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1、 English Teaching?Plan Topic Unit1?Theme My?classroom A?部分?Lesson?1 1.能聽懂、會說：Let’s?go?and?see!?Where?is?it?? It’s?near?the?window. 并能在實際情景中運用, 2.?能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,?window,?door,?picture, Aims blackboard,?light.?能聽懂并能按照指令做事情。 3.能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞?near。

2、 Key Points 學習?Let’s?go?and?see!?Where?is?it?? It’s?near?the?window.及相關(guān)單詞： blackboard,?light,?classroom,?window,?door,?picture. Difficult Points 1．window?一詞注意?w?的發(fā)音，不要與?v?的發(fā)音混淆，教師在教學 中應及時糾正。 2．?在回答"What's?in?the?classroom?"時，注意單詞復數(shù)的讀音。 Aids 1．?教材相配套的教學課件［Unit?1?Let's?learn/A］ 2

3、．?教材相配套的教學錄音帶 3．?教師自制的單詞卡 4．一張畫有教室的大圖 Task 學習?Where?is?it??It’s?near?the?window.及相關(guān)單詞：?classroom, window,?door,?picture,?blackboard,?light。 Blackboard Design Unit?1?My?Classroom Let’s?go?and?see! Where?is?it?? It’s?near?the?window. blackboard light door

4、 第?1?頁 Procedures Contents 1?、?熱?身  1．１?Greetings. picture Methods????????????????????Purposes 通過復習鞏 （Warm-up） １．2?利用單元標題教學?classroom，然后教師?固?學?過?的?知 Revision 出示主題頁的圖片，問："What's?in?the?picture?"?識?，?加?深?記 讓學生進行回答。 １．3?出示文具圖片

5、，復習?pencil,?ruler,?bag, book,?pencil-case,?sharpener,?eraser,?crayon,?pen, ball?等單詞?。 １．4?引導學生用以上單詞做問答練習，如： Where?is?the?pencil??Where?is?the?ruler??引導學生 用句型“It’s?in/near/on?the?…?” 5 １．?在學生回答出問題后，教師可再追問：How many?pencils/pens…??使學生能用復數(shù)進行回 答。如：How?many?pencils/pens…??A?ruler/

6、Ttwo pencils… 憶。 [ 源:ZXXK]  來 2、新課展示 （?Presentatio n） ２．１?教師把一張畫有教室的大?圖貼到黑板 上，說：This?is?a?classroom.?What's?in?the classroom? 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出 英文的學生給與表揚（desk,?chair,?picture?都已學 過

7、），也可讓學生用中文回答。 ２．２?告訴學生我們要學習有關(guān)?classroom?的內(nèi) 容，教讀?classroom ［ 讓學生觀看本部分的教學課件?2?遍。?Unit?1 Let's?learn/A］ 讓學生看著課件的畫面回答：What's?in?the 第?2?頁  通過掛圖和 課件等直觀 的教具讓學 生更易接受 classroom??(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學生 和吸收知識。 的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能 說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度 進

8、行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難， 可再看一遍本部分的教學課件。 What's?in?the?classroom? A?board,?two?lights,?many?desks?and?chairs… 當學生只回答出?board,?light,?desk?and?chairs 時，教師進一步再問：How?many?引導學生說出： A?board?或?One?board.?Two?lights.?教師可以直接 [來源:學*科* 把?many?一詞告訴學生。 網(wǎng)] ２．３ 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子 讓學生說

9、出單詞。 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以 告訴學生一些記憶單詞的?方法。如觀察單詞的第 一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑?[來源:ZXXK] 板上） ２．４ 學生跟讀并模仿?Let's?learn?部分的內(nèi)容。?用?how?many （使用教材相配套的教學錄音帶） ２．５?教師在學生學習了對話的基礎(chǔ)上，擴充 詞匯量：There?are?many?things?in?the?classroom. What?are?they? 引出?One board,?two lights?，又得 到復習

10、 ２．６讓學生觀看教學課件，?學習其它單詞。 可從已學的單詞過渡到新單詞。 教師指著教室中的相關(guān)事物問學生：What's 用單詞卡操 this?讓學生回答。 做簡單，且易 ３?．?１游 教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把?檢查學生的 戲 單詞卡貼到黑板上） 掌握情況。 Listen?and 看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。 第?3?頁 3、趣味操練 find （Practice） 3.2?游戲 找朋友 ４、擴?展?性 ２．７讓學生做?pair?work:

11、?根據(jù)教室中的實際情 況，自編對話 ２．８學生展示練習情況，教師注意學生對名詞 復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注 意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于 說得很好的學生應及時表揚。 ２．９教師和學生用英語進行交流，導入?Let's?do 的學習。I?can?do?many?things?in?the?classroom.: 活 動 Open?the?door,?turn?on?the?light,?clean?the?window, （?Add-activi?Listen put?up?the?pictur

12、e,?clean?the?board?and?sweep?the????Pair?work?能 ties） draw?and?floor.?教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊 say???????做?出相應的動作，以便使學生理解。 提高學生合 作能力，又能 5 homework 教師先說詞組,?然后再讓能力較強的學生代?在自編對話 替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應?中提高學習 的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生?能力 學習英語的興趣。 游戲?1： 做"Listen?an?

13、find"的游戲。以小組為單位， 小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單 詞，然后教師讀單詞。如：教師讀?door,?那么各 組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教 室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。 對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。 最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。 游戲?2： 做"找朋友"的游戲。（此時黑板上已貼有?一 張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到 圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。 如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人 第?4?頁  TPR?讓學生

14、 在做中學。 [來源:ZXXK] 改錯后再讀出來。 如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接?游戲可以鞏 貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶?固學生所學 單詞。 Listen,?draw?and?say 1．?教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。 2．?教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容 在紙上作畫。 所聽內(nèi)容：This?is?my?classroom.?What's?in?the classroom??A?picture,?two?boards,?two?doors,?three windo

15、ws,?six?lights?,?many?desks?and?chairs. 3．?請學生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。 4．?兩人一組，看圖做問答。 5.1?homework A.5.1?listen?and?repeat?for?3times?P4-P5 B.Read?to?your?parent?P4-P5 的知識，并進 一步提升知 識的運用能 力。 聽說畫結(jié)合， 擴展學生綜 合能力。 第?5?頁 教后反思 [來源:學#科#網(wǎng)?Z#X#X#K] 第?6?頁