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1、第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展,第5課 西方人文主義思想的起源,,2010年5月1日世界博覽會（Expo 2010）在中國上海市舉行，這是首次由中國舉辦的世界博覽會。主辦機構(gòu)吸引世界各地 7 000萬人次參觀者前往，超過北京奧運會，是世界博覽會史上規(guī)模最大的一次。作為西方文明發(fā)祥地的希臘在世博園建館并參展，展示了希臘燦爛悠久的文化和現(xiàn)代科技。古希臘為什么被稱為西方文明的搖籃？,上海世博園希臘館,提示：西方文明，人們常稱之為藍色海洋文明，其特點是經(jīng)濟上以商品經(jīng)濟為主，政治上擁有議會體制，思想上人文主義，而具備這一特點的海洋文明，最早出現(xiàn)在希臘半島，因而希臘半島成為西方文明的發(fā)源地，以后的西

2、方文明在眾多方面都承襲了希臘文明的許多因素，因此希臘文明成為西方文明的搖籃。,,一、蘇格拉底和智者學派的異同點 （1） 相同點：基本上是屬于同一時代。智者學派強調(diào) “人是萬物的尺度”，蘇格拉底提出“認識你自己”，都肯定了人 的價值，體現(xiàn)人文主義精神，否認絕對權(quán)威。把人類及其 環(huán)境作為探究的課題。 （2） 不同點：智者學派為達到目的而不擇手段，完全從 個人的角度和利益出發(fā)，忽視道德追求功利。（蘇格拉底反 對智者學派的領取報酬，強調(diào)知識的純潔與崇高）。蘇格 拉底則更重視人的倫理道德，強調(diào)“美德即知識”。是人類精 神覺醒的一個重要表現(xiàn)，使哲學成為一門研究“人”的學問。 （3） 認識：雖然智者學派與蘇

3、格拉底思想認識有差異，但 是他們的思想?yún)s是西方人文主義精神的最初的體現(xiàn)。,,三、古代希臘的蘇格拉底和中國春秋戰(zhàn)國時期孔子的異同 （1） 相似之處：出生年代：公元前5世紀；時代背景：世風日下，道德淪喪；重要主張：強調(diào)“道德”的價值；主要方式：重視教育的功能；精神品質(zhì)：“憂道不憂貧”的救世精神；“誨人不倦”的教育態(tài)度。 （2） 區(qū)別之處：孔子側(cè)重在社會方面；蘇格拉底側(cè)重在個人方面。,活學巧記“ 1. 以人為本，人的價值，側(cè)重美德。 2. （1） 都體現(xiàn)了人文主義精神，以人為研究對象，肯定人的價值，強調(diào)人的作用。（2） 蘇格拉底彌補了智者學派忽視道德的缺陷，提出有思想力的人是萬物的尺度，思想來源于教

4、育。,（2010安徽模擬）蘇格拉底一生探求知識，“我無知，所以我求知”。柏拉圖則說：“在所有動物中，人是最非凡和最高明的?！眮喞锸慷嗟卤硎荆骸耙粋€自由人是為自己活著。因而不是為伺候別人而活著?！惫畔ＥD先哲的精神本質(zhì)是 ( ) A. 探索自然 B. 人文主義 C. 探索社會 D. 個人主義 解析：依據(jù)材料可知，無論是蘇格拉底、柏拉圖，還是亞里士多德，他們的思想核心均是以人為本，探索人生。 答案：B 點評：本題屬于觀點材料題，本題考查根據(jù)材料分析理解問題的能力。解答此題目應該用分析排除法。解答此題首先要理解“人文主義”的準確含義，其含義為以人為中心，以人為研究對象，肯定人的價值，強調(diào)人的作用

5、。以人為尺度來衡量一切，體現(xiàn)了以人為本的思想；其次還要理解蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德思想的本質(zhì)和內(nèi)涵。,【借題發(fā)揮】 古希臘智者學派的代表人物普羅泰格拉說：“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度?！边@一主張表明 ( ) A. 古希臘民主政治充分尊重和保護個人利益 B. 人類社會的傳統(tǒng)和習俗不容置疑 C. 社會的道德規(guī)范是客觀統(tǒng)一的 D. 人們應對宗教神學持懷疑態(tài)度 答案：D,（改編題）右圖是古希臘的神話故事，其中的怪獸叫斯芬克斯，它用一個謎語詢問過路的人：“早晨用四只腳走路，中午用兩只腳走路，傍晚用三只腳走路。”許多人因回答不出來被它吃掉。最終英雄俄狄

6、浦斯給出了正確的謎底“人”。斯芬克斯聽了答案，就大叫一聲從懸崖上跳下去摔死了。這一故事體現(xiàn)了古希臘的哲學思想是 ( ) A. 重視對人自身的探討 B. 尊重自然規(guī)律 C. 強調(diào)認識世界的主宰 D. 渴望征服自然,解析：仔細解讀材料不難得出正確結(jié)論。由于人在社會中的地位日益突出，學者們紛紛開始對人本身的研究，材料體現(xiàn)的就是這一狀況。 答案：A 點評：本題屬于材料觀點判斷題，解答此題目應該首先讀懂材料，從這段故事中提取有效的信息。材料說明古希臘哲學家從研究自然開始關注人，研究人。 【借題發(fā)揮】 公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭判處死刑。學生為拯救他，買通獄卒，他卻婉言謝絕，以“公民

7、應服從法律”為由，從容赴死。他把裝有毒酒的杯子舉到胸口，平靜地說：“分手的時候到了，我將死，你們活下來，是誰的選擇好，只有天知道。”他的最后遺言是“克力托，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只雞，記得替我還上這筆債。”下列對蘇格拉底的表現(xiàn)認識不恰當?shù)氖?（ ） A. 他反對雅典的民主政治 B. 他倡導“有思想力的人是萬物的尺度” C. 他遵守社會道德 D. 他希望重建人們的道德價值觀 答案：A,（2009廣東高考）古希臘人將神塑造為生動逼真的人的形象，這在一定程度上體現(xiàn)了古希臘的 ( ) A 民主思想 B 無神論思想 C 科學思想 D 人文主義思想 解析：本題考查的是古希臘的人文主義思想。A項

8、與題干無關，古希臘人將神塑造為生動逼真的人的形象說明古希臘人是信奉神祗的；有神論不符合科學精神，所以B、C兩項不符合題意；將神塑造為人的形象，就是把人放到和神一樣的高度，這符合人文主義思想重視人、肯定人的力量和價值。 答案：D,第6課 文藝復興和宗教改革,2010年4月9日人民網(wǎng)、人民日報標題呈現(xiàn)一個多姿多彩的意大利。意大利是著名的西方文明古國，世博會期間，圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題，他們將意大利館的主題定為“人之城”，并將著名的意大利文藝復興時期的畫家卡拉瓦喬的兩幅杰作水果籃和捧果籃的男孩在其逝世400周年之際首次亮相中國，這兩幅作品不僅展示獨特的意大利文化孕育著“意大利生活方式”，

9、同時也旨在喚醒“人與自然和諧相處”這一理念。意大利是文藝復興的發(fā)源地，文藝復興的核心思想是什么？有什么作用？,捧果籃的男孩,水果籃,上海世博園意大利館,提示：人文主義。首先，是人的發(fā)現(xiàn)。其次，文藝復興打破了宗教神秘主義，推動宗教改革運動。第三，否定了封建特權(quán)。第四，破除迷信，解放思想。第五，文藝復興時期創(chuàng)造出大量富有魅力的精湛的藝術品及文學杰作，成為人類藝術寶庫中無價的瑰寶。,一、 文藝復興的代表人物及成就,活學巧記： “一先一父三畫家，但丁彼特達米拉”。形象記憶了意大利文藝復興先驅(qū)但丁、人文主義之父彼特拉克，三位著名畫家：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。,二、 文藝復興和宗教改革的異同點,活學巧

10、記： 文藝復興人為本，文學藝術大繁榮；宗教改革興新教，抨惡揚善挑戰(zhàn)神。,下圖的人物中屬于“文學三杰”中的一位是 ( ) B. C. D. 解析：本題考查學生對基礎知識的識記能力。但丁和薄伽丘、彼特拉克一起被稱為“文學三杰”。 答案：C 點評：對于文藝復興和宗教改革這些內(nèi)容的記憶，也要注意結(jié)合圖片和作品。,【借題發(fā)揮】 下圖所反映的事件引發(fā)了 ( ) 新航路的開辟 B. 文藝復興 C. 宗教改革 D. 農(nóng)民戰(zhàn)爭 答案：C,文藝復興時期，有的人文主義者提出：精通古典即可成為上帝造物中的最優(yōu)秀者。這表明他們強調(diào)對古典的學習和研究 ( ) A 只是與人的世俗生活相關 B 只是與人的宗教生活相關

11、C 可以顯著提升個人的素質(zhì) D 須符合對古典的傳統(tǒng)闡釋 解析：本題主要考查提取信息的能力。 答案：C,【借題發(fā)揮】 （2008濰坊質(zhì)檢）“它破除了對權(quán)威的信仰，卻恢復了信仰的權(quán)威。它把僧侶變成了俗人，但又把俗人變成了僧侶?！币陨喜牧戏从车乃枷胧?( ) A. 因行稱義 B. 因信稱義 C. “人非工具” D. 理性至上 答案：B,點評：本題屬于觀點題，考查根據(jù)材料分析理解問題的能力。 解答此題首先要理解“人文主義”的準確含義，其含義為以人 為中心，肯定人的價值，突出人的發(fā)展。以人為尺度來衡量 一切，體現(xiàn)了以人為本的思想；其次還要理解材料中觀點的 本質(zhì)和內(nèi)涵。本題的關鍵信息是“精通古典即可

12、成為上帝造物 中的最優(yōu)秀者”?！白顑?yōu)秀者”是對于個人素質(zhì)而言，提升個人 素質(zhì)符合人文主義精神。其他三項指學習和研究古典的范疇 及要求，與成為“最優(yōu)秀者”的關系不密切。因此答案為C。,(2009上海高考） 宗教改革前，關于教皇和皇帝的權(quán)力，有這樣一種形象的比喻；教皇是太陽，皇帝是月亮；宗教改革后，人們換了一種說法：上帝的歸上帝，凱撒（泛指皇帝）的歸凱撒。這種認識的改變反映了 ( ) A. 教皇和皇帝的權(quán)力一直是平等的 B. 教皇的權(quán)力在上升，皇帝的權(quán)力在下降 C. 教皇的權(quán)力始終大于皇帝的權(quán)力 D. 皇帝的權(quán)力在上升，教皇的權(quán)力在下降,解析：本題通過形象的比喻考查宗教改革前后教權(quán)和王權(quán)的變化，給

13、人一種耳目一新的感覺，既符合新課程改革的要求，又體現(xiàn)了今后高考命題的方向，是一道值得回味的試題。解題時注意理解材料所給比喻的含義，并聯(lián)系教材知識。宗教改革運動是新興資產(chǎn)階級的反封建斗爭，也適應了加強王權(quán)的要求。“教皇是太陽，皇帝是月亮”說明教皇的權(quán)力大于皇帝的權(quán)力；宗教改革后“上帝的歸上帝，凱撒（泛指皇帝）的歸凱撒”說明權(quán)力已經(jīng)有了明確劃分，應是皇帝的權(quán)力在上升，教皇的權(quán)力在下降。因此答案為D。 答案：D,第7課 啟蒙運動,2010年1月中旬，俄羅斯國家杜馬(議會下院)將會重新審議主要規(guī)定對歐洲人權(quán)法庭進行改革的歐洲人權(quán)公約第14項議定書。幾年前國家杜馬拒絕批準該文件，稱其一系列條款不符合俄羅

14、斯國家法律，歐洲人權(quán)法庭對此做出了負面反應。歐洲人權(quán)公約，其正式名稱為“歐洲保障人權(quán)和基本自由公約”，是歐洲委員會所遵行的重要公約之一，而歐洲委員會的47個成員國皆為其締約國。任何締約國若有危害人權(quán)的情況發(fā)生時，其他國家或個人都可以將之提付歐洲人權(quán)法院進行裁決。歐洲人權(quán)運動起源于啟蒙運動，啟蒙運動時期的思想家提出了哪些人權(quán)主張？,提示：天賦人權(quán)，自由平等，法律應以理性為出發(fā)點，法律面前人人平等，人民主權(quán)等。,,,一、啟蒙思想家思想主張的異同點,活學巧記： 理性陽光，驅(qū)散黑暗。自由平等，消滅特權(quán)。開明政治，分立三權(quán)。社會契約，人民主權(quán)。啟蒙思想，直指封建。啟蒙運動，思想武器。,三、歐洲啟蒙思想與

15、中國 1. 對中國近代化的影響：（1） 推動了維新變法運動的發(fā)展。（如嚴復翻譯了許多西方名著，學習西方的“民權(quán)”思想，對維新運動起了極大的推動作用）（2） 推動了民主革命思想的傳播，促進了辛亥革命的發(fā)生。（20世紀初，資產(chǎn)階級革命派大力宣傳天賦人權(quán)、自由平等學說，翻譯了盧梭、孟德斯鳩的作品）（3）推動了新文化運動的產(chǎn)生。（新文化運動前期，陳獨秀等以民權(quán)、平等為指導思想） 2. 中國的新文化運動與歐洲啟蒙運動的相同之處：（1）都是思想解放運動。（2）都具有反封建斗爭的性質(zhì)。（3）初興之時都是宣傳資產(chǎn)階級文化。,某班的一堂關于啟蒙運動的綜合探究課中，同學們提出了以下的觀點： 啟蒙思想用理性之光照亮

16、了歐洲近代社會發(fā)展的道路 18世紀中葉啟蒙運動進入高潮 啟蒙運動的“自由”“平等”等要求，實質(zhì)上反映了商品經(jīng)濟發(fā)展的要求 批判鋒芒直指封建專制制度及宗教思想體系 你認為其中正確的是 ( ) A. B. C. D. 解析：本題是對啟蒙運動較為全面的考查，涉及啟蒙運動的興起、實質(zhì)、內(nèi)容、影響。根據(jù)所學知識不難看出各項都是正確的。 答案：A 點評：啟蒙運動所批判和主張的內(nèi)容，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備。破除了人們對天主教會和封建統(tǒng)治的迷信,解放了思想,人的權(quán)利得到進一步尊重,自由和平等思想日益深入人心。,【借題發(fā)揮】 1791年，在伏爾泰逝世13年后

17、，伏爾泰的遺骨被遷葬到巴黎先賢祠。遷葬之日，10萬人為他送葬，佇立街頭迎送的人更是多達60多萬人。他被巴黎人民如此景仰和愛戴的主要原因是 ( ) 他發(fā)展了前人的分權(quán)學說，明確提出三權(quán)分立學說 他是法國啟蒙運動的領袖，影響深遠 他堅決否定王權(quán)，倡導“社會契約”論和“人民主權(quán)”說 他對理性作了更徹底的哲學探討 A. B. C. D. 答案：A,對于伏爾泰和盧梭的評價，歌德說：“伏爾泰結(jié)束了一個舊時代，而盧梭開創(chuàng)了一個新時代?！焙諣栣瘎t說得更為坦率：“當伏爾泰還在為了文明與愚昧無知而戰(zhàn)斗的時候，盧梭卻已經(jīng)痛斥這種人的文明了”。他們的評價對盧梭而言主要是針對 ( ) A. 天賦人權(quán) B.

18、 倡導信仰自由和民主政治 C. 人民主權(quán) D. 人是萬物的尺度 解析：解答本題的關鍵是要抓住題目所給材料的有效信息“伏爾泰還在為了文明與愚昧無知而戰(zhàn)斗”即伏爾泰抨擊天主教會和封建專制，提倡天賦人權(quán)、自由平等。而“盧梭卻已經(jīng)痛斥這種人的文明了”即盧梭不僅也提倡天賦人權(quán)、自由平等，還主張“社會契約”和“主權(quán)在民”，比伏爾泰更進步。A、B項是兩人共同點，D項是古希臘智者學派的觀點。 答案：C,【借題發(fā)揮】 下圖這幅漫畫的主題是 ( ) A. 提倡復興古代文化 B. 宣揚理性，反對封建君主專制 C. 突出現(xiàn)實社會中“人”的巨大作用 D. 痛斥資本主義是是非顛倒的罪惡社會 答案：B,點評：本題屬

19、于材料觀點判斷題，解答此題目應該用分析排除法。A項是伏爾泰的主張，B項是伏爾泰和盧梭的共同主張，D項是古希臘智者學派的主張。盧梭的思想屬于激進的啟蒙思想，明確提出了人民主權(quán)的思想，認為政府由人民選舉產(chǎn)生，就應為人民服務，如果政府違背了人民的意愿，人民就有權(quán)利起來推翻它，包括使用武力的方式，這是和其他啟蒙思想家的不同，已經(jīng)超越了伏爾泰。,1. （2010上海歷史）“就是人類脫離自己所加之于其自身的不成熟狀態(tài)”，“不成熟狀態(tài)就是不被別人引導，就對運用自己的理智無能為力”，“要有勇氣運用自己的理智!”以上省略的內(nèi)容應是 ( ) A. 宗教改革 B. 文藝復興 C. 啟蒙 D. 空想社會主義 解析：此題考查啟蒙運動的內(nèi)容。主要是材料中：運用自己的理智，可以看出正是啟蒙運動中“獨立的思考，建立合乎理性的社會和國家”，理性成為衡量事物的唯一標準。 答案：C,2. (2009江蘇高考)文藝復興、宗教改革和啟蒙運動的相同點是 ( ) A 崇尚理性和科學的結(jié)合 B 批判羅馬天主教的愚昧統(tǒng)治 C 堅持國家權(quán)力高于教會 D 設計了未來理想的社會制度 解析:本題主要考查文藝復興、宗教改革和啟蒙運動這三個概念。A項符合啟蒙運動，C項符合宗教改革，D項符合啟蒙運動，但三者都批判羅馬天主教。 答案:B,