《《幸福是什么》評(píng)課稿 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《幸福是什么》評(píng)課稿 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思(1頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?幸福是什么?評(píng)課稿 - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
一、突破了陳舊的作文教學(xué)觀念
從這節(jié)課來(lái)看,導(dǎo)致學(xué)生害怕寫(xiě)作文的枷鎖少了,或者說(shuō)沒(méi)有了,老師對(duì)學(xué)生沒(méi)有過(guò)高的期望,也省掉了傳統(tǒng)的講方法、說(shuō)套路、傳技巧,一切從學(xué)生自身的生活實(shí)際出發(fā),就像劉亦農(nóng)老師說(shuō)的,找到了學(xué)生對(duì)生活的感受點(diǎn),用毛老師的話說(shuō),根據(jù)學(xué)生的年齡的特征,選擇與之想適應(yīng)的習(xí)作內(nèi)容,這與“以人為本,尊重主體,張揚(yáng)個(gè)性〞的現(xiàn)代教育理念緊密聯(lián)系起來(lái)了。
二、在作文指導(dǎo)上的突破
所謂“親其師,信其道〞,毛老師的現(xiàn)身說(shuō)法,拉近了師生的距離,點(diǎn)燃了學(xué)生的寫(xiě)作ji情。其中,毛老師利用圖片、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、作品的欣賞、懷舊的
2、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作情緒。讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫(xiě),有情可發(fā),在賦予美感的生動(dòng)形象的情境中,激活學(xué)生的思維,喚起學(xué)生的回憶。
三、目標(biāo)的突破
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不拘一格,形式靈活,讓學(xué)生各有所得。這節(jié)課從練句到練段,從練段到寫(xiě)篇,情理交融的過(guò)程中,為學(xué)生寫(xiě)好各種體裁的文章奠定了扎實(shí)的情感根底,儲(chǔ)藏好了感謝的情懷,還有寫(xiě)作的內(nèi)容。
四、教師評(píng)價(jià)的突破
毛老師的評(píng)價(jià)言簡(jiǎn)意賅,整堂課,毛老師就是一個(gè)熱心的讀者,一個(gè)熱情的贊美者,一個(gè)高明的參謀。
作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“在笑聲中思考,在輕松中表達(dá),在體驗(yàn)中明理,在交流中提高〞,毛老師全做到了,這是一節(jié)很成功的話題作文課。
值得探討的一點(diǎn)是,最后一組圖片的出現(xiàn),讓在場(chǎng)的所有師生感到震撼,對(duì)“幸福〞的理解也感到很沉重,而之前學(xué)生所感受的“幸福〞只停留在他們自己的身上或周邊的人和事上,此時(shí)借助這組圖片,來(lái)拓寬學(xué)生對(duì)“幸福〞的內(nèi)涵的延伸有無(wú)必要?