《五年級(jí)科學(xué)教案光的反射》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)科學(xué)教案光的反射（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 庫(kù)車縣第十三小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 年（班）級(jí) 五年級(jí) 學(xué)科 科學(xué) 時(shí)間 課題???????????????光與熱 執(zhí)教人????????韓丹 第（1）課時(shí) 三 維 目 標(biāo) 科學(xué)概念 3 1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。?2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們 帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源。?、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低。 過程與方法： 1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)。?2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的 關(guān)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、認(rèn)

2、識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。?2、人們掌握 了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣才能得到更多的光和熱。 教學(xué)方法：教授法 課型：新授課 教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 教 學(xué) 過 程 與 方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 德育滲透 教?學(xué)?活?動(dòng) 1、導(dǎo)入。 （1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我 設(shè)計(jì)意圖 們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng) 弱

3、和溫度的高低有什么關(guān)系呢？（?2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō) 自己的看法。（3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與 一、直接引?冷光源。 出話題 2、光的強(qiáng)弱與溫度 （1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道 光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？（?2）師生共同歸 納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟。  通過提問引導(dǎo) 學(xué)生的好奇心，從 而進(jìn)入課堂的學(xué) 習(xí)。 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不 二、課堂討?同 論 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)

4、據(jù)記錄在書上的表格中（?3）各個(gè)小組匯報(bào) 數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖（?4）結(jié)合圖表，分析一開始的假  通過實(shí)驗(yàn)的探 設(shè)。 究，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué) 三、實(shí)驗(yàn)探?3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 究 （1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō) 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 2)條件許可教師最好演示 示 探究的精神。 作業(yè)設(shè)計(jì) 查找資料，討論光通過反射能給我們生活帶來(lái)什么作用。 2.5?光與熱 假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 板書設(shè)計(jì) 驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同，用溫度計(jì)分別 測(cè)出它們的溫度。 記錄我們的數(shù)據(jù)： 教學(xué)反思