《《手拉手跳起舞》優(yōu)秀教案—小學(xué)美術(shù)第3冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) —二年級(jí)美術(shù) - 美術(shù)學(xué)科》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《手拉手跳起舞》優(yōu)秀教案—小學(xué)美術(shù)第3冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) —二年級(jí)美術(shù) - 美術(shù)學(xué)科（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?手拉手跳起舞?優(yōu)秀教案—小學(xué)美術(shù)第3冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) —二年級(jí)美術(shù) - 美術(shù)學(xué)科 課題與教學(xué)內(nèi)容 第六課 手拉手跳起舞 課時(shí)布置 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1學(xué)習(xí)并掌握對(duì)折剪的根本方法。 2培養(yǎng)同學(xué)的想象力和表示力。 過(guò)程與方法 通過(guò)折一折、畫一畫、剪一剪等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)美術(shù)表示方法 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng) 備擇方案 一 創(chuàng)設(shè)情境初步感受剪紙〔出示課件〕 1讓同學(xué)欣賞民間剪紙作品，讓他們暢所欲言，談?wù)勛陨淼母惺芤约ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 2理解對(duì)稱 引導(dǎo)同學(xué)從觀察自

2、身的身體開始，感受什么是對(duì)稱和對(duì)稱給人的美感。 為什么要采取對(duì)折剪的方式來(lái)表示形象？對(duì)折剪的方法有什么好處？ 同學(xué)欣賞剪紙作品，暢所欲言，談自身的感受 同學(xué)找對(duì)稱 同學(xué)考慮答復(fù)為什么要采取對(duì)折剪的方式來(lái)表示形象以和對(duì)折剪的方法有什么好處 教師根據(jù)實(shí)際把對(duì)稱的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到同學(xué)的生活中，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品是對(duì)稱的，以便豐富同學(xué)的表示內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)同學(xué)活動(dòng) 備擇方案 二、創(chuàng)作自身的作品 1、同學(xué)間談自身的設(shè)想，教師啟發(fā)同學(xué)的想象，鼓勵(lì)他們的個(gè)性表示 2班上匯報(bào) 3同學(xué)創(chuàng)作 教師提示：在剪形象時(shí)既可以采用先在紙上畫出設(shè)計(jì)的半個(gè)形象再依形

3、剪刻的方法，也可鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)心中已有的形象直接剪撕，其次可提示同學(xué)可以把個(gè)別地方鏤空來(lái)豐富造型，同學(xué)既可以獨(dú)立完成也可以合作完成。 4展示交流活動(dòng) 把大家的作品擺在一起進(jìn)行展示，說(shuō)一說(shuō)作品中的形象都在做什么，以增加學(xué)習(xí)的興趣。 三|課堂小結(jié) 談收獲 四作業(yè) 給自身的家長(zhǎng)剪手拉手跳起舞 。 同學(xué)談自身的設(shè)想 匯報(bào) 進(jìn)行創(chuàng)作 欣賞同學(xué)作品 同學(xué)談這節(jié)課的收獲 同學(xué)在對(duì)折剪的時(shí)候可能剪錯(cuò)，這時(shí)教師要讓同學(xué)明白出錯(cuò)的原因和改正方法。這樣同學(xué)才會(huì)對(duì)對(duì)折剪有充分的認(rèn)識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 6 手拉手跳起舞 在剪形象時(shí)既可以采用先在紙上畫出設(shè)計(jì)的半個(gè)形象再依形剪刻的方法， 也可根據(jù)心中已有的形象直接剪撕， 其次可以把個(gè)別地方鏤空來(lái)豐富造型，