時(shí)候努力做到讓自己腦子清醒的狀 態(tài)...... 1、 這節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)的第二單元，材料單元，于是 我把比較三種做書(shū)材料放在了"分一分”這個(gè)環(huán)節(jié)，也有老 師建議直接取消。這里也想聽(tīng)一聽(tīng)更多老師的建議。 2、 整節(jié)課，我從姓氏入手，剛好學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ) 文中學(xué)到《姓氏歌》，本來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)只是談話回顧，但是學(xué) 生比較緊張，于是，我臨時(shí)改變，大家一起拍手來(lái)讀一讀， 熱絡(luò)氛圍。（好像又有語(yǔ)文老師的嫌疑） 3、 接著做一本《班級(jí)姓氏書(shū)》的挑戰(zhàn)任務(wù)開(kāi)始，這里 也借鑒了呂校長(zhǎng)思路，感謝！ 4、 從分一分材料的特點(diǎn)，到寫(xiě)一寫(xiě)自己的姓氏，感受 材料上書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)， 5、

4、再到裝一裝，裝訂成書(shū)，感受做成書(shū)優(yōu)缺點(diǎn) 6、 最后想一想，老師想把這三種材料做的書(shū)帶走，當(dāng) 做禮物，請(qǐng)學(xué)生幫我想想哪一種材料的書(shū)好，并說(shuō)出理由。 從攜帶的優(yōu)缺點(diǎn)考慮。 7、 拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)電子書(shū)，布書(shū)，發(fā)聲書(shū)，打開(kāi)學(xué)生 的思路，暢想在未來(lái)，你想要什么樣的書(shū)，是目前沒(méi)有的。 （這句話不知道該怎么精煉） 學(xué)生的想象是無(wú)窮的，有些說(shuō)要兵器書(shū)，一打開(kāi)，書(shū)頁(yè) 面的兵器就會(huì)真實(shí)出現(xiàn)。也有同學(xué)說(shuō)要一本會(huì)飛的書(shū)，還可 以代替交通工具，也有說(shuō)，要一本立體的書(shū) 我的不足： 1、 戚老師提出來(lái)，學(xué)生動(dòng)筆記錄的不夠多，動(dòng)手也欠 充分！ 其實(shí)我早就應(yīng)該聽(tīng)取這個(gè)建議，在后面一堂試教課中， 我試著讓學(xué)生動(dòng)手記

5、錄，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，我對(duì)整個(gè)教案的 熟悉程度也不夠，還有2天就要上課了，私心里就沒(méi)有去改 動(dòng)了！不夠勤奮！ 2、 微課制作能力不足，本來(lái)想自己制作微課，這樣更 貼近自己的教學(xué)目標(biāo)，后面沒(méi)來(lái)得及，沒(méi)做，網(wǎng)上找了一個(gè) 微課，然后刪減了一下。自己其實(shí)不滿意的。欠下功夫！ 3、 PPT呈現(xiàn)的溫馨提示太多！ 一開(kāi)始進(jìn)入了誤區(qū)，覺(jué)得 怕自己忘詞，就把所有的提示都寫(xiě)到PPT里，（有沒(méi)有老師跟 我一樣的？）結(jié)果同事無(wú)情的戳穿了我小把戲，直接批評(píng)說(shuō) “你為什么要在PPT里放那么多東西！” 以為是刪減版了，發(fā)現(xiàn)溫馨提示還是太多，要借鑒章俐 鑫老師用小視頻小精靈呈現(xiàn)溫馨提示就更符合低年級(jí)學(xué)生 的特點(diǎn)了。欠用

6、心！ 4、 評(píng)課的時(shí)候，聽(tīng)了很多老師的建議，發(fā)現(xiàn)老師們都 想的很細(xì)心，對(duì)一些小環(huán)節(jié)把握更加精準(zhǔn)到位！在細(xì)心和周 全上我還需要努力。 5、最后就是我上課的一些壞習(xí)慣，有時(shí)候會(huì)無(wú)意識(shí)的 重復(fù)問(wèn)題，話太多，問(wèn)題不夠精準(zhǔn)，還有很多需要改進(jìn)的地 方！ 科學(xué)《書(shū)的歷史》教學(xué)反思（三） 上周有一個(gè)班上了這節(jié)課，但是沒(méi)有上完，孩子們用毛 筆在竹簡(jiǎn)上書(shū)寫(xiě)完了后就要把它裝訂起來(lái)，所以這個(gè)班我就 接著上節(jié)課的繼續(xù)講，讓孩子們體驗(yàn)用樹(shù)枝在陶泥上書(shū)寫(xiě)， 再用鉛筆在現(xiàn)代的紙張上面書(shū)寫(xiě)，再裝訂起來(lái)，我以為孩子 們會(huì)忘了上周用毛筆在竹簡(jiǎn)上書(shū)寫(xiě)的感受，結(jié)果孩子們還記 得，竹簡(jiǎn)無(wú)論從書(shū)寫(xiě)還是裝訂起來(lái)都比現(xiàn)代的紙張書(shū)寫(xiě)麻

7、煩。確實(shí)，如觀察員老師說(shuō)的那樣，應(yīng)該讓孩子們同時(shí)進(jìn)行 這三項(xiàng)活動(dòng)的體驗(yàn)，所以看了觀察員老師給我的建議，所以 這周其他班我就調(diào)整了教學(xué)順序，同時(shí)給孩子們這三項(xiàng)體驗(yàn) 活動(dòng)的材料，讓孩子們把他們的書(shū)寫(xiě)感受記錄下來(lái)，但是我 給孩子們講完書(shū)的發(fā)展歷程（結(jié)繩記事一一甲骨文一一竹簡(jiǎn) ――帛書(shū)一一到最后蔡倫發(fā)明出紙張）后，還給孩子們補(bǔ)充 了木活字的制作工序，接下來(lái)孩子們就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的體 驗(yàn)，有兩個(gè)班我發(fā)現(xiàn)孩子們還沒(méi)體驗(yàn)完三項(xiàng)活動(dòng)，這節(jié)課就 下課了，讓我不得不匆匆收尾，我想問(wèn)一下其他老師在上這 節(jié)課時(shí)，大家一節(jié)課的時(shí)間能上完嗎？ 同時(shí)我也在反思，是我這節(jié)課的內(nèi)容講得太多了還是我 教學(xué)安排有問(wèn)題，是不是應(yīng)該給孩子們留更多的體驗(yàn)時(shí)間！ 最后研討環(huán)節(jié)，孩子們告訴我他們最喜歡哪種書(shū)寫(xiě)方 式，以及他們?yōu)槭裁匆o現(xiàn)代的書(shū)寫(xiě)方式貼上笑臉而要給竹 簡(jiǎn)的裝訂貼上哭臉，通過(guò)這次三中書(shū)寫(xiě)方式的體驗(yàn)，孩子們 能夠明顯的感受到現(xiàn)代的書(shū)寫(xiě)方式更簡(jiǎn)單與容易，竹簡(jiǎn)泥板 書(shū)都給他們留下了不好的書(shū)寫(xiě)感受！