《《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教案 以和【教材解讀】 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《四時(shí)田園雜興》優(yōu)秀教案 以和【教材解讀】 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?四時(shí)田園雜興?優(yōu)秀教案 以和【教材解讀】 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 【教材解讀】 ?古詩(shī)詞三首?該組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村〞這一專題編排。?四時(shí)田園雜興?是由南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng)組詩(shī)?四時(shí)田園雜興?六十首中的一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，以和對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。 要讓現(xiàn)在的小朋友體會(huì)鄉(xiāng)村田間勞動(dòng)

2、的局面，有著生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)在疏通大意的根底上，通過詩(shī)文的朗讀，看插圖補(bǔ)畫面，展開想象展現(xiàn)意境，使同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象更為飽滿、更為靈動(dòng)、更為深刻，讓同學(xué)發(fā)生熱愛和向往之情。 教學(xué)目標(biāo): 1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘〞兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。 2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自身的話說出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式協(xié)助同學(xué)體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。 3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。 4、拓展范成大的?四時(shí)田園雜興?之二，從比擬閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫

3、法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)同學(xué)積累更多田園詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自身的話說出詩(shī)句的意思． 2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)同學(xué)想象意境，感受田園生活帶來的情趣。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī) 1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫?鄉(xiāng)村四月?，誰來背背？一起來吧！〔同學(xué)背詩(shī)〕 背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充溢著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！〔板書課題〕 2． 讀詩(shī)題，解題意。 請(qǐng)同學(xué)來讀課題?！病芭d〞在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興〞

4、就是——各種興致；“四時(shí)〞在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而發(fā)生了很多的感想。 師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自身的話來說就是題目的意思！帶著自身的理解，再一起讀讀題目。 3、了解詩(shī)人?！渤鍪驹?shī)人簡(jiǎn)介〕 這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？〔自由讀，交流〕 ?四時(shí)田園雜興?組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。 二、初讀感知——原境之讀 1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？ 2、生自由讀，指名讀，〔季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰

5、〞師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天〕 齊讀〔正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏〕 3、解意 師：同學(xué)們，古詩(shī)語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？〔交流學(xué)習(xí)方法〕 師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來，用上自身的話來說就是整首詩(shī)的意思啦！ 4、同學(xué)自學(xué) 5、大概說說詩(shī)句的意思?！仓该f，同桌說〕 〔1〕剛剛，你讀懂了哪句？ 〔指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家〞等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。

6、〕 師：“績(jī)〞，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻〞就是指—— “各當(dāng)家〞，指各有各的身手，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家〞就是—— “傍〞，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜〞的意思是—— 師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰能把這首詩(shī)的意思連起來，再來說說？ 〔2〕教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。 師：照剛剛他的說法，你覺得還缺少些什么？〔借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自身的想法〕 把整首詩(shī)的意思連起來說，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢?！补适隆痴l

7、再來試試？〔指名，同桌互相說說〕 師：剛剛，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩(shī)，注意停頓。〔齊讀〕 三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀 1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。〞請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛剛讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？ 〔生自由讀詩(shī)，想象〕 2、品讀第一句 交流：〔勞動(dòng)的辛勞、繁忙和勞動(dòng)所帶來的快樂〕 那好，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩(shī)?！仓该x〕剛剛你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？〔這畫面比剛剛讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了〕誰再來讀？你的

8、感受呢？ 預(yù)設(shè)：1、辛苦〔你把這種感受讀出來。同學(xué)讀〕 評(píng)語：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝〞到“夜〞。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。 2、忙碌：〔各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，〔指名說〕總有那做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？〔聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)局面了〕 3、和諧：怎樣和諧的畫面？〔看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？〕評(píng)語：看來插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢？〔板書：插圖〕 4、師歸結(jié) 剛剛大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但

9、在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來讀讀〔指名讀〕 師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)局面時(shí)，不由感慨——“晝出……，村莊……〞〔齊讀〕 4、品讀第二句 師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——〔指名3個(gè)同學(xué)，讀詩(shī)句三、四行〕，從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說的嗎？〔交流〕 懂事：家長(zhǎng)勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了?？鞓罚菏茄?，他們

10、學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的局面呀…… 可愛：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充溢了童真童趣，多么俏皮的小朋友呀！ 〔能做力所能和的事了，感到非常自豪；聽出來了，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的小朋友，一起快樂地讀讀吧，〕 來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去?！仓该x〕 5、升華 師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，小朋友雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)局面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活?！沧x〕 〔配樂讀〕 6、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里?！脖痴b〕 四、拓展品讀——心境之讀

11、1．拓展?四時(shí)田園雜興?之二 (過渡)師：剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，〔板書〕讀懂了、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫那一幅幅勞動(dòng)局面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首?四時(shí)田園雜興?，這首詩(shī)又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說說大意，讀后談?wù)勛陨淼母惺堋?(課件出示)〔隨機(jī)：你可以仿照剛剛學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩(shī)的意思?！? 2．同學(xué)交流，再全班交流。 〔1〕、指名讀， 〔2〕、說詩(shī)句的意思，說說這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？ 3、比擬兩首詩(shī) 〔1〕這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光，前一首，詩(shī)

12、人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫什么呢？〔寫景〕是呀，同樣是寫田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的偏重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)局面的，有寫景物的?？磥?，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充溢生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才干捕獲到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來讀讀吧！〔讀〕 〔2〕看著這樣喜人的景象，讓我們不只想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的局面“晝出……〞 〔3〕雖然只字不提勞動(dòng)局面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧！ 五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣 師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。 現(xiàn)在我們趕緊把第一首謄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比擬難寫，需要老師幫助的？