《人教版小學數(shù)學第1課時 分數(shù)的簡單應(yīng)用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學數(shù)學第1課時 分數(shù)的簡單應(yīng)用（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學數(shù)學 第?8?單元?分數(shù)的初步認識 3、分數(shù)的簡單應(yīng)用 第?1?課時 分數(shù)的簡單應(yīng)用（1） 【教學內(nèi)容】 教材第?100?頁例?1。 【教學目標】 1.在理解把一個物體看作一個整體的基礎(chǔ)上，進一步理解也可以 把幾個物體看作一個整體。?2.使學生進一步豐富對分數(shù)的理解。?3. 根據(jù)對分數(shù)的理解，解決實際問題。 【教學重難點】 重?點：掌握把幾個物體看作一個整體，取其中的幾份也可用分 數(shù)表示。 難?點：理解把幾個物體看作一個整體。 【教學過程】 一、教學準備，引

2、入課題 1.用分數(shù)表示涂色部分。 想：上面分別把什么平均分？（一個長方形、一個圓形、一條線 段） 2.過渡 （1）上面又是把什么平均分？ 1?/?41 小學數(shù)學 （2）用剪刀把?4?個小正方形剪?開?，一個小正方形個數(shù) 是總個數(shù)的幾分之幾呢？這時又是把什么平均分的？ 把幾個圖形平均分用分數(shù)怎樣表示呢？這就是我們今天要研究 的課題。 板書課題：分數(shù)的簡單應(yīng)用（1） 二、探究新知。 1.教學例?1。

3、 （1）小組合作，動手研究。 ①剪一剪，說一說。右圖把一個大正方形剪成4?個小正方形，有 4?個小正方形。 ②比一比。兩個圖的整體有什么不同？（左圖中整體是?1?個大正 方形，右圖中整體是?4?個小正方形。） ③試著用分數(shù)表示涂色部分。 （2）說說把什么平均分？（6?個蘋果） 平均分成了幾份？1?份是蘋果總數(shù)的，2?份呢？（有幾個？） 2.看來，我們可以把幾個物體或圖形平均分成幾份，取其中一份 或幾份，也可以用分數(shù)表示，分母表示平均分成的份數(shù)，分子表示取 的份數(shù)。 （1）你能舉

4、出一個這樣的例子來嗎？ （2）同桌同學相互舉例說說。?注意語言的規(guī)范性引導，引導學 生注意不要把個數(shù)就當成了平均分成的份數(shù)了。） 3.教材第?100?頁做一做。 2?/?42 小學數(shù)學 （1）第?1?題。 ①嘗試完成。 ②反饋，說說你為什么這樣涂色。（把?9?個△平均分成?3?份，1 份是總數(shù)的，2?份就是總數(shù)的） （2）第?2?題。 ①先填寫。②后說理由：著重說說?1?份有（ ）個，2?份有（ ） 個的道理。 （3）第?3?題。 ①小組探究（用小棒操作）

5、。②反饋分法。（把?10?根小棒平均分 成?5?份，取出其中的?2?份，每份有?2?根，2?份就是?4?根） 三、鞏固提高 1.練習二十二第?1?題。 反饋填數(shù)，說說把什么平均分成幾份，表示這樣的幾份的數(shù)就是 幾分之幾。 2.練習二十二第?2?題。（涂色，說說這樣涂色的理由。） 3.練習二十二第?3?題。（填數(shù)，說填寫的理由。） 4.練習二十二第?4?題。 （1）嘗試填寫。（2）小組交流。 （3）全班交流。 把幾個物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數(shù)就是，是（ ）個。 四、課堂

6、小結(jié) 通過今天的研究學習，你有什么收獲？還有什么疑問要提出？ 3?/?43 小學數(shù)學 【教學反思】 在已有知識的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情境，自然升華到新知識的學習， 即由以前把“一個”東西平均分過渡到把“幾個”東西平均分仍可用 分數(shù)表示，并通過操作、說意義等方法來鞏固新知識。 4?/?44