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1、周周 益益 華華贛州市文清實驗學校贛州市文清實驗學校http:/http:/新課程核心理念解讀新課程核心理念解讀當前教育變革的標志：當前教育變革的標志：從選擇適合于教育的兒童轉從選擇適合于教育的兒童轉向創(chuàng)造適合于兒童的教育！向創(chuàng)造適合于兒童的教育！新課程核心理念解讀新課程核心理念解讀 “知識與技能”并非僅僅指明教學中在傳授知識的 同時要注重對學生能力的培養(yǎng)，而是告誡教師們，知識是不能直接轉化為技能的，這其中必須經(jīng)過一個中介，即“動作技能”與“心智技能”的訓練，才能完成知識轉化為能力的問題。新課程核心理念解讀新課程核心理念解讀 “方法與過程”并非僅僅指明教學中傳授知識一定要注重知識推理論證的過程

2、與方法，而是應研究選用與之相應的最佳過程和方法。新課程核心理念解讀新課程核心理念解讀教：教師靈活多變的教學過程和方法；學：1、經(jīng)歷探究學習的過程，學會探究學習的方法；2、經(jīng)歷合作學習的過程，學會合作學習的方法；3、經(jīng)歷創(chuàng)新學習的過程，掌握創(chuàng)新學習的方法；總之：過程與方法是多極，多向，多層次的。總之：過程與方法是多極，多向，多層次的?！扒楦小B(tài)度價值觀”強調(diào)要特別注重對學生美好健康的情感，正確積極的態(tài)度的培養(yǎng)和引導學生確立正確的價值觀。究其本質，就是通過教育教學，要學生在情感上對真、善、美有一種終極的向往，在態(tài)度上對真、善、美有一種不倦的追求。一句話：一句話：教會學生做人！教會學生做人！新課程核

3、心理念解讀新課程核心理念解讀什么是什么是有效的數(shù)學課堂有效的數(shù)學課堂？1、從、從駕馭教材駕馭教材看，深度鉆研還是刻板處理？看，深度鉆研還是刻板處理？2、從、從情境內(nèi)容情境內(nèi)容看，有趣有用還是枯燥乏味？看，有趣有用還是枯燥乏味？3、從、從教學方式教學方式看，激趣啟發(fā)還是機械灌輸？看，激趣啟發(fā)還是機械灌輸？4、從、從媒體應用媒體應用看，適切輔助還是過分依賴？看，適切輔助還是過分依賴？5、從、從師生交流師生交流看，互動對話還是傳授命令？看，互動對話還是傳授命令？6、從、從即時評價即時評價看，激勵自信還是抑制生成？看，激勵自信還是抑制生成？7、從、從設問思路設問思路看，引發(fā)探究還是簡單應答？看，引發(fā)探

4、究還是簡單應答？8、從、從學生狀態(tài)學生狀態(tài)看，思維活躍還是慵懶沉悶？看，思維活躍還是慵懶沉悶？有效教學有效教學（高效教學）高效教學）備課備課 上課上課 課后輔導課后輔導 有效教學有效教學備課備課:1.讀懂教材 學科知識、編者意圖、知識間的前后聯(lián)系與作用等。2、讀懂學生 知識基礎、認知水平與能力、生活經(jīng)驗與興趣等。3、確定合理、科學的施教方案并形成教案。有效教學有效教學上課：上課：引人入勝的良好開端引人入勝的良好開端;情趣盎然的學習活動情趣盎然的學習活動;層次分明的體驗練習層次分明的體驗練習;余味無窮的精彩結尾余味無窮的精彩結尾.課堂教學應該預設完成以下要求：課堂教學應該預設完成以下要求：1、要

5、有思維訓練的價值，必須給學生留有足夠大的思維、要有思維訓練的價值，必須給學生留有足夠大的思維與想象的空間；與想象的空間；2、要適合學生實際發(fā)展的可能，即、要適合學生實際發(fā)展的可能，即:注重注重“雙基雙基”培養(yǎng)和培養(yǎng)和學生的最近發(fā)展區(qū)；學生的最近發(fā)展區(qū)；3、不要怕暴露孩子的錯誤，反而要讓學生勇敢地提出問、不要怕暴露孩子的錯誤，反而要讓學生勇敢地提出問題、面對問題、并有能力解決問題，這才是老師應該教題、面對問題、并有能力解決問題，這才是老師應該教給學生的；給學生的；4、使學生的課堂學習所得，逐步納入已有的知識結構中，、使學生的課堂學習所得，逐步納入已有的知識結構中，形成有規(guī)律、便于提取和運用的知識

6、鏈條。形成有規(guī)律、便于提取和運用的知識鏈條。有效教學有效教學 課堂應該是課堂應該是靈動靈動的，學生才能保持興趣；的，學生才能保持興趣；課堂應該是課堂應該是包容包容的，學生才能不怕說錯；的，學生才能不怕說錯；課堂應該是課堂應該是支持支持的，學生才能的，學生才能“學會學會”；課堂應該是課堂應該是平等平等的，學生才能的，學生才能“樂學樂學”。有效教學有效教學課前慎思課前慎思 課中求實課中求實 課后反思課后反思“四項四項”基本品質基本品質 1、精通學科專業(yè)知識、精通學科專業(yè)知識;2、扎實的教育教學知識技能、扎實的教育教學知識技能;3、強烈的社會責任感和愛生責任心；、強烈的社會責任感和愛生責任心；4、深

7、厚的文化底蘊、深厚的文化底蘊.有效教學有效教學一、落實一、落實“四精四精”：精心鉆研教材；精心設計教案；精心鉆研教材；精心設計教案；精心設計導學師語；精心制作課件與教具。精心設計導學師語；精心制作課件與教具。二、貫徹二、貫徹“三主三主”：教師為主導；學生為主體；訓練為主線。教師為主導；學生為主體；訓練為主線。三、強化三、強化“二教二教”：教規(guī)律；教方法。教規(guī)律；教方法。有效教學有效教學 教學的生命力不是知識的復制，教學的生命力不是知識的復制，而是思維的創(chuàng)新而是思維的創(chuàng)新,能力的提升能力的提升!有效教學有效教學 課堂教學應以知識為載體，滲透對學生的課堂教學應以知識為載體，滲透對學生的思維、習慣的

8、培養(yǎng)思維、習慣的培養(yǎng).即即:思維思維+習慣習慣=能力能力 有效教學有效教學我就是數(shù)學我就是數(shù)學華應龍教育隨筆華應龍教育隨筆黃愛華與活的數(shù)學課堂黃愛華與活的數(shù)學課堂 共共 勉勉爭做幸福教師！爭做幸福教師！n 做一名心中有愛、負責任的教師；做一名心中有愛、負責任的教師；n 做一名專業(yè)過硬的教師；做一名專業(yè)過硬的教師；n 做一名幸福工作的教師。做一名幸福工作的教師。不僅是職業(yè)，也不僅是事業(yè)，不僅是職業(yè)，也不僅是事業(yè)，更是生命的歷程；更是生命的歷程；不僅是付出，不僅是奉獻，不僅是付出，不僅是奉獻，同時也是在獲?。和瑫r也是在獲?。韩@取自身的成長，獲取自身的成長，獲取成功的愉悅，獲取成功的愉悅，獲取生命的價值，獲取生命的價值，獲取人生的幸福。獲取人生的幸福。謝 謝！