《九年級(jí)語文上冊(cè) 2《雨說》課件（2） 新人教》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 2《雨說》課件（2） 新人教（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生字詞生字詞 聽讀要求：聽讀要求：（1 1）聽準(zhǔn)音。）聽準(zhǔn)音。（2 2）聽朗讀節(jié)奏與朗）聽朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。讀時(shí)的感情基調(diào)。討論：討論：在詩中，雨是在詩中，雨是 的的使者，使者，也是也是 的使者的使者整體感知春天愛問題探究2.2.雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑?？鞓沸腋？鞓沸腋酚^向上樂觀向上對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國(guó)的祝福，對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國(guó)的祝福，孩子是祖國(guó)的希望。孩子是祖國(guó)的希望。詩人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過動(dòng)亂詩人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過動(dòng)亂的苦難和貧窮的辛酸，所以他更珍視童心的的苦難和貧窮的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得天真

2、爛漫，也更能懂得“關(guān)愛關(guān)愛”對(duì)童年的意對(duì)童年的意義。詩中義。詩中“雨雨”成了溫柔親切的愛的使者，成了溫柔親切的愛的使者，正正寄寓了詩人對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)寄寓了詩人對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。了對(duì)祖國(guó)未來真誠(chéng)的祝福。請(qǐng)問：詩中突出運(yùn)用什么手法來塑請(qǐng)問：詩中突出運(yùn)用什么手法來塑造造“雨雨”的形象？這樣有什么表達(dá)效果？的形象？這樣有什么表達(dá)效果？。這首詩是詩人借春雨的擬人化這首詩是詩人借春雨的擬人化形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的形象，對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童充滿愛心的傾訴，是詩人兒童充滿愛心的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動(dòng)人的愛之歌。心靈唱出的一曲動(dòng)人的愛之歌。感情基調(diào)是親切

3、溫柔的，是活感情基調(diào)是親切溫柔的，是活潑歡快的，朗讀語調(diào)是輕快的。潑歡快的，朗讀語調(diào)是輕快的。錯(cuò)誤錯(cuò)誤鄭愁予鄭愁予我打江南走過我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你的心如小小寂寞的城你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚恰若青石的街道向晚跫（跫（qing,腳步聲）音不響，三月的春帷不揭腳步聲）音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩你的心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人，是個(gè)過客我不是歸人，是個(gè)過客 現(xiàn)在，請(qǐng)你從修辭、語現(xiàn)在，請(qǐng)你從修辭、語言或內(nèi)容等角度，選擇最喜言或內(nèi)容等角度，選擇最喜愛的一句或一節(jié)進(jìn)行賞析。愛的一句或一節(jié)進(jìn)行賞析。示例：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。”賞析：“愛心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。