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1、?呼風喚雨的世紀?評課稿 - 四年級語文教案及教學反思 【1】 　　?呼風喚雨的世紀?是四年級上冊的一篇科學性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時代步伐，洋溢著時代的氣息，讓學生在思想上熱愛科學，認識到科技的力量之強大。上課的老師根據(jù)這一情感目標，再結(jié)合課標中所指出的這一年段的教學目標，制定了自己的三維目標，讓我們感受到了一堂扎實、自主的語文課。 　　一、自主識字，扎實記詞。 　　執(zhí)教的老師很重視養(yǎng)成學生主動識字、理解詞語的習慣。在理解課題中“呼風喚雨〞一詞時，老師讓學生自己查閱工具書。初讀課文后的字詞檢查中，老師非常重視用詞和對詞語的理解，做到字、詞、義三結(jié)

2、合的訓練方式。首先認讀本文中難讀難懂的詞語，再進行理解。在這一學習過程中，老師真正做到了讓學生成為學習和開展的主體，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進去精神。課堂成為生生、師生交流互動的平臺。 　　學生通過自己的理解、查找工具書或者在原有的認知上饒有興趣地解釋一個個詞語。老師根據(jù)課堂預設(shè)與生成的情況進行刪減和補充，“程控 、互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)耕社會〞這些詞語的理解并不是單調(diào)地講解，而是結(jié)合圖例，感性認識促進理解。 　　在理解、積累課內(nèi)詞語后，老師又例出局部詞語，進行四人小組的合作學習。一開始，我覺得這一環(huán)節(jié)是沒有必要的，但是上課的老師并不是像一年級那樣開火車或是一一指讀，而根據(jù)學情進行小組

3、和讀，然后擴詞，有效地積累了詞語量。 　　二、以讀促理解 　　聽了這堂課，我覺得這個的學生班底相當不錯，但是老師還是肯花時間讓學生一遍又一遍的讀，階段性目標明確。 　　【2】 ?呼風喚雨的世紀?評課稿曾經(jīng)聽過陳俊老師的語文公開課?一次成功的實驗?，讓我感覺既像一堂科學課又像一堂綜合實踐課，怎么都聞不到語文味。那時候的陳俊老師像一只羽翼未豐的雛鷹，在藍天上撲騰學飛。一年后再聽她的?呼風喚雨的世紀?，我不由得想起了一個成語---“刮目相看〞。陳俊老師講授的?呼風喚雨的世紀?是人教版義務教育課程標準實驗教材第七冊第八單元的一篇精讀課文。文章充滿ji情地歌頌20世紀，開篇便用“

4、20世紀是一個呼風喚雨的世紀。〞點明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進一步說明是人類靠先進的科學技術(shù)不斷創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用比照的方法，對第二自然段進行了細致闡述：20世紀將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后，通過第五自然段進行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。這堂課最大的亮點是：一、導入課堂新穎自然。陳俊老師運用了最新時事政治------“嫦娥一號〞的成功奔月，讓學生感受到20世紀的科學技術(shù)在迅猛開展，人類現(xiàn)在正處于一個“呼風喚雨的世紀〞。 這樣既新穎又自然地揭示了課題。二、整個教學流程清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。讓學生初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容的

5、同時，還穿插的詞語認讀，并找出中心句------“20世紀是一個呼風喚雨的世紀〞。然后再讀課文，讓學生圍繞這一中心句找相關(guān)的內(nèi)容來充實對“呼風喚雨〞一詞的理解。在講解課文的3、4自然段的時候，陳俊老師利用了大量的現(xiàn)代科技創(chuàng)造成果的圖片，讓學生更深刻更直觀地感受20世紀的科學技術(shù)給人們的生活帶來了日新月異的變化。從而激發(fā)起學生熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。三、在教學中抓住關(guān)鍵詞語“創(chuàng)造〞與“發(fā)現(xiàn)〞的區(qū)別，引導學生談自己的理解，再結(jié)合上下文的語言環(huán)境具體理解詞語在文中的含義，細細品味課文用詞準確，語言簡潔等方面的特點。整堂課表達了語文的“生活性〞、“文字性〞和“創(chuàng)造性〞。在感慨陳俊老師的羽翼逐漸飽滿的同時，我有幾點不太成熟的看法提出來大家商榷：1、陳俊老師在教學課文中“比擬〞“舉例〞“引用〞等寫作方法的時候，比擬生硬把這些內(nèi)容拿出來單獨教學，把全文的整體感悟給支離開了。學生的思維暫時性地中斷，隨著老師的指揮棒硬生生地接受學習作者的寫作方法。建議是否可以結(jié)合課文內(nèi)容講解得更自然深刻一些。2、在理解課文的3、4自然段中，陳老師讓學生對“農(nóng)耕社會〞的想象與感受上時間花得比擬多。是否可以側(cè)重于感受現(xiàn)在“呼風喚雨的社會〞和想象推測將來隨著科學技術(shù)的迅速開展，人類的生活將會是怎樣的狀態(tài)。這樣既突出了課文的主題，又進一步激發(fā)學生對探索科學的興趣。