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1、?厄運打不垮的信念?評課發(fā)言 - 小學語文說課稿評課稿 這是一篇寫人的文章，是一篇勵志的文章。課文圍繞明末清初史學家談遷兩次在困境中撰寫?國榷?的感人故事，緊扣題目中“厄運〞、“信念〞這兩組詞，表現(xiàn)了談遷堅不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。教學中，趙老師緊扣結尾段，通過品讀、感悟、交流、練筆等環(huán)節(jié)，引導學生體會談遷完成?國榷?的不易，懂得樹立信念的重要。 本節(jié)課的亮點有： 一、抓住主線，目標明確 三讀結尾段，以點概面，在具體的語言情境中，體會信念的重要。 在揭示課題后，趙老師讓學生到文中找能給我們啟迪的一段話，引出課文的最后一段“在漫長的人生旅途中，難免

2、有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。〞一讀這段話，指導學生理解“厄運〞、“信念〞，再到文中找出“厄運〞、“信念〞分別指的是什么？從而導入這節(jié)課的教學。 一部浸透了談遷20多年心血的書稿，轉眼間化為烏有。在厄運給談遷帶來的巨大打擊面前，他站起來了嗎，是什么在支撐著他？是信念。二讀結尾段，體會信念的重要 談遷就是靠著這樣的信念，克服種種困難“二寫〞國榷。這部?國榷?比原先的那部更加詳實、精彩，是一部不可多得的明史巨著，談遷也因此名垂青史。名垂青史的只有談遷這個人嗎？還有什么？三讀結尾段，讓學生表達出內(nèi)心的感受，通過熏陶、感染，讓學生體會到信念的重要。

3、 二、品讀語言，知道辛苦 談遷完成?國榷?容不容？你從文中哪里看出來的？，出示課文第一自然段的內(nèi)容，抓住具體的數(shù)字，通過交流讓學生感受到談遷為了完成這部?國榷?，受的苦是一般人無法想象的。他家境貧寒，用文中的一個詞形容就是？家徒四壁，家里窮的只剩下四面墻壁了，小偷實在沒有什么可偷的，就把裝有?國榷?的竹箱偷走了。談遷二寫?國榷?容易嗎？他又受了那些苦？在逐層的抽絲剝繭中，抓住關鍵詞句，讓學生通過品讀、感悟，體會信念的重要。 　　　　三、注重練筆，升華主題 1、家境的貧寒沒有動搖談遷完成?國榷?的信念，在歷經(jīng)艱辛，大功告成之時，他遭受到了怎樣的厄運？這樣的厄運對于談遷來說怎樣？

4、對于已是體弱多病的談遷來說又怎樣？他茶飯不思，夜南安寢，到底在“思〞什么？ 2、 談遷并沒有被厄運打垮，再寫?國榷?他又做了些什么？圍繞“終日奔波〞，師設計了一組想象說話來加深學生對“信念〞的理解：夏夜，酷熱難當，孤燈下，談遷……。冬夜，寒氣逼人，清冷的孤燈下，談遷……。在想象練習的根底上再追問：是什么力量在支持著年老體弱的談遷奮筆疾書？學生在老師的引導下有讀到悟，到想象人物情景，逐步加深了對信念的認識，加深了對談遷打不垮的信念的理解。 缺乏之處： 教學中教師過于注重完成教學任務，留給學生自主感悟的時間較少，整堂課的教學中“扶〞大于“放〞。 1、遇到需要解決的問題時，學生還沒有結果，教師的答案就脫口而出。 2、練筆的過程流于形式，安排不合理，解決問題的時間倉促。