《s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《爭(zhēng)吵》說(shuō)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)?爭(zhēng)吵?說(shuō)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿 ?爭(zhēng)吵?說(shuō)課稿 夏坤宏 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，歡送大家指導(dǎo)教學(xué)！ 說(shuō)課內(nèi)容：S版愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。〞由于文章題目是我們生活的故事，所以理解事件起因時(shí)，讓生先立足于讀，體會(huì)人物在事件中的表現(xiàn)和進(jìn)步。 接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。問(wèn)題導(dǎo)入，探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱點(diǎn)：愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子和缺

2、點(diǎn)報(bào)復(fù)同學(xué)，又能看到我的長(zhǎng)處能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思。也看到克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情。在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解父親的兩句話對(duì)我的幫助，同時(shí)感悟父親第三句話對(duì)我今后的影響。知道是我的父親教育了我當(dāng)好一個(gè)好孩子應(yīng)如何去面對(duì)自己。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題根本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示以下 重點(diǎn)句：我覺(jué)得很不安……不該那樣做〔我很懊悔〕 克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)〔看出克萊諦是個(gè)心地善良的人〕 啊，要是我……該有多好！〔非常的懊悔〕 我又記起父親……的話來(lái)。 克萊諦不時(shí)……而

3、是悲哀。他又說(shuō)……“我也等著你！〞 可我心里……只要防御就是了〞 既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該……戒尺！ 新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比方：用懊悔、難過(guò)、得意的語(yǔ)調(diào)讀我對(duì)爭(zhēng)吵后的感受和和好后的快樂(lè)，用不是滋味的語(yǔ)氣讀我陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀我報(bào)復(fù)克萊諦后的感受。 在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)： 1、首先判斷父親的話，對(duì)我來(lái)說(shuō)是合理的嗎？ 2、再結(jié)合父親前2句話的理解，感悟父親話的內(nèi)涵。 用“學(xué)習(xí)了本篇課文給你什么啟示？〞這一問(wèn)題使感情進(jìn)一步得到升華。 六、說(shuō)板書 板書力求簡(jiǎn)潔美觀，字跡美觀。 我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！