《青島版小學數(shù)學一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的加減法》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學數(shù)學一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第4課時《100以內(nèi)的簡單加減法》 教學內(nèi)容 （青島版）一年級下冊第三單元信息窗3-----收南瓜 教材32-33頁內(nèi)容。 教學目標 1.結(jié)合具體情境，掌握整十數(shù)加減及100以內(nèi)的數(shù)加減一位數(shù)的方法。 2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算理念，滲透加法交換律在計算中的應用。 3.培養(yǎng)運用所學知識解決簡單的生活實際問題的能力，明白數(shù)學來源于生活又服務于生活的道理。 4.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重點 熟練地進行整十數(shù)加減及100以內(nèi)的數(shù)加減一位數(shù)的計算。 教學難點 對計算方法的理解和認識

2、。 教具學具準備 教師：課件 練習題 學生：前置作業(yè) 練習本 教學過程： 一、復習舊知 促進遷移 （課件出示） 3 個十是（ ）。 3 個 一是（ ）。 8 個十和 4 個一合起來是（ ）。 4 5里面有（ ）個十和（ ）個一。 找學生口答，全班集體訂正。 二、創(chuàng)設情境 提出問題 師談話：昨天小玉、小玲他們終于把石榴收完了，還買了一個好價錢，大家看，小陽一家人在干什么呢？農(nóng)村的秋天是個繁忙的季節(jié)，我們一起看一看小陽一家人收南瓜的情況吧！ 課件出示： 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息，？ 根據(jù)這些信息，你能提出

3、什么數(shù)學問題？ 學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息預設： 媽媽摘了30個南瓜，小陽摘了6個南瓜，爸爸摘了40個南瓜。 師找學生提出問題，教師有選擇板書： 1. 爸爸和媽媽一共摘了多少個？ 2. 媽媽和小陽一共摘了多少個？ 二、自主探究 合作交流 1.根據(jù)剛才提出的問題，怎樣列式？ 指名回答，師板書：40+30= 30+6= 2.小組探究，學習加法 既然大家列出了算式，我想同學們更想知道結(jié)果下面請同學們選擇其中的一個算式進行計算，并說說你是怎樣想的，完成后再和同位交流一下。 學生獨立完成，教師對個別學生進行指導，學生完成后小組交流，教師參與交流。 學生匯

4、報，教師點評。 學生匯報預設： ① 我是用數(shù)數(shù)的方法算出來的，從30開始數(shù)，十個十個地數(shù)40、50、60、70，所以40+30=70 ② 我是這樣算的：30里面有3個十，40里面有4個十，一共7個十，所以40+30=70 ③ 我算的是30+6，十位不變，只要把個位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=36 3. 師小結(jié)：同學們真聰明，方法真多，我們在位，個位與個位相加的數(shù)做個位就可以了。計算整十數(shù)相加或是100以內(nèi)的數(shù)加上一位數(shù)時，十位與十位相加的數(shù)做十 4. 學習減法，方法加固。 師談話：剛才同學們對加法方法的探究非常到位，不知道同學們有沒有信心探究一下減法的計算方法呢？

5、師隨機板書（ 56－50= 23－3= ） 學生獨立完成，教師對學困生進行指導、 學生匯報，教師評價。 學生匯報預設： ① 在計算56－50時，十位5－5=0，沒有了，就剩下了個位的6，所以56－50=6 ② 56－50還可以這樣想，擺5個整捆的小棒和6根單個的小棒，就是56根，減50就是拿出去5捆，就剩下6根 了，所以56－50=6 ③ 計算23－3時，只要把個位相減，十位不變，所以23－3=20 師小結(jié)：減法與加法的計算方法是基本一致的，整十數(shù)減整十數(shù)，十位數(shù)相減，個位不變，兩位數(shù)減一位數(shù)，十位不變，個位相減。 三、拓展應用 鞏固新知 1.教材33頁自主練習第1

6、題。課件出示 （1） 先引導學生仔細觀察小棒圖，理解題意。 （2） 獨立列式計算，交流時說說自己是怎么想的。 2.試一試，課件出示練習題。 41+50= 53+40= 20+67= 41+5= 53+4= 2+67= （1） 學生先獨立完成，集體交流訂正。 （2） 交流時說說你是怎么做的？ 3．教材33頁第3題。 （3） 先引導學生仔細觀察小棒圖，理解題意。 （4） 獨立列式計算，交流時說說自己是怎么想的。 4.解決問題。課件出示。 （1） 學生仔細觀察理解題意。 （2） 獨立完成，集體訂正。 40+34=7

7、4（個） 答：蘋果個梨一共74個。 5. 填表。（教材33頁第5題） （1） 先讓學生完整地說一說每一個問題。 （2） 學生列式計算。集體交流反饋。 原來有50個蛋撻，賣出30個，還剩多少個？50－30=20（個） 原來有37個蛋糕，賣出30個，還剩多少個？37－30=7（個） 原來有28塊披薩，賣出8塊，還剩多少塊？28－8=20（塊） 四、總結(jié)評價 師：這節(jié)課同學們有什么收獲？（學生談一談自己的收獲和心得，教師給予補充指導。） 師小結(jié)：這節(jié)課我們學會了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，計算整十數(shù)相加或是100以內(nèi)的數(shù)加上一位數(shù)時，十位與十位相

8、加的數(shù)做十，在計算整十數(shù)減整十數(shù)，十位數(shù)相減，個位不變，兩位數(shù)減一位數(shù)，十位不變，個位相減。老師希望同學們個個都是神算手，繼續(xù)努力。 五、板書設計： 100以內(nèi)數(shù)的簡單加減法 40+30=70（個） 4個十加3個十得7個十，是70. 56－50=6 十位5－5=0，就剩個位的6，所以得數(shù)是6。 23－3=20 十位不變，只把個位相減，所以得數(shù)是20. 我的亮點： 1.在教學中，我鼓勵學生進

9、行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進行評價，進行辯論，進而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習讓學生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習達到認可和鞏固的作用。 2.重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學生，凡是以自己的學習方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進行學習，都是有效的。 3.通過比較練習，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法 教學中，教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。在學生掌握一般口算方法的基礎上，啟發(fā)學生進行思考，說一說自己的計算方法。 我的困惑 1、 對于教案的熟悉程度不夠，導致課的內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，沒有能夠很好的完成整節(jié)課的教學任務。 2、 對于學生的整體認知水平?jīng)]有很好的把握，使有些同學還不能夠很好的掌握算理。 3、 本節(jié)課的教學內(nèi)容多了，沒有考慮到后半部分學生的接受水平，鞏固練習太少了，對練習題的設計層次把握不好。 常莊鎮(zhèn)東點聯(lián)校 胡美玲