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1、Unit 2 How do you do第一課時(shí)說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料 Unit 2 How do you do第一課時(shí)說(shuō)課稿 一，教材分析〔說(shuō)教材〕 ?英語(yǔ)?根底模塊預(yù)備級(jí)這一教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)是深入分析了社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)同學(xué)們將來(lái)英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求，教材以任務(wù)為導(dǎo)向，主旨在于提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，話題設(shè)計(jì)貼近生活，突出英語(yǔ)的實(shí)用性，為語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng)設(shè)職業(yè)場(chǎng)景，本單元是讓學(xué)生了解在不同的時(shí)間、場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)該使用的介紹或詢問(wèn)方式，它也是一個(gè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣的單元，本課是本單元中第一課時(shí)，它的核心教學(xué)是讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用英語(yǔ)介紹或詢問(wèn)他人的身份以及自我介紹

2、，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，也可以使學(xué)生在反復(fù)操練中提高聽(tīng)說(shuō)綜合能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：課標(biāo)中說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用，因此我把本課定為以下幾個(gè)目標(biāo)： 〔1〕知識(shí)目標(biāo)，掌握一些重要舉行和短語(yǔ)，例如：What's your name? How do you do ?Are you in class? (2) 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)綜合能力，讓學(xué)生能夠熟練地掌握運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)的一些句型。 〔3〕 情感目標(biāo)：通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，了解中西文化的習(xí)慣和差異。 二、說(shuō)教法：

3、 教學(xué)理論，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用到以下幾點(diǎn)方法： (1)聽(tīng)力訓(xùn)練法，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)中感知、模仿。通過(guò)問(wèn)題答復(fù)來(lái)提高聽(tīng)力能力。 〔2〕提問(wèn)引入法，通過(guò)提問(wèn)，分組或個(gè)別答復(fù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，檢查穩(wěn)固新知識(shí)。 〔3〕 情景教學(xué)法，利用課文，創(chuàng)設(shè)典型情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情景相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。 〔4〕任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生們布置一定任務(wù)，讓他們合作參與解決，激發(fā)他們的積極參與性與善于合作的精神。 三、說(shuō)學(xué)情 由于我們的學(xué)生普遍教學(xué)根底條件相對(duì)落后，學(xué)生學(xué)習(xí)根底相比照擬薄弱，原先對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)詞匯量掌握極少，

4、因此我選擇因材施教，通過(guò)形象生動(dòng)的課堂教學(xué)語(yǔ)言和情景將來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，強(qiáng)化課堂氣氛，設(shè)置他們感興趣的課堂活動(dòng)，讓他們投入到課堂中來(lái)，讓教材深入淺出，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。 四、說(shuō)學(xué)法 在課堂教學(xué)中，我盡量留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)的策略，進(jìn)行有效交際信息處理，養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成積極參與、善于合作的習(xí)慣〔在本課中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)任務(wù)，例如：說(shuō)出問(wèn)候語(yǔ)搶答比賽，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定感興趣，在積極參與其中合作完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神?！? 五、教學(xué)程序 〔一〕Leading in ： 教師在課前面對(duì)全體學(xué)生做個(gè)

5、簡(jiǎn)短的self-introdution .(Good moring , my name is Wang lin , I'm your English teacher .)這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了Unit 1 的問(wèn)候語(yǔ)和常用的打招呼方式〕然后組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的相互問(wèn)候和打招呼。 〔復(fù)習(xí)了Unit 1 的問(wèn)候語(yǔ)，并導(dǎo)入新課〕 涉及幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生搶答： 〔1〕How do you do ? (2) How are you ? (3) What 's your name ? (組織生生合作，一問(wèn)一答，進(jìn)行角色扮演相互打招呼，目的是讓學(xué)生們掌握初次與陌生人初次見(jiàn)面相互打招呼的方式，未完成后面的介紹和

6、詢問(wèn)做準(zhǔn)備〕 〔二〕Precentation 利用多媒體，操作課文Part 1.Tink and tick. 并在選項(xiàng)中找出用于初次見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)。 通過(guò)多媒體，讓學(xué)生區(qū)分聽(tīng)到的句子，并進(jìn)行檢查，將聽(tīng)到的正確句子序號(hào)放在適當(dāng)?shù)膱D片下面。 〔本活動(dòng)所給出的是日常生活中的初次見(jiàn)面打招呼，詢問(wèn)信息相互介紹的句式，讓學(xué)生熟悉掌握在不同時(shí)間和場(chǎng)合與不同的人交流的不同模式〕 利用卡片、幻燈讓學(xué)生利用所學(xué)句型，并根據(jù)內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。 〔這一環(huán)節(jié)做到設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)圖片讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解新的句式，讓知識(shí)新授在真實(shí)自然的環(huán)境中完成并訓(xùn)練學(xué)生模仿跟讀能力，形成學(xué)習(xí)的策略和能

7、力。 補(bǔ)充活動(dòng)：〔文化比照〕在活動(dòng)前老師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出中國(guó)人在不同場(chǎng)合下初次見(jiàn)面的交流方式，并講解中西方文化差異。 〔三〕Game 找朋友、擊鼓傳花，花落誰(shuí)家誰(shuí)站出來(lái)用所學(xué)句型尋找朋友，一問(wèn)一答互動(dòng)進(jìn)行溝通交流。〔把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生好強(qiáng)好表現(xiàn)的個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生展示時(shí)機(jī)，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)并且樂(lè)在其中，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。 〔四〕Group work (穩(wěn)固擴(kuò)展〕 兩人一組，運(yùn)用句型進(jìn)行互動(dòng)〔通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口又動(dòng)手，啟發(fā)思維感受學(xué)習(xí)的成效，使學(xué)生學(xué)習(xí)用英文進(jìn)行思維交際，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 〔五〕Home work 布置課后強(qiáng)化復(fù)習(xí)