《《烏塔》說課稿 - 四年級語文教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《烏塔》說課稿 - 四年級語文教案及教學(xué)反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?烏塔?說課稿 - 四年級語文教案及教學(xué)反思 【說教材】 　　 　　?烏塔?是九年義務(wù)教育小學(xué)語文的一篇略讀課文，課文主要講了一個１４歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。 　　 　　文章按事情開展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香〞和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按方案繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我〞和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我〞道別，繼續(xù)她未完的旅程。 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、認(rèn)識本

2、課的生字。 　　２、能有感情地朗讀課文。 　?。场⑼ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。 　?。?、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。 　　 　　　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學(xué)重點、難點是： 　　 　　?、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。 　　 　　?、啤谋磉_(dá)、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。 【說教法學(xué)法】 　　 　　教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。〞教學(xué)中不僅要教

3、學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。 　　 　　為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題──解決問題──總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中開展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 【說教學(xué)設(shè)計】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　 　?。?、你們單獨一人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？怎樣去的？ 　　 　　　　指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況。 　　 　?。?、有個了不起的小姑娘，她才

4、１４歲就一個人周有歐洲，她的名字叫──烏塔〔板書課題〕多么勇敢的孩子！我們來學(xué)習(xí)課文?烏塔?，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？這樣設(shè)置懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。 二、自讀課文 　　自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來。 三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文 　　１、課文講了一件什么事？ 　?。?、根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師相機歸納，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條： 　　?、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。

5、 　　　⑵　為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。 　?。场⒏鹘M匯報討論情況，教師點撥，加深理解： 　　 　　　　重點引導(dǎo)學(xué)生討論： 　　 　　?、拧跛绾握莆沼螝v歐洲的路線？ 　　　⑵　烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？ 　　?、恰跛嫉竭^哪些地方？ 　　　⑷　你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？如果我是烏塔，你想對我說些什么？ 　　 　　　　讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細(xì)，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。 　　 　?。?、辯論： 　　　　一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行？ 　　 　?。?、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計我認(rèn)為有三個功能： 　　?、拧z測的功能； 　　?、啤∏楦嗅尫诺墓δ?。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種時機釋放表達(dá)； 　　?、恰∮?xùn)練語感的功能。 四、課外延伸 　　 　　根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。