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1、綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活 之 成長足跡
成長足跡
執(zhí)筆教師: 參與教師:
審核人: 使用時間:第 周
學(xué)習(xí)目標:
1、通過讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷,懂得成長需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文,培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
5、承前啟后,為下階段的活動做好鋪墊。
2、訓(xùn)練重難點:
充分運用多種語文形式,讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。
教學(xué)準備:
教師、學(xué)生通過各種途徑收集相關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù):六課時
學(xué)習(xí)過程:
第一課時〔瀏覽本組教材,討論和制定活動計劃?!?
1、閱讀單元導(dǎo)語,聯(lián)系實際,激發(fā)開展綜合性活動的興趣。
2、閱讀“活動建議”明確可以開展哪些活動。自由讀。指名說。教師針對學(xué)生發(fā)言相機板書。
3、瀏覽“閱讀材料”,了解可以參考哪些材料。
4、根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況,確定開展哪些活動。制定和交流活動計劃。
活動計劃
活動時間
3、活動地點
小組長
小組成員
活動內(nèi)容
資料收集分工
1、
2、
3、
4、
【教學(xué)后記】
第二、三課時
〔認真讀“閱讀材料”中的5篇文章,感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校、老師、對同學(xué)的感情。〕
難忘的啟蒙
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度,感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
【教學(xué)重點】
作者對啟蒙老師回憶的三件事
【教學(xué)難點】
“抗日講演比賽”與“抵制日語課”的理解
【教學(xué)過程】
4、一、板書課題。
(1)釋題:什么叫啟蒙?
(2)在你六年的小學(xué)生活中,給你印象最深的老師是誰?請用簡單的一兩句話說說他對你的影響。
(3)文中作者那“難忘的啟蒙”是什么?課題為什么叫“難忘的啟蒙”?請找出一句話來說明。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀全文,思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?
2、這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)?
3、你有哪些不懂的問題,提出來。
三、交流感悟,深入理解。
1、這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
2、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì),作者是怎樣寫出來的?
(1)熱愛祖國
①演講----教師引導(dǎo):“我們”的演講是在怎樣
5、的情況下進行的?說明了什么?有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴之間----教師引導(dǎo):對什么寬?對什么嚴?從中你體會到了什么?有感情地朗讀這一部分。
(2)治學(xué)嚴謹,教育嚴格
①“嗅覺特長”的故事----教師引導(dǎo):你對這件事怎么看?你由此想到了什么?
②“寫大字”的故事----教師引導(dǎo):老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下,老師批評你時你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。
3、理解最后一段話。
老師播下的種子是什么?這些種子開花結(jié)果了,是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?
4、有感情地朗讀課文。
四、情感遷移 深化理解。
讀了課文,你想到了哪位老
6、師,他給你留下了怎樣的印象,用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。
【教學(xué)后記】
老師領(lǐng)進門
【教學(xué)目標】
1、知道識字要求的變化,能借助字典認識生字。
2、會用“娓娓動聽”、“恭恭敬敬地”造句。
3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容,感受作者對老師深深的感激之情。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,感受作者對老師深深的感激之情。
【課前準備】收集贊美老師的詩句或名言。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話:誰能來說說贊美老師的詩句或名言?今天我們要學(xué)的課文是一位作家
7、寫的,作家回憶了她的啟蒙老師。
2、板書課題;指導(dǎo)讀課題。
二、初讀,感知課文。
1、板書:老師領(lǐng)進門。
2、學(xué)生自讀課文,思考以上問題,然后說說課文大意
3、自讀課文,找出生字,集體識字。(1)告訴學(xué)生識字新要求:“大家看到了,課文后面沒有列出生字,以后的課文都這樣,為什么呢?因為同學(xué)們已認識了很多生字,還掌握了識字的方法,遇到不認識的字怎么辦呢?自己找生字、自己學(xué)生字。
(2)學(xué)生自讀課文,劃出不認識的字,然后查字典。(3)檢查。
4、指名讀課文,齊讀課文,要求做到:正確(讀準字音,不漏字,不加字,不讀破句)、流利(口齒清楚,音量適中,速度適宜。)
三、再讀,理解課文。
8、1、默讀課文,思考:怎樣領(lǐng)進門?找到有關(guān)句子,然后交流。
2、領(lǐng)會田老師想象力的豐富。(1)朗讀課文中的小詩;(2)默讀田老師講述的故事;(3)對照故事理解小詩,找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容;(4)聽:想象故事中的意境,感受田老師的豐富的想象力;朗讀:品味故事的韻味,感受田老師的口才。
3、聯(lián)系上下文,理解句子。(1)“我聽得入迷,恍如。田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到同桌捅了我一下,我才驚醒。”抓住重點詞語(尤其是“身臨其境”)品味、朗讀(2)“十年樹木,百年樹人?!崩蠋煹慕陶d之恩,我終身難忘。解釋第一句,并朗讀體會作者對老師的深深感激之情。
4、嘗試背誦第二節(jié)。
四、尊敬老師是我們中華民族
9、的傳統(tǒng)美德,許多名人不忘師恩的故事流傳至今。推薦閱讀魯迅的《藤野先生》、毛澤東的《我的老師徐特立》。
五、課后拓展。
(一)說說我心中的好老師。
(二)自讀《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》完成表格:
課 文
主 要 內(nèi) 容
表 達 的 感 情
《新來的王老師》
《忘不了的笑聲》
《作文上的紅雙圈》
(三)難忘的回憶。
1、說:想想在小學(xué)生活里,曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事?可借助照片,小組互說,指名全班交流。勾起回憶,引起共鳴。
2、憶:難忘的小學(xué)生活
類 別
內(nèi)
10、 容
難 忘 的 理 由
難忘的老師
難忘的同學(xué)
難忘的一節(jié)課
難忘的一次活動
難忘的運動會
難忘的……
【教學(xué)后記】
第四、五課時〔制作“班級紀念冊”<包括課外實踐時間>〕
【教學(xué)要求】
通過制作“班級紀念冊”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團隊精神。
以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使他們體會到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的作文。
說寫結(jié)合,完成兩篇作文
(1)介紹照片中的“我”;
(2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”
11、)。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)語。
2、范例及講評。你為什么帶這張照片來?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想,誰愿意說說? 講評重點:有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚。
3、練習(xí)。
(1)獨立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?
(2)小組交流,練習(xí)口述。
4、大組交流。
請各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?講評:進一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點。
5、當堂習(xí)作。限定時間,快速習(xí)作。
6、相互修改。找一個朋友,征詢意見,自行修改。
7、小結(jié)。
【板書設(shè)計】
班級紀念冊
“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽”“藝術(shù)天
12、地”“美好祝愿” ……
【教學(xué)后記】
第六課時〔《難忘師恩》交流匯報〕
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,這段時間為了制作好我們的成長記錄冊,大家都積極地活動開了。今天我們就一起來交流“難忘師恩”的板塊。
二、師恩難忘,活動載情。
1、“教誨深深”(評語組)
老師為了我們的成長為我們寫了多少評語呀,于是我們就進行了一次評語大搜索。小組成員出示活動計劃,并給予介紹。
調(diào)查搜集途徑
調(diào) 查 內(nèi) 容
人 員 分 工
教導(dǎo)處;《小學(xué)生發(fā)展性評價成長記錄冊》
期末評語
同學(xué)保留的作業(yè)
作業(yè)批語(家庭作業(yè)上激勵的話);作文批語
同學(xué)珍藏的禮物
13、
老師所贈送的禮物、獎品上的話
2、“精彩瞬間”(照片組)
(1)小組成員一邊展示照片,一邊進行簡要的解說。
(2)給照片加小標題。
3、“師恩濃濃”(作文組)
①小組三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑,作文類型(記敘文、書信、詩歌)等,并表達對提供材料的同學(xué)的謝意。
②欣賞習(xí)作。(尋找成長的足跡,感念師恩)
(預(yù)設(shè))生:這些作文寫得很好,同學(xué)們能從各自的成長過程中,選取獨到的事例,再現(xiàn)老師對的鼓勵、教育和關(guān)愛,表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”!
A深情誦讀習(xí)作《老師,我想對你說》。
B片段賞析(2個)。③引導(dǎo)評議。
【教學(xué)后記】
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