《2014年高一化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律離子鍵聽后感 - 聽課評(píng)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年高一化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律離子鍵聽后感 - 聽課評(píng)課（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年高一化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律離子鍵聽后感 - 聽課評(píng)課 2021年高一化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律離子鍵聽后感 二〇一四年四月十六日星期三聽了龐君老師在高一〔3〕班上的化學(xué)課，課題為?第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 第三節(jié)化學(xué)鍵第一課時(shí)離子鍵? 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 知道離子鍵的概念、成鍵的微粒、成鍵的作用力。 2.會(huì)用電子式表示常見原子、離子、離子化合物 重點(diǎn)：離子鍵和離子化合物的涵義 難點(diǎn)：用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過程。 學(xué)習(xí)過程： 新課引入：鈉和氯氣反響〔應(yīng)讓學(xué)生描述現(xiàn)象并寫出化學(xué)方程式〕 現(xiàn)象

2、 化學(xué)方程式 用多媒體展示：氯化鈉的形成過程〔不必手寫〕 自學(xué)互動(dòng)1 讓學(xué)生閱讀21頁，并答復(fù) 離子鍵 (1)定義：； (2)成鍵粒子：和； (3)成鍵元素：一般是元素和元素； (4)成鍵條件。 自學(xué)互動(dòng)2 〔1〕電子式的定義； 〔2〕試用電子式表達(dá)常見的原子、離子、離子化合物。 這一步的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不錯(cuò)，可讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按導(dǎo)學(xué)案一步步進(jìn)行。 課堂檢測 以下說法中能形成離子鍵的是〔〕 A.任意兩種元素之間的化合 B. 兩種非金屬元素之間的化合 C. 任何金屬元素與非金屬元

3、素之間的化合 D.特別活潑金屬元素與特別活潑非金屬元素之間的化合 2.寫出以下常見原子或離子的電子式 氮原子、鋁離子、Cl、Cl－。 龐君老師對(duì)教材比擬熟悉，多媒體的設(shè)計(jì)不錯(cuò)，上課有激情，不過教學(xué)手段不多，在課堂教學(xué)過程中，要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的語言的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。整節(jié)課老師講多練少，總怕學(xué)生不懂，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與穩(wěn)固。沒有能夠充分多媒體提高教學(xué)效果，老師在課堂中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究與求知欲望，在探究與求知過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題解決新問題，或通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的理論假設(shè)，從中獲取新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。老師還必須重視教學(xué)語言的生動(dòng)形象，努力讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，表達(dá)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)。不斷加強(qiáng)有關(guān)新課程的理念和教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力提高自身教育教學(xué)管理的水平善自身的工作和生活態(tài)度強(qiáng)化教學(xué)的責(zé)任心，改善自身的學(xué)習(xí)能力和心態(tài)提高教學(xué)策略和教學(xué)方法。因?yàn)楸Ｖ懈咭徽猩鷷r(shí)整體成績不高，學(xué)困生較多，從老師的提問中也可看出，集體答復(fù)氣氛活潑，但要讓一位同學(xué)起來答復(fù)確實(shí)很難。因此老師備課時(shí)一定要做到課本、導(dǎo)學(xué)案與課件同步。