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1、四年級(jí)語(yǔ)文暑期教研,吳麗平 2008、8,三年級(jí)期末質(zhì)量反饋,區(qū)平均：90.25（15個(gè)） 合格率：99.35（21個(gè)） 優(yōu)秀率：85.56（15個(gè)）,各小題通過(guò)率：,本學(xué)期工作重點(diǎn),一、深入開(kāi)展“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略”課題研究。 1、識(shí)字策略研究。 2、精讀策略研究。 3、作業(yè)布置策略研究。 4、集備策略研究。 二、大力開(kāi)展古詩(shī)文誦讀和大閱讀活動(dòng)。 三、進(jìn)一步推介優(yōu)秀教學(xué)法，帶動(dòng)骨干教師成長(zhǎng)。,總體定位,四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的定位： 承前啟后，整合提升 四年級(jí)是向第三學(xué)段過(guò)渡的年級(jí)。它擔(dān)負(fù)著梳理歸納前三年所學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，悟出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的任務(wù)。 四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)的把握

2、： 如果說(shuō)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字。那么四年級(jí)更注重 閱讀和寫作能力 的培養(yǎng)，逐漸趨向于高年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。,學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 一上：保持正確的讀寫姿勢(shì)；愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品 一下：積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)；認(rèn)真寫鉛筆字 二上：勤于朗讀背誦；樂(lè)于課外閱讀 二下：勤查字典；主動(dòng)識(shí)字 三上：認(rèn)真寫鋼筆字；認(rèn)真寫毛筆字 三下：自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；認(rèn)真完成作業(yè) 四上：讀書有選擇；讀書做記號(hào)；留心觀察周圍事物,閱讀教學(xué),語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求 蘇教版教材閱讀序列安排 閱讀教學(xué)的建議,,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)： 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3能聯(lián)系上下

3、文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。 6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。 10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。,

4、蘇教版第二學(xué)段語(yǔ)文教材的閱讀訓(xùn)練序列安排 四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目： 1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思； 2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情； 3、學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣； 4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。 編排原則 三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升。,,,所謂“三維整合”，就是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中整合“三維”目標(biāo)，特別是通過(guò)這四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既獲取了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，又經(jīng)歷、探究了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，并陶冶了學(xué)生情操，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。,,所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不是一

5、個(gè)單元安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是合理地分散安排在兩個(gè)學(xué)年各冊(cè)教材之中的。 如“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的練習(xí)，四年級(jí)上冊(cè)安排的讀寫詞語(yǔ)練習(xí)198個(gè)；背誦課文8篇；精彩片段15段；春聯(lián)5副。涉及背誦的篇目占本冊(cè)課文總數(shù)的50以上。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”學(xué)習(xí)，在本冊(cè)教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50以上。,所謂“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。如“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，四年級(jí)上冊(cè)有近10篇課文安排了這類練習(xí)。但是，這些練習(xí)絕不是千篇一律的，而是根據(jù)各篇課文的不同特點(diǎn)，安排不同的角度訓(xùn)練。,,珍珠鳥(niǎo)文筆優(yōu)美，敘事清楚，行文線索清晰，

6、課后的練習(xí)設(shè)計(jì)就從理清故事的發(fā)展脈絡(luò)入手：“默讀課文，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的?！?古詩(shī)兩首中的望洞庭是一首優(yōu)美的寫景詩(shī)，具有豐富的想象空間，課后就設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：“想像望洞庭這首詩(shī)描繪的景色，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)?！?桂花雨是一篇充滿著濃濃鄉(xiāng)情的優(yōu)美散文，學(xué)生讀后，很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，特別是“母親”常常說(shuō)的一句話更讓人回味無(wú)窮。編者準(zhǔn)確地抓住了這一動(dòng)情點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：“為什么外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院的金桂?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)効捶??！币蕴嵝褜W(xué)生的注意，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)媽媽這句話的理解，更加深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。,所謂“多次重復(fù)”，是說(shuō)一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不

7、可能通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)完成，必須通過(guò)多次反復(fù)學(xué)習(xí)才能逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。如上文談到的“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”學(xué)習(xí)，不但在第二學(xué)段的四冊(cè)教材中反復(fù)出現(xiàn)，而且形式多變。 有的要求學(xué)生先解釋帶點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 （理解） 有的是聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的意思 （理解） 有的是聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詞句的意思 （理解） 有的比較一組句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法（表達(dá)） 有的是特殊句式的認(rèn)識(shí)和比較 (例:左手持鑿，右手握斧。P72) （表達(dá)） 有的是要求學(xué)生先讀句子，再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句 （理解并表達(dá)）,所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復(fù)的方式安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)，絕不是在同一層面上的重復(fù)，而是逐步提高要求，螺旋式

8、上升。這四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)雖然在本學(xué)段的四冊(cè)教材中反復(fù)出現(xiàn)，但其練習(xí)的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”；“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”等，都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度。 下面僅以三年級(jí)上冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)“學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”為例，談?wù)勂湟笊仙奶荻取?學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣,三年級(jí)上冊(cè) 把握重點(diǎn)段落的內(nèi)容，體會(huì)如何把內(nèi)容寫具體。 把握事件的發(fā)展過(guò)程。 把握文章的中心,四年級(jí)上冊(cè) 把握把握重點(diǎn)段落的內(nèi)容上升為把握篇章的內(nèi)容。 把握簡(jiǎn)單發(fā)展過(guò)程上升為把握事件的復(fù)雜發(fā)展過(guò)程。 把握童話體裁文章的中心上升為把握說(shuō)明文章的中心 。 加了兩項(xiàng)新的練習(xí)內(nèi)容：

9、 1、感悟文章的結(jié)構(gòu)和寫法。 2、想象文章的空白，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。,四年級(jí)上冊(cè)舉例說(shuō)明： 一是由把握重點(diǎn)段落的內(nèi)容上升為把握篇章的內(nèi)容。田園詩(shī)情的“默讀課文，說(shuō)說(shuō)如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光。” （草原低地運(yùn)河）拓展閱讀草原 九寨溝的“默讀課文，說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段在全文中起什么作用。”(雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。?拓展閱讀五彩池,二是由把握事件的簡(jiǎn)單發(fā)展過(guò)程上升為把握事件的復(fù)雜發(fā)展過(guò)程。如珍珠鳥(niǎo)的“默讀課文，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的?！?（4、5、6自然段，尤其是第4自然段逐漸親近我的過(guò)程，很細(xì)致，需理清層次。）推薦參考薛法根珍珠鳥(niǎo)教學(xué)實(shí)錄 三是由把握

10、童話體裁文章的中心上升為把握說(shuō)明文章的中心。如奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?”,四是增加了兩項(xiàng)新的練習(xí)內(nèi)容： 第一，感悟文章的結(jié)構(gòu)和寫法。如誠(chéng)實(shí)與信任，要求學(xué)生“默讀這篇課文，想想看，為什么用誠(chéng)實(shí)與信任作題目?還能換個(gè)題目嗎?”這是從文章構(gòu)思的角度引導(dǎo)學(xué)生默讀思考，把對(duì)課文內(nèi)容的理解和寫作方法的感悟融合在一起，使學(xué)生既受到了感情的洗禮，又得到了寫作方法的啟迪。 第二，想象文章的空白，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。如普羅米修斯盜火，要求學(xué)生“默讀課文第四段，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)?！边@是一項(xiàng)由讀到想，由想到寫的綜合性練習(xí)。學(xué)生要完成這項(xiàng)擴(kuò)寫練習(xí)，

11、不但要對(duì)課文第四自然段進(jìn)行深切的感受，而且也要對(duì)第一自然段有深切的感悟。這些默讀要求的提高，不但有助于學(xué)生閱讀能力的提高，而且也有助于學(xué)生“潛心會(huì)文”、“瞻前顧后”、“思考批注”、“探究發(fā)現(xiàn)”等良好默讀習(xí)慣的形成。,,第二學(xué)段的閱讀教學(xué)是小學(xué)生閱讀能力“發(fā)育成長(zhǎng)”的關(guān)鍵期。而四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段小學(xué)生閱讀能力“發(fā)育成長(zhǎng)”的“黃金”期。因此，準(zhǔn)確地理解和把握這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在四年級(jí)上冊(cè)教材中安排的意圖及其聯(lián)系，認(rèn)真研究這一學(xué)段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，優(yōu)化這一學(xué)段閱讀教學(xué)的措施，保證這一學(xué)段閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是避免小學(xué)階段學(xué)生閱讀能力分化，全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。,本學(xué)期閱讀教學(xué)的任務(wù)

12、,1、初步把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練逐漸加強(qiáng)。 2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)的。 3、根據(jù)課文情況適當(dāng)進(jìn)行分段和概括段意訓(xùn)練。 4、著力抓好質(zhì)疑、解疑能力的培養(yǎng)。 5、加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。 6、抓好課內(nèi)外閱讀，做好摘抄筆記。,對(duì)閱讀教學(xué)的建議,（一）閱讀教學(xué)講聯(lián)系、重方法。,講聯(lián)系： 大到與“生活”的聯(lián)系，跨學(xué)科的聯(lián)系，課內(nèi)外的聯(lián)系；小到“新知”與“已知”的聯(lián)系，前后文的聯(lián)系等。引導(dǎo)學(xué)習(xí)整篇文章要做到“字不離詞，此不離句，句不離段 ，段不離篇”。 重方法： 字詞：聯(lián)系上下文 、查字典、找近義詞、合成詞義 句：聯(lián)系詞語(yǔ)、段落、全篇來(lái)理解,,段、篇： 順序（條理）:先再又最后

13、 內(nèi)容：誰(shuí) 干什么怎么樣 思想感情：抓主要人物的表現(xiàn)，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)。 表達(dá)、積累：體會(huì)用了哪些好詞佳句來(lái)很好地表達(dá)作者的感情。,（二）閱讀教學(xué)要抓住文章的訓(xùn)練點(diǎn),每堂課我們必須清楚學(xué)生學(xué)什么、訓(xùn)練什么，要有清晰的訓(xùn)練點(diǎn)。 1、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解體會(huì)。 2、回答問(wèn)題的多方面思維練習(xí)。 3、優(yōu)美句段的欣賞評(píng)價(jià)背誦仿寫。 4、中年段概括能力的訓(xùn)練。 這些語(yǔ)文能力的訓(xùn)練是建立在讀的基礎(chǔ)上的，也是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段閱讀的要求。如果我們每節(jié)課上課前認(rèn)真思考這些問(wèn)題，我們的課堂效率必然會(huì)提高。,下面，我就四年級(jí)上冊(cè)第一單元的幾篇文章談一點(diǎn)具體的訓(xùn)練想法。 1、老師，您好教學(xué)的主要問(wèn)題：1、體會(huì)并能說(shuō)出

14、詩(shī)歌表達(dá)出了對(duì)老師什么樣的感情，從文章中找到相關(guān)的語(yǔ)句。2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句和語(yǔ)言美，例如“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！”3、引導(dǎo)想象從詩(shī)歌描寫中仿佛看到了怎么樣的畫面。4、對(duì)于詩(shī)歌中隱含的比較深刻的詞語(yǔ)的意思可以由學(xué)生自己讀，自己提出來(lái)，沒(méi)有必要作分析。5、可以安排一個(gè)讀寫練習(xí)，寫一段話表達(dá)你對(duì)老師的感情。,,2、但愿人長(zhǎng)久一課教學(xué)我認(rèn)為可以抓住“思念”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)。引出兩個(gè)大的教學(xué)問(wèn)題：“為什么思念？”（引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)2、3節(jié)理解概括：中秋節(jié)到了，這是家人團(tuán)圓的節(jié)日。人們合家團(tuán)聚。手足情深。分別有7年之久了。）“怎么思念？”（埋怨寬慰） 3、

15、秋天，大部分城市學(xué)生沒(méi)有感受到詩(shī)歌描寫的秋天，。因此，這一課教學(xué)可以抓住“美”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩(shī)歌。二是體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言美。讓學(xué)生說(shuō)寫的好，自己喜歡的語(yǔ)句。進(jìn)行背誦。,（三）重視課堂教學(xué)師生反饋,課堂中我們往往不敢對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，理解感悟錯(cuò)誤，或者我們沒(méi)有敏銳覺(jué)察學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，而這樣不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。 賈志敏老師一個(gè)教學(xué)案例，一個(gè)學(xué)生寫“暑假里我和爸爸媽媽有幸到杭州來(lái)?！闭б宦?tīng)似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，但賈老師卻說(shuō)你的話有四個(gè)錯(cuò)誤。一是應(yīng)該說(shuō)我隨爸爸媽媽，因?yàn)槲沂切『ⅰ６怯行义e(cuò)誤，因?yàn)槟闶怯行?，但爸爸媽媽可能?jīng)常來(lái)。三是有幸到杭州干什么沒(méi)講清。四是你

16、肯定不在杭州，因此不能說(shuō)到杭州來(lái)，而是到杭州去。你看，如果教學(xué)中我們敏銳覺(jué)察糾正學(xué)生的語(yǔ)言，我想時(shí)間久了，他的語(yǔ)言表達(dá)肯定會(huì)提高的。,（四）抓好預(yù)習(xí)和課外閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力,做好預(yù)習(xí)： 1、熟讀課文4遍以上，做到正確、流利。 *2、在書上畫出生字新詞、自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞和優(yōu)美詞句，做上記號(hào)。 3、通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典弄明白生詞意思。 *4、畫出自己不理解的句子或地方，做標(biāo)記。 5、查找有關(guān)資料。,關(guān)于閱讀質(zhì)疑，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和小組質(zhì)疑。 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：提出自己不懂或想考大家的幾個(gè)問(wèn)題。 讀通文章后的小組質(zhì)疑：可以在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行解決，最后形成小組解決不了的問(wèn)題。最后全班交流，這樣安排節(jié)省時(shí)間

17、，問(wèn)題集中。 特別關(guān)注問(wèn)題的解決過(guò)程，假解決現(xiàn)象很嚴(yán)重，你問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)生懂了嗎，他基本上都是點(diǎn)頭，要注意三點(diǎn)：一是你們是怎么解決的，怎么想的，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，尤其要關(guān)注學(xué)生是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。二是教師要善于抓住小組中出現(xiàn)的關(guān)鍵、重要問(wèn)題，不管在小組有沒(méi)有解決，都應(yīng)該再拿出到全班再次交流。三是可以問(wèn)一問(wèn)懂了的學(xué)生你現(xiàn)在是怎么理解認(rèn)為的，把質(zhì)疑解答落實(shí)到實(shí)處。,課外閱讀重引領(lǐng) 1、教師盡量結(jié)合每篇課文向?qū)W生推薦名篇。（詩(shī)歌、散文、記敘文） 2、引領(lǐng)學(xué)生與課文聯(lián)系對(duì)照，拓展延伸、提高感悟和鑒賞的能力。 3、用好古詩(shī)卡和課外閱讀,習(xí)作教學(xué),習(xí)作目標(biāo)： 1留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心

18、。 2能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 4能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。 5嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。,四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作 1、自己設(shè)立節(jié)日 （1）什么事讓你想到設(shè)立節(jié)日 （2）想象自己或別人是怎樣度過(guò)這個(gè)節(jié)日。 *2、寫自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng) 選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來(lái)。 *3、寫一封信介紹家鄉(xiāng)的與眾不同之處。 選擇一兩個(gè)方面介紹 4、寫一件事或一個(gè)

19、場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞。 *5、用“**的自述”形式，介紹一個(gè)你熟悉的事物，要寫得具體、生動(dòng)。（例文：小鬧鐘和小溪流的自述） 6、選擇卡通人物編故事。 選擇喜歡的一兩個(gè)卡通人物重新編故事也可以自己再設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物編進(jìn)故事。 7、記錄打動(dòng)心靈的一個(gè)場(chǎng)景?？梢愿鶕?jù)照片續(xù)寫，可以寫其他內(nèi)容。（把真實(shí)的情景和想法記錄下來(lái)，打動(dòng)自己和別人）,注意進(jìn)行幾個(gè)指導(dǎo),一是要開(kāi)展好兩三次活動(dòng)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫活動(dòng)、場(chǎng)面，點(diǎn)面結(jié)合把當(dāng)時(shí)的情況寫具體。 二是要指導(dǎo)學(xué)生作文分段。 三是要注意激發(fā)培養(yǎng)寫作興趣。 四是作文指導(dǎo)中教師要充分注意范文的作用。 小學(xué)生規(guī)則寫作時(shí)，還是建立在模仿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，周益民老師就讓學(xué)生

20、自己找?guī)灼嚓P(guān)的范文來(lái)讀，而且還要小組進(jìn)行交流。 五是要強(qiáng)調(diào)二次作文，強(qiáng)調(diào)批改，強(qiáng)調(diào)欣賞。,另外四年級(jí)才從三年級(jí)上來(lái)，作文教學(xué)還是要注意多寫片段，寫小練筆，這樣既容易保護(hù)學(xué)生的積極性，老師也利于指導(dǎo)，收效也較快。四年級(jí)上冊(cè)教材中也多次安排了這樣的練習(xí)，我覺(jué)得應(yīng)該引起大家注意。例如：第三課就有“走進(jìn)秋天”的片段練習(xí)，虎門銷煙就有“站在林則徐塑像前”的練習(xí)。,怎么進(jìn)行片段練習(xí)：1、可以和課文結(jié)合，這種結(jié)合課文的練筆方式很多，可以是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再次概括，例如學(xué)習(xí)了九寨溝可以寫“九寨溝，你真是一個(gè)人間天堂”。可以是對(duì)人物的評(píng)價(jià)，例如學(xué)習(xí)了林則徐，可以寫你所了解的林則徐?？梢允菍W(xué)習(xí)了課文后的感受，例如第

21、一課寫感謝老師，贊美老師等?？梢允菍W(xué)習(xí)課文后得到的啟示，例如學(xué)習(xí)了一路花香可以寫自己的啟示?？梢允穷A(yù)習(xí)課文收集資料而進(jìn)行的片段練習(xí)。還可以純粹對(duì)課文優(yōu)美句段進(jìn)行仿寫。 2、可以是和口語(yǔ)交際練習(xí)結(jié)合。 3、可以與家庭、學(xué)校、班級(jí)、教師開(kāi)展的小活動(dòng)結(jié)合。主要是教師要做有心人，把學(xué)習(xí)生活中細(xì)小的事情加以分析思考，幫助學(xué)生積累。另外應(yīng)該對(duì)學(xué)生寫作難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，例如對(duì)場(chǎng)面描寫，學(xué)生比較難寫，那老師就要有意識(shí)地多開(kāi)展小競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)行小練筆。有的時(shí)候老師要做硬性規(guī)定，例如有時(shí)布置學(xué)生今天回家寫爸爸媽媽怎么吃飯，寫晚上我們一家怎么過(guò)等等，寫出來(lái)的東西很有意思。,口語(yǔ)交際的基本能力傾聽(tīng)能力：把握主要內(nèi)容(

22、包括材料和觀點(diǎn))，體會(huì)情感態(tài)度及交際意圖。表達(dá)能力：講述見(jiàn)聞，講述故事，說(shuō)出感受和想法，并能打動(dòng)他人。應(yīng)對(duì)能力：積極反饋，作出反應(yīng)，能復(fù)述、轉(zhuǎn)述，向人請(qǐng)教，與人商討?？谡Z(yǔ)交際的基本素養(yǎng)注意文明態(tài)度，提高語(yǔ)言修養(yǎng)。,更多資源,高三語(yǔ)文 高三英語(yǔ) 高三數(shù)學(xué) 高三物理 高三化學(xué) 高三政治 高三歷史 高三地理 高三生物,四年級(jí)上冊(cè)共安排口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容7篇：練習(xí)一：學(xué)會(huì)感謝；練習(xí)二：介紹我的朋友；練習(xí)三：學(xué)會(huì)贊美；練習(xí)四：說(shuō)漫畫；練習(xí)五：幫他出主意；練習(xí)六：做做說(shuō)說(shuō)(屬：綜合性學(xué)習(xí)”，含有“口語(yǔ)交際”)，練習(xí)七：小小討論會(huì)用好壓歲錢?！案兄x”、“贊美”是人際間回應(yīng)性的交際行為，前者是對(duì)他人給自己的幫助

23、、支持、鼓勵(lì)等使自己受益的友善行為的回應(yīng)；后者是對(duì)他人有積極意義的美好行為的回應(yīng)。必須先弄清需要“感謝”和“贊美”的具體行為及其意義、價(jià)值，然后才好組織、運(yùn)用語(yǔ)言，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，實(shí)施有理有據(jù)的“感謝”和“贊美”活動(dòng)?！敖榻B朋友”、“說(shuō)漫畫”是陳述自己對(duì)具體對(duì)象的感受、意見(jiàn)以說(shuō)服或影響他人的交際行為。前者要陳述的對(duì)象是人朋友，后者要陳述的對(duì)象是物漫畫。必須先對(duì)要陳述的對(duì)象有足夠的了解或理解，而后才能組織、運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)方式進(jìn)行具體生動(dòng)的介紹和說(shuō)明。 “出主意”、“討論會(huì)”是就某一事件或話題進(jìn)行切磋和商討的交際活動(dòng)。前者是針對(duì)他人碰到的難題闡說(shuō)自己的主見(jiàn)，后者是就某一焦點(diǎn)話題發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。必須先弄清所謀事件和所議話題的是非利弊、輕重緩急，然后才能全面、得體地說(shuō)出正確可行的意見(jiàn)和方法。,,建議采用以下基本思路和策略 （一）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題 （二）明確交際目的，確定交際內(nèi)容 （三）分清角色關(guān)系，展開(kāi)交際過(guò)程 （四）注意策略手段，提高交際效益 （五）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu),更多資源,