《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎《中國地形》說課課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎《中國地形》說課課件（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、湘教版地理教材八年級上冊第二章第一節(jié),,,中國的地形,,鶴壁市淇縣實驗學校 李文玲,,,中國的地形,,,,說課標 析教材,析學情 設方法,講流程 展板書,,,說課標 析教材,,析學情 設方法,二,,,講流程 展板書,中國的 形,地,李文玲 鶴壁市淇縣實驗學校,一,三,,,,,,課標要求,,,,,1、在此之前，已經(jīng)學習了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情； 2、體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位; 3、學好本節(jié)，能為今后學習中國自然地理以及高中地理打下基礎。,運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。,一、說課標 析教材,,教材分析,,,,,,教學目標,,,,,重點：

2、中國的地勢特征。 難點：中國的地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。,1、運用中國地形圖，概括我國地勢特征，識記各級階梯分界線的名稱，初步說明中國的地勢特征對氣候、河流、交通等的影響； 2、培養(yǎng)讀圖析圖能力和自學、合作、探究能力； 3、通過對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。,一、說課標 析教材,,重點難點,,,,二,,,講流程 展板書,中國的 形,地,李文玲 鶴壁市淇縣實驗學校,三,一,說課標 析教材,,析學情 設方法,二,,,,,,析學情,,,,,教法 “多媒體教學法” “小組合作積分法” “游戲法” “分層檢測法” 學法 “讀圖分析法” “三步提問法” “

3、列表比較法”,學生的參與意識較強，思維活躍，對事物充滿了好奇心，讀圖析圖能力有了一定的基礎。 一方面運用直觀生動的形象，集中學生注意力，激發(fā)學生興趣；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學生學習的主動性。,二、析學情 設方法,,設方法,,,,析學情 設方法,二,,,中國的 形,地,李文玲 鶴壁市淇縣實驗學校,三,一,說課標 析教材,,三,講流程 展板書,,,,,,講流程,,,,,情景導入 出示目標 自學探究 合作交流 分層檢測 總結(jié)提升,三、講流程 展板書,,展板書,用思維導圖 進行板書,流程 課前準備,課前準備“三個一” ： 一本書，一圖冊、一學案 （10秒鐘內(nèi)準備完畢）

4、 小組提問本節(jié)課的知識儲備內(nèi)容。 （各組適當加分）,,詩詞歌曲概括印象,流程 1 情景導入 出示目標,情景導入,中國地形概況錄像,,出示目標,學習目標 1、運用中國地形圖，概括我國地勢特征。 2、識記各級階梯分界線的名稱，能在地 圖上找出它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。 3、分析中國的地勢特征對氣候、河流、經(jīng)濟、 交通等的影響。 要求： 一分鐘內(nèi)熟記學習目標，本節(jié)課會隨時 檢查學習目標的完成情況。,設計意圖：提高課堂教學的有效性和針對性。,,設計意圖：讓學生在輕松愉快的氛圍中打開思維，快速進入學習狀態(tài)。,,,流程 2 自學探究 合作交流,自學探究,展示中國地勢模型,,出示提綱自

5、學課本,自學提綱,1、在古詩詞“一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡，千古風流人物”；“百川東到海，何時復西歸”中，你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息？ 2、我國地勢的主要特征是什么？（本節(jié)重點） 3、自學課本30頁，完成以下問題： （1） 我國地勢可分為幾級階梯？ （2）每一級階梯的平均海拔高度大約是多少米？ （3）青藏高原、四川盆地和長江中小游平原分別位于哪一級階梯上？,中國北緯32度地勢剖面圖,,,中國地勢 西高東低 呈階梯狀分布 （本節(jié)重點）,,,,,流程 2 自學探究 合作交流,,自學探究,展示中國地勢模型,讀圖析圖完成活動,出示提綱自學課本,0 360千米,,,,,我國地勢第一、第二階梯

6、的分界線：,昆侖山祁連山橫斷山,我國地勢第二、第三階梯的分界線：,大興安嶺太行山巫山雪峰山,1000-2000米,500米以下,青藏高原,,4000米以上,歌訣助記我國的 地勢特點 巧計地勢學地形， 西高東低階梯成； 一二分界昆祁橫， 二三大太巫雪峰； 一高二盆三丘平； 海洋氣流內(nèi)陸行； 河流東西溝交通， 階梯之間蘊水能。,流程 2 自學探究 合作交流,,自學探究,展示中國地勢模型,合作交流,科學分組,讀圖析圖完成活動,出示提綱自學課本,設計意圖：解決本節(jié)重點。,教師關(guān)注自學情況,“中國地理”課堂積分表,本月地理學習口號：地理地理我愛你，自主學習要牢記！,大組套小組,教師關(guān)注自學情況,組

7、外學習,科學分組,組內(nèi)學習,小組合作,流程 2 自學探究 合作交流,,自學探究,展示中國地勢模型,合作交流,出示提綱自學課本,讀圖析圖完成活動,展示動畫,問題1：我國大陸地勢西高東低，面向海洋，這種分布對氣候和河流流向會產(chǎn)生什么影響？ 問題2：河流從高一級階梯流向低一級階梯時落差會有什么變化？有什么利用價值？ 問題3：我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）,三步提問法 1、單號提問雙號，提問者在提出問題時不能給予太多的解釋。2、調(diào)換角色，雙號提問單號。3、綜合三個小組的問題和觀點，六人達成共識。,設計意圖：突破本節(jié)課難點。,流程3 分層檢測 總結(jié)提

8、升,分層檢測,,游戲檢測,練習檢測,填圖檢測,填表檢測,拓展檢測,學生當“各階梯界線的山脈代表” 和“界線兩側(cè)地形區(qū)的代表”，教師提問。（1）分界線上的山脈名稱；（2）界線兩側(cè)的地形區(qū)；（3）階梯分界線。,1、游戲檢測,2、練習檢測（本節(jié)重點）,我國的地勢特征是 ，下圖中字母表示的范圍，分別代表我國地勢的階梯等級是：A 代表地勢第 級階梯， B 代表地勢第 級階梯， C 代表地勢第 級階梯。圖中序號代表的是： 高原， 山脈， 盆地， 平原。,沿 32 N 線中國地勢剖面圖,3、填圖檢測,在下面中國空白輪廓圖上繪制我國三級階梯的界線，并標注界線上的主要山脈及界線兩側(cè)的主要

9、地形區(qū)。,4、填表檢測,填出下表中各階梯的分界線及主要地形區(qū)。,5、拓展檢測,想一想假如我國地勢東高西底將對我國的氣候、河流、交通、經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？,地勢西高東低,地勢東高西低,自評互評,流程3 分層檢測 總結(jié)提升,分層檢測,,游戲檢測,總結(jié)提升,練習檢測,填圖檢測,填表檢測,拓展檢測,總結(jié)：掌握了哪些知識 學會了什么方法 明白了什么道理,提升：結(jié)合我縣地勢現(xiàn)狀， 分析我縣地勢特征對氣候、 河流、交通、經(jīng)濟等方面的 影響，思考地理學習在現(xiàn)實 生活中的運用 。,設計意圖：學會結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)身邊的地理信息。,設計意圖：學會總結(jié)的方法。,設計意圖： 提高課堂效率， 減輕學生負擔。,,,,,講流程,,,,,情景導入 出示目標 自學探究 合作交流 分層檢測 總結(jié)提升,三、講流程 展板書,,展板書,,,地勢西高東低,,,,地勢特征對氣候、河流、交通的影響,主要地勢特征 西高東低，呈階梯狀分布,各階梯分界線,第一節(jié) 中國的地形（3）,第一二階梯分界線：昆侖山、祁連山、橫斷山。,第二三階梯分界線：大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。,,,小結(jié),1、從身邊熟悉的話題出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲。 2、從生活現(xiàn)象和已有的知識儲備中發(fā)現(xiàn)地理問題。 3、掌握科學的學習方式。,請大家多多指導，謝謝大家！,