《初中政治《受人尊重的奧秘》教學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中政治《受人尊重的奧秘》教學(xué)案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中政治《受人尊重的奧秘》教學(xué)案 課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義） 七年級學(xué)生處于公共生活逐步擴展的時期，他們的活動范圍逐漸從家庭、學(xué)校、社區(qū)向更廣泛的社會領(lǐng)域擴大，需要處理的各種關(guān)系日益增多，我們需要為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關(guān)系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握怎樣才能得到他人的尊重及其原因；理解人與人之間是平等的；了解“認識到人與人是平等的”的意義。這就為學(xué)生學(xué)會處理好與他人的關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。 問題設(shè)計 問題: 1．這里有一個與小何有著同樣苦惱的同學(xué)的遭遇：他的苦惱是什么？ 2．第一小組：在日常生

2、活中，你有（或看到別人）受人尊重或是不被人尊重的經(jīng)歷嗎？ 3．第二小組: 在教室里的故事中，有幾個人在什么方面不被人尊重？ 4．第三小組: 在馬路邊的故事中，母女倆的行為哪個更可??？為什么？ 5．第四小組: 在小女孩的故事中，你知道小女孩為什么要把頭發(fā)剪短嗎？ 6．從你自身以及你身邊的人的經(jīng)歷中，再通過教材中周恩來、徐特立 以及其他偉人的事例中，感悟出受人尊重的奧秘是什么？ 7．大象和螞蟻在什么樣的天平上是平等的？ 8．找出人與人之間的平等是指在什么方面平等。 9．閱讀《蕭伯納和佩斯萊婭的故事》，從中感悟出什么道理？ 10．犯罪分子的人格尊嚴也要尊重嗎？為什么？ 11．你知

3、道人與人在法律地位上是平等的包括哪些內(nèi)容嗎？ 12．你有什么事實證明在我國任何人違反法律就要負法律責(zé)任嗎？ 教學(xué)構(gòu)想及目標: 教學(xué)構(gòu)想： 由學(xué)生日常生活入手，導(dǎo)入本課所學(xué)問題；后設(shè)置探究過程的三個步驟，引導(dǎo)學(xué)生感悟出受人尊重的奧秘是什么，幫助學(xué)生認識到人與人之間是平等的，這是做到尊重別人的前提。使學(xué)生理解人與人之間的平等是指在人格和法律地位上的平等；通過實戰(zhàn)演練的三種題型，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)思品課的德育功能。 知識與能力目標： 懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。懂得人與人之間是平等的。明確“人與人之間是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 體

4、會和諧的共同生活需要相互尊重。建立人與人之間是平等的觀念。 教學(xué)重點： 懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重 教學(xué)難點： “人與人之間是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。 教學(xué)方法： 1．網(wǎng)絡(luò)交流 2．閱讀討論 3．活動體驗 4．案例教學(xué) 所需設(shè)備： 網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)專題網(wǎng)站 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1．上課之前播放專題網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源——《晏子使楚》視頻。 2．上課后展示網(wǎng)站中的《學(xué)習(xí)緣由》。教師根據(jù)學(xué)生的回答啟發(fā)引導(dǎo)。 3．展示網(wǎng)站中的《探究過程之第一步》，引導(dǎo)學(xué)生打開專題教學(xué)網(wǎng)站。教師把學(xué)生分成四個小組，按照“分小組

5、真心交流”這一過程的要求，在“交流論壇”中發(fā)表交流帖。在學(xué)生自主交流階段，教師瀏覽整理學(xué)生提交的答案，從中挑選比較集中、有代表性的答案，在本次活動結(jié)束時與全班同學(xué)共同交流，引導(dǎo)歸納。 4．讓學(xué)生使用網(wǎng)站提供的搜索引擎在因特網(wǎng)上搜索“名人尊重人的故事”。 5．完成《探究過程之第一步》的第5個問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納出受人尊重的奧秘是什么。 6．展示網(wǎng)站中的《探究過程之第二步》。通過1、2兩個步驟，教師引導(dǎo)學(xué)生找出人與人之間的平等是指在人格和法律地位上的平等。 7．讓學(xué)生閱讀《蕭伯納和佩斯萊婭的故事》，感悟人與人之間在人格上是平等的。再通過播放視頻《犯罪分子的

6、人格也要尊重嗎？》，讓學(xué)生在《交流論壇》中談?wù)剬Α胺缸锓肿拥娜烁褚惨鹬貑帷钡目捶?，歸納總結(jié)。最后指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識歸納出人格尊嚴不容侵犯所包括的兩個方面。 8．通過網(wǎng)站中的《探究過程之第二步》中6、7兩個步驟，幫助學(xué)生理解“人與人在法律地位上是平等的”。 9．展示網(wǎng)站中的《探究過程之第三步》。通過1、2兩個步驟，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回答。并提醒學(xué)生課后可以通過《交流論壇》繼續(xù)交流。 10．展示網(wǎng)站中的《實戰(zhàn)演練》。 觀看，體會。 全體學(xué)生思考問題，請個別學(xué)生回答。 1．學(xué)生根據(jù)自己所在小組的問題在“交流論壇”上發(fā)表自己

7、的看法，交流自己的感受。 2．部分學(xué)生在教師引導(dǎo)下在全班同學(xué)面前交流自己的看法。 3．交流感悟四個小組中的問題。 學(xué)生使用“百度”搜索網(wǎng)站搜索“名人尊重人的故事”，體會名人受到尊重的原因。 多名學(xué)生在教師引導(dǎo)下回答受人尊重的奧秘是什么。 1．全體學(xué)生朗讀、交流想法，在課本中填空。 2．通過“信息點擊”，教師的引導(dǎo)，找出人與人之間的平等所包括的兩個方面。 1．學(xué)生閱讀，回答問題。 2．學(xué)生在“交流論壇”中發(fā)表自己的觀點。 3．學(xué)生回憶，閱讀人格尊嚴都不容侵犯所包含的兩個方面內(nèi)容。 1． 學(xué)生閱讀，思考

8、，回答。 2． 學(xué)生觀看視頻，查找網(wǎng)頁，感悟。 1．學(xué)生分析，思考，回答 2．學(xué)生觀看，感悟。 學(xué)生做習(xí)題，對照評價結(jié)果，訂正、記憶、掌握。 通過晏子同楚王的做法針鋒相對，制造出一個國與國、人與人之間需要相互尊重的氛圍。 導(dǎo)入新課，通過現(xiàn)實生活中“一個與小何有著同樣苦惱的同學(xué)的遭遇”的問題，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與興趣。為教學(xué)的淺入深出作鋪墊。 以問題導(dǎo)學(xué)，在情境中，讓學(xué)生提出自己的看法。這些情境貼近學(xué)生生活，容易吸引學(xué)生的注意力。 既為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，又培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)幫助自己學(xué)習(xí)的能力。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，真正成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)把握教學(xué)重點。 設(shè)置情境，幫助學(xué)生學(xué)會在提供的材料中分析有效信息，尋找答案。 名人的故事，現(xiàn)實生活中的案例，尤其是對特殊人群“犯罪分子”的人格尊重問題的討論，加深學(xué)生對“人與人之間在人格上是平等的”認識。 學(xué)生這方面的知識積累不多，必須用鮮活的案例才有說服力。 讓學(xué)生學(xué)以致用，并體會其后果。 通過三種題型及實時評價，考察學(xué)生的掌握程度，訓(xùn)練學(xué)生答題能力。