《《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?小蝌蚪找媽媽?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“灰、迎〞等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐〞等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡，教學(xué)掛圖〔或多媒體課件〕，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。 2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。 談話激趣引入 我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──〔出示課題：小蝌蚪找媽媽〕 生齊讀課題。 整體感知課文 播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。 學(xué)生自讀課文 1.用自

2、己喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。 2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。 檢查學(xué)習(xí)生字的情況 1.課件展示生字。指名讀，正音。 2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。 3.指名介紹記字的方法。 4.組詞練習(xí)。 檢查學(xué)生初讀課文的情況 分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。 結(jié)合圖學(xué)習(xí) 1.自讀第1自然段，你知道了什么？〔小蝌蚪的樣子〕 用手勢(shì)幫助理解“甩著〞。 口頭填空：小蝌蚪，大〔　　〕，〔　　〕的身子，〔　　〕的尾巴，〔　　〕地游來(lái)游去。 學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情?！部梢约由蟿?dòng)作〕

3、2.讀第2自然段，看圖比擬。 思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？ a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比擬，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。 b.指名學(xué)生答復(fù)。教師板書：長(zhǎng)出兩條后腿。 課件展示理解“迎上去〞，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。 c.分角色讀?！餐缹?duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀〕 d.從鯉魚阿姨的答復(fù)中，小蝌蚪知道了什么？〔自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴〕 板書：四條腿寬嘴巴。 3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。 a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去〞。 b.交流：為什么

4、小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？ c.分角色讀。 第　二　課　時(shí) 自讀課文 圖文結(jié)合，理解內(nèi)容 1.自讀第4、5自然段。 討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？ 2.小蝌蚪又有什么變化？ 3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)〞的練習(xí)，用“已經(jīng)〞說(shuō)話。 4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。 5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。 分角色朗讀全文 復(fù)習(xí)生字 出示字卡，檢查識(shí)字情況。 指導(dǎo)書寫 1.出示“我會(huì)寫〞的字，學(xué)生讀一讀。 2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。 3.學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。 4.展示學(xué)生的書寫，評(píng)議書寫情況。 演一演 1.學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇?小蝌蚪找媽媽?。 2.評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。 拓展學(xué)習(xí) 1.課后通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。 2.通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。