《人教統(tǒng)編版五年級語文下冊第5單元 《習(xí)作 形形色色的人》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教統(tǒng)編版五年級語文下冊第5單元 《習(xí)作 形形色色的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第?5?單元 習(xí)作?形形色色的人 課題 習(xí)作?形形色色的人 單元?????5?單元????學(xué)科??????語文??????年級???5?年級 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.知識與能力 (1)通過讀寫練習(xí)，幫助學(xué)生初步掌握運(yùn)用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表 現(xiàn)人物的特點(diǎn)的習(xí)作方法。 (2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。 2.過程與方法 要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫來表現(xiàn)人物的特

2、點(diǎn)。 3.情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生 的生活需要。 掌握運(yùn)用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的習(xí)作方法。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課 教師活動 1.同學(xué)們，我想給大家畫一個簡筆畫(小燕子),看看老師畫的怎樣? (生答：畫得活靈活現(xiàn))?這就是老師的一個鮮明的特點(diǎn)。 2.現(xiàn)在我們做個游戲，猜一猜人物： （1）他尖嘴猴腮，滿臉是毛； 能騰云駕霧、千變?nèi)f化； 敢大鬧天宮，

3、并能降妖除魔。 孫悟空 （2）他嫉惡如仇，正義勇敢； 一身虎膽，武藝高超； 十幾碗烈酒下肚， 仍然可以赤手空拳降老虎。 武松 3.為什么大家一猜就中呢？ 因?yàn)樗麄兠鑼懙帽容^生動，使得人物形象具有鮮明的特點(diǎn)。 今天，我們的習(xí)作就是寫一個特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)習(xí)《習(xí)作?形形色色的人》。 出示課題。 講授新課 一、習(xí)作內(nèi)容與選材 1.同桌合作學(xué)習(xí)： （1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標(biāo)注。 （2）交流探討：A?.說一說習(xí)作內(nèi)容?？B.回憶《我的朋友容容》， 說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？?C.假如

4、老師給出題目《叔叔 記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的 什么特點(diǎn)來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)？ 2.討論、探究、回答。 （1）說一說習(xí)作內(nèi)容？ 我們每天都會接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨, 學(xué)校里的老師、同學(xué)們等等，選擇一個人，把他的特點(diǎn)寫具體?？梢? 選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。 （2）回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特 點(diǎn)的？ 課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙?這件事來表現(xiàn)容容助 人為樂、忠于職守的特點(diǎn)的；有時通?過容容給“我”寄信這件

5、事表現(xiàn) 了容容的好奇、天真、可?愛等特點(diǎn)。 （3）假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文， 誰來說一說作文中應(yīng)該抓住叔叔的什么特點(diǎn)來寫？ 記憶力超群 你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的特點(diǎn)？ A.選擇材料。 事例?1：他讀完一本故事書，能把所有的細(xì)節(jié)都記住。 事例?2：他記住了我昨天說過的一句話。 事例?3：他能記住我的生日。 事例?4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地?畫下來。 B.組織材料。 ①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能?表現(xiàn)叔 叔特點(diǎn)的是哪些材料？ 事例?1?和事例?4?

6、最能表現(xiàn)?叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。 ②在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？ 最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的材料事例?1?和事例?4?要詳寫，材料事例?2?和 事例?3?要略寫。 補(bǔ)充材料： 如何確定詳寫和略寫 依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點(diǎn)；依據(jù) 文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合。 最能直接 的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有 些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。 （二）審題指導(dǎo) 1.同桌討論：說一說，本次習(xí)作怎樣審題？ 2.討論、探究、回答。 （1）抓關(guān)鍵詞語，定準(zhǔn)寫作范圍。 先說一

7、說人的特點(diǎn)是什么？注意它應(yīng)該是我們比較熟悉的或最 常見的性格特征，能夠引起大家的共鳴。 （2）仔細(xì)分析，確定寫作內(nèi)容。 描寫人物的外在來體現(xiàn)他的（善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢） （3）注意附加條件，明確寫作要求。 寫的時候，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫 具體 （三）技法點(diǎn)撥 1.?全班合作學(xué)習(xí)： 交流探討：?A.怎樣寫好本次作文？?B.怎樣命題？?C.編寫寫作提 綱？ 2.討論、探究、回答。 （1）怎樣寫好本次作文？ A.選取給你印象最深的一個人，寫出他的特點(diǎn)。 離我家不遠(yuǎn)的食品店前，有一個賣蒸糕的奇怪的

8、小販。不管你買 不買，他總是對人笑嘻嘻的。 B.?講清楚他是怎樣的一個人。 “蒸糕不能多吃，先嘗一塊好嗎？”他沒有接錢，倒遞給我一塊 蒸糕?！敖o?5?角?！痹趺?？只收五角錢？……真是個奇怪的小販。 我茫然不知所措，接過蒸糕，打量起他來：綠上衣，黑褲子，一 張堆滿笑容的臉。 C.說出自己的真實(shí)感情，明白做人的道理。 “蒸糕吃多了，你會肚子痛的?！彼嗣约旱亩亲?，笑的很 開心。我突然感到，他的笑不是為了貪財(cái)。他的笑正說明他有一顆善 良的、美好的心。 （2）怎樣命題？ A.可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。 如我的爸爸

9、、我的老師、我的同學(xué)…… B.可以根據(jù)人物特點(diǎn)對習(xí)作進(jìn)行命題。 如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽 媽…… C.可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。 如她感動了我、敬佩的人、我的良師益友……(3)編寫寫作提綱。 如：愛嘮叨的媽媽 1.媽媽的嘮叨讓我心煩 人物外貌、語言 人物特點(diǎn)（和善） 語言描寫 “我”的關(guān)心和愛護(hù)。 2.媽媽的嘮叨促我成長 “我”心理活動的描寫 媽媽嘮叨克服壞毛病 （四）賞析范例 愛嘮叨的媽媽 我的媽媽今年?39?歲。她中等身材，細(xì)細(xì)的眉毛下嵌著一雙和善的 眼睛

10、。 平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時 候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字的 時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！”還有什么 上課要注意聽講啦，要認(rèn)真寫作業(yè)啦，要誠實(shí)啦，自己的事情自己做 啦……一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?？珊髞? 我對媽媽的嘮叨卻有了新的認(rèn)識。 那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項(xiàng)對 我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別 慌張，要認(rèn)真審題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢查?！蔽衣犃瞬荒? 煩地說：“知道了

11、?！毙南?，媽媽真能嘮叨！到了考場，等卷子發(fā)下 來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就 答完了，我剛想交卷，看見別的同學(xué)仍然在認(rèn)真地寫著，我的耳旁忽 然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認(rèn)真地檢查起來。當(dāng)檢查到第四題 時，發(fā)現(xiàn)第一小題因?yàn)轳R虎答錯了。?我急忙把它改過來。為了防止再 出錯，我又重新檢查了一遍，直到認(rèn)為沒有一點(diǎn)兒錯的地方我才交了 卷。宣布成績了，我得了?100?分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我 得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。 我感謝媽媽的嘮叨，正是因?yàn)檫@嘮叨聲，千百次地督促我，使我 健康地成長！ （五

12、）賞析引領(lǐng) （1）文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成長，欲 揚(yáng)先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 （2）習(xí)作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)：每當(dāng)晚上，我看電視不 愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”?…… 等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認(rèn)真審 題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢查?！?…… （3）習(xí)作通過細(xì)致描寫人物外貌、語言表現(xiàn)人物特點(diǎn)，通過“我” 的心理活動從側(cè)面表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 ①外貌描寫（我的媽媽今年?39?歲。她中等身材，細(xì)細(xì)的眉毛下嵌 著一雙和善的眼睛。）

13、表現(xiàn)了媽媽和善的特點(diǎn)。 ②語言描寫（“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字的時候， 耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！”……“考試時別 慌張，要認(rèn)真審題，字跡要工整，做完題要仔細(xì)檢查?！薄┍憩F(xiàn) 了媽媽對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。 ③通過對“我”心理活動的描寫反襯媽媽的特點(diǎn)（“一聽到媽 媽的嘮叨聲我就心煩?！薄笆菋寢尩膰Z叨聲使我得了滿分，也使我克 服了馬虎的壞毛病?！薄拔腋兄x媽媽的嘮叨，正是因?yàn)檫@嘮叨聲，千 百次地督促我，使我健康地成長！”）?“我”心里活動的變化一方面 突出了媽媽的特點(diǎn)，另一方面照應(yīng)了主題，彰顯事情的意義，突出了

14、 文章的主旨。 3.總評：文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，后寫媽媽的嘮叨促我成 長，欲揚(yáng)先抑的寫法讓文章情節(jié)曲折起伏，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 通過外貌、語言描寫表現(xiàn)媽媽的特點(diǎn)?！拔腋吲d極了。是媽媽的嘮叨 聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病?！睌⑹潞蟮淖h論，彰 顯事情的意義，突出了文章的主旨。 (六)學(xué)生習(xí)作。 （1）明確習(xí)作要求：根據(jù)課文要求進(jìn)行寫作。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。 （七）學(xué)生點(diǎn)評與修改 A.點(diǎn)評重點(diǎn)：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3） 有哪些可供借鑒的地方。 B.修改重

15、點(diǎn)：（1）處理想象不合理的地方；（2）刪掉或精簡與 中心關(guān)系不大的內(nèi)容；（3）改正不合邏輯和不通順的語句；（4）改 正用錯的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。 C.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相修改點(diǎn)評。 D.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評。 課堂練習(xí) 完成本課的作文，工整的抄寫在作業(yè)本上。 課堂小結(jié) 今天，我們在短短的一節(jié)課里，?通過你們的習(xí)作讓我認(rèn)識了這么 多天真可愛、風(fēng)趣幽默、樂于助人、善解人意的有特點(diǎn)的人物，我們 要抓住人物的特點(diǎn)，讓一個個鮮活你的形象呈現(xiàn)在我們面前。 布置作業(yè) 選擇生活中你最熟悉的人，把他的特點(diǎn)寫具體?？梢赃x取最典型 板書設(shè)計(jì) 的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。題目自擬，中心突出，字?jǐn)?shù)不少于?400?字。 形形色色的人 （1）選擇具體事例。 （2）通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點(diǎn)寫具體。 （3）從側(cè)面表現(xiàn)人物特點(diǎn)。