《高中歷史人教版選修一課件：第一單元 梭倫改革 第3課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史人教版選修一課件：第一單元 梭倫改革 第3課（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答第第3課雅典民主政治的奠基石課雅典民主政治的奠基石課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答預(yù)習(xí)導(dǎo)引預(yù)習(xí)導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點重點難點分析梭倫改革對分析梭倫改革對雅典民主政治建雅典民主政治建設(shè)的影響。設(shè)的影響。1.重點：重點：梭倫改革在雅典民主政治梭倫改革在雅典民主政治進程中的作用。進程中的作用。2難點：難點：梭倫改革成為雅典民主梭倫改革成為雅典民主政治奠基石的原因。政治奠基石的原因。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答1梭倫出走梭倫出走(1)原因：雖

2、取得顯著成效，但沒有消除貴族與平民的根本原因：雖取得顯著成效，但沒有消除貴族與平民的根本矛盾。矛盾。(2)出走：認為實行僭主政治不會有好下場，放棄權(quán)力，離出走：認為實行僭主政治不會有好下場，放棄權(quán)力，離開雅典漫游。開雅典漫游。2僭主政治的建立僭主政治的建立(1)背景：背景：_進一步激化。進一步激化。(2)建立：公元前建立：公元前_年，庇西特拉圖建立。年，庇西特拉圖建立。(3)措施，打擊措施，打擊_勢力，提高勢力，提高_的經(jīng)濟地位，發(fā)展的經(jīng)濟地位，發(fā)展_。知識點一梭倫出走與僭主政治的建立知識點一梭倫出走與僭主政治的建立社會矛盾社會矛盾 560 貴族貴族 平民平民 工商業(yè)工商業(yè) 課前自主導(dǎo)學(xué)課前自

3、主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答 知識拓展知識拓展 僭主政治的評價僭主政治的評價僭主政治是古希臘一種特殊的歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于工商業(yè)發(fā)達的僭主政治是古希臘一種特殊的歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于工商業(yè)發(fā)達的城邦，雖然存在時間都很短暫，但打擊了貴族的勢力，為民主城邦，雖然存在時間都很短暫，但打擊了貴族的勢力，為民主政體的建立掃清了道路。它促進了希臘工商業(yè)的發(fā)展，有利于政體的建立掃清了道路。它促進了希臘工商業(yè)的發(fā)展，有利于經(jīng)濟的繁榮和社會的穩(wěn)定，在一定程度上推動了希臘科學(xué)文化經(jīng)濟的繁榮和社會的穩(wěn)定，在一定程度上推動了希臘科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展。事業(yè)的發(fā)展。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互

4、動探究教材問題解答教材問題解答1梭倫改革的意義梭倫改革的意義(1)經(jīng)濟發(fā)展：大大促進了經(jīng)濟發(fā)展：大大促進了_和和_的發(fā)展，雅典的發(fā)展，雅典成為古代希臘最繁榮的成為古代希臘最繁榮的_。(2)民主奠基：梭倫改革動搖了貴族專制統(tǒng)治，奠定了城邦民主奠基：梭倫改革動搖了貴族專制統(tǒng)治，奠定了城邦民主政治的基礎(chǔ)。民主政治的基礎(chǔ)?！敖庳摿罱庳摿睢笔箯V大平民成為享有使廣大平民成為享有_的公民，形成的公民，形成了民主政治必須具備的公民群體。了民主政治必須具備的公民群體。知識點二雅典民主政治的奠基石知識點二雅典民主政治的奠基石農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè) 工商業(yè)工商業(yè) 工商業(yè)城市工商業(yè)城市 自由權(quán)利自由權(quán)利 課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課

5、堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答 以 財 產(chǎn) 多 寡 來 確 定 公 民 的 政 治 權(quán) 利，打 破 了以 財 產(chǎn) 多 寡 來 確 定 公 民 的 政 治 權(quán) 利，打 破 了_的局面，從根本上瓦解了貴族世襲政治特的局面，從根本上瓦解了貴族世襲政治特權(quán)的基礎(chǔ)，使工商業(yè)奴隸主分享了政治權(quán)力，也使下層平權(quán)的基礎(chǔ)，使工商業(yè)奴隸主分享了政治權(quán)力，也使下層平民獲得了一定的公民權(quán)利。民獲得了一定的公民權(quán)利。恢復(fù)公民大會權(quán)力、設(shè)立恢復(fù)公民大會權(quán)力、設(shè)立_會議和公民陪審法庭會議和公民陪審法庭等國家權(quán)力機構(gòu)的改革措施，在一定程度上確保了公民參等國家權(quán)力機構(gòu)的改革措施，在一定程度上確保了公民參與國家事

6、務(wù)的政治權(quán)利。與國家事務(wù)的政治權(quán)利。貴族政治專權(quán)貴族政治專權(quán) 四百人四百人 課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答2雅典民主政治的最終確立雅典民主政治的最終確立(1)發(fā)展：公元前發(fā)展：公元前6世紀(jì)末，世紀(jì)末，_改革進一步促進改革進一步促進了雅典民主政治的形成。了雅典民主政治的形成。(2)確立：公元前確立：公元前5世紀(jì)世紀(jì)_改革，雅典城邦民主政改革，雅典城邦民主政治最終確立。治最終確立?？死锼固崮峥死锼固崮?伯利克里伯利克里 課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答 知識精講知識精講 認識認識“陶片放逐法陶片放逐法”“陶片放逐法陶

7、片放逐法”是古希臘人在民主探索中的成功創(chuàng)舉。它對于是古希臘人在民主探索中的成功創(chuàng)舉。它對于捍衛(wèi)民主政體和平民利益、反對民主之?dāng)秤兄豢商娲姆e極捍衛(wèi)民主政體和平民利益、反對民主之?dāng)秤兄豢商娲姆e極作用。但它畢竟是一種原始的、粗糙的民主制度，其投票結(jié)果作用。但它畢竟是一種原始的、粗糙的民主制度，其投票結(jié)果不可避免地會受到當(dāng)時投票公民群體素質(zhì)、個人好惡的影響，不可避免地會受到當(dāng)時投票公民群體素質(zhì)、個人好惡的影響，有時判決的結(jié)果也不公正、不理智，與現(xiàn)代民主、法治理念有有時判決的結(jié)果也不公正、不理智，與現(xiàn)代民主、法治理念有很大不同。很大不同。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解

8、答教材問題解答1原因原因：改革的目的是：改革的目的是_，穩(wěn)定，穩(wěn)定_，很多，很多改革措施都帶有改革措施都帶有“_”色彩。色彩。2表現(xiàn)表現(xiàn)(1)以以_資格確定公民不同的政治權(quán)利，富有的第一、資格確定公民不同的政治權(quán)利，富有的第一、第二等級在國家政權(quán)中占據(jù)著絕對的優(yōu)勢，下層公民沒有第二等級在國家政權(quán)中占據(jù)著絕對的優(yōu)勢，下層公民沒有享有充分的享有充分的_的權(quán)利。的權(quán)利。知識點三梭倫改革的歷史局限知識點三梭倫改革的歷史局限消除矛盾消除矛盾 社會秩序社會秩序 折中折中 財產(chǎn)財產(chǎn) 參政議政參政議政 課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答(2)貴族的勢力雖然有所削弱，但仍然

9、比平民享有更多的貴族的勢力雖然有所削弱，但仍然比平民享有更多的_，氏族制度殘余仍得以存續(xù)。貴族憑借血緣門，氏族制度殘余仍得以存續(xù)。貴族憑借血緣門第，照樣擁有世襲占有土地的特權(quán)。第，照樣擁有世襲占有土地的特權(quán)。(3)貴族對權(quán)勢削弱不滿，下層平民需要進一步改革的愿望貴族對權(quán)勢削弱不滿，下層平民需要進一步改革的愿望也沒有得到實現(xiàn)，也沒有得到實現(xiàn)，_和和_的矛盾沒有得到根本解的矛盾沒有得到根本解決。決。政治權(quán)利政治權(quán)利 貴族貴族 平民平民 課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答 深度點撥深度點撥 雅典民主的實質(zhì)雅典民主的實質(zhì)雅典民主政治的實質(zhì)是奴隸主階級專政，所謂民主

10、只是形式而雅典民主政治的實質(zhì)是奴隸主階級專政，所謂民主只是形式而已。就民主的范圍而言，雅典民主僅限于占城邦人口少數(shù)的男已。就民主的范圍而言，雅典民主僅限于占城邦人口少數(shù)的男性公民，對婦女、外邦人、廣大奴隸沒有民主可言。性公民，對婦女、外邦人、廣大奴隸沒有民主可言。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答【史料探究【史料探究】史料史料大約公元前大約公元前509年，克利斯提尼聯(lián)合平民推翻了僭主年，克利斯提尼聯(lián)合平民推翻了僭主政治，實行改革。他把雅典劃分為政治，實行改革。他把雅典劃分為10個地域部落，取代過個地域部落，取代過去的去的4個氏族部落。同時，在每個部落中選個

11、氏族部落。同時，在每個部落中選50人組成人組成“五百五百人會議人會議”，控制國家權(quán)力，進一步削弱了貴族勢力。還從，控制國家權(quán)力，進一步削弱了貴族勢力。還從每個部落中選每個部落中選1人組成人組成“十將軍委員會十將軍委員會”，實行，實行“陶片放逐陶片放逐法法”，防止僭主政治東山再起。這些措施進一步打擊了貴，防止僭主政治東山再起。這些措施進一步打擊了貴族勢力，推動了民主政治的確立。族勢力，推動了民主政治的確立。主題一雅典民主政治的建立和發(fā)展主題一雅典民主政治的建立和發(fā)展課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答思考思考(1)史料中的僭主政治是指什么事件？為防止該事件重演

12、，史料中的僭主政治是指什么事件？為防止該事件重演，克利斯提尼制定了什么法令？克利斯提尼制定了什么法令？(2)梭倫改革和克利斯提尼改革在雅典民主政治發(fā)展史上是梭倫改革和克利斯提尼改革在雅典民主政治發(fā)展史上是怎樣的關(guān)系？怎樣的關(guān)系？答案答案(1)事件：指公元前事件：指公元前560年，庇西特拉圖憑借武力奪年，庇西特拉圖憑借武力奪取政權(quán)，建立個人獨裁的僭主政治。法令：取政權(quán)，建立個人獨裁的僭主政治。法令：“陶片放逐陶片放逐法法”。(2)關(guān)系：關(guān)系：克利斯提尼改革是沿著梭倫開辟的道路進行的克利斯提尼改革是沿著梭倫開辟的道路進行的更深層的民主政治改革。更深層的民主政治改革。梭倫改革為克利斯提尼改革奠梭倫改

13、革為克利斯提尼改革奠定了基礎(chǔ)，而后者把前者的改革成果發(fā)揚光大。定了基礎(chǔ)，而后者把前者的改革成果發(fā)揚光大。兩者都兩者都促進了雅典民主政治的發(fā)展。促進了雅典民主政治的發(fā)展。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答【史論歸納】雅典民主政治的發(fā)展歷程【史論歸納】雅典民主政治的發(fā)展歷程(1)提供可能提供可能：公元前：公元前7世紀(jì)，希臘各邦貴族政治取代君主世紀(jì)，希臘各邦貴族政治取代君主制。這為國家權(quán)力的進一步下移提供了可能性。制。這為國家權(quán)力的進一步下移提供了可能性。(2)奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)：梭倫改革打破了貴族專權(quán)的局面，賦予了平：梭倫改革打破了貴族專權(quán)的局面，賦予了平民直接

14、參與管理國家事務(wù)的權(quán)力，為民主政治的建立奠定民直接參與管理國家事務(wù)的權(quán)力，為民主政治的建立奠定了基礎(chǔ)。了基礎(chǔ)。(3)進一步形成進一步形成：公元前：公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼進行政治改世紀(jì)末，克利斯提尼進行政治改革，進一步推動了雅典民主政治的確立。革，進一步推動了雅典民主政治的確立。(4)空前繁榮空前繁榮：公元前：公元前5世紀(jì)，伯利克里推行改革，完善和世紀(jì)，伯利克里推行改革，完善和發(fā)展了民主政治，使雅典的民主政治空前繁榮。發(fā)展了民主政治，使雅典的民主政治空前繁榮。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答【史料探究【史料探究】史料一史料一第一而且最重要的是禁止以人身

15、為擔(dān)保的借貸，第一而且最重要的是禁止以人身為擔(dān)保的借貸，第二是任何人都有自愿替被害人要求賠償?shù)淖杂?，第三是第二是任何人都有自愿替被害人要求賠償?shù)淖杂桑谌窍虮粚彿ㄍド暝V的權(quán)利，這一點據(jù)說是群眾力量的主要基向被審法庭申訴的權(quán)利，這一點據(jù)說是群眾力量的主要基礎(chǔ)，因為人民有了投票權(quán)利，就成為政府的主宰了。礎(chǔ)，因為人民有了投票權(quán)利，就成為政府的主宰了。亞里士多德亞里士多德雅典政制雅典政制主題二梭倫改革對雅典民主政治的影響主題二梭倫改革對雅典民主政治的影響課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答史料二史料二梭倫的等級改革梭倫的等級改革史料三史料三民眾法庭是日常司法機關(guān)，

16、各法庭審理的案件是民眾法庭是日常司法機關(guān)，各法庭審理的案件是通過抽簽選定的，各庭的房間、法庭主持人、水時計監(jiān)督通過抽簽選定的，各庭的房間、法庭主持人、水時計監(jiān)督人的產(chǎn)生，也由抽簽決定，其責(zé)任是一次性的，下次開庭人的產(chǎn)生，也由抽簽決定，其責(zé)任是一次性的，下次開庭需再次抽簽。需再次抽簽。騎騎士士級級有能力提供馬匹和武器裝備，并擔(dān)任騎兵的公有能力提供馬匹和武器裝備，并擔(dān)任騎兵的公民。躋身該等級年收入必須達民。躋身該等級年收入必須達300500麥斗，享有麥斗，享有除司庫外的各級職官的選舉和任職資格除司庫外的各級職官的選舉和任職資格雇雇傭傭級級泛指受雇于他人的公民。他們年收入不到泛指受雇于他人的公民。他

17、們年收入不到200麥麥斗，不能擔(dān)任任何公職，但可參加公民大會和作斗，不能擔(dān)任任何公職，但可參加公民大會和作為陪審員參與司法活動為陪審員參與司法活動課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答思考思考(1)根據(jù)史料一，指出梭倫改革維護了根據(jù)史料一，指出梭倫改革維護了“人民人民”的哪些權(quán)的哪些權(quán)利。這體現(xiàn)了雅典民主政治的哪一突出特點？利。這體現(xiàn)了雅典民主政治的哪一突出特點？(2)史料二反映了梭倫改革哪一方面的內(nèi)容？產(chǎn)生了什么影史料二反映了梭倫改革哪一方面的內(nèi)容？產(chǎn)生了什么影響？響？(3)史料三涉及實行民主的方式是什么？是為了解決什么問史料三涉及實行民主的方式是什么？是為

18、了解決什么問題所做的決定？題所做的決定？課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答答案答案(1)權(quán)利：人身自由、財產(chǎn)安全、法律維權(quán)。特點：權(quán)利：人身自由、財產(chǎn)安全、法律維權(quán)。特點：人民主權(quán)、直接民主。人民主權(quán)、直接民主。(2)按財產(chǎn)多少劃分公民等級。使部分平民尤其是工商業(yè)奴按財產(chǎn)多少劃分公民等級。使部分平民尤其是工商業(yè)奴隸主階層獲得了直接參與管理國家事務(wù)的機會，進一步擴隸主階層獲得了直接參與管理國家事務(wù)的機會，進一步擴大了民主的基礎(chǔ)，也為政治民主化開辟了道路。大了民主的基礎(chǔ)，也為政治民主化開辟了道路。(3)抽簽。最大限度地保證公平公正，避免行賄舞弊現(xiàn)象的抽簽。最大

19、限度地保證公平公正，避免行賄舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。發(fā)生。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答【史論歸納】梭倫改革對雅典民主政治建設(shè)的影響【史論歸納】梭倫改革對雅典民主政治建設(shè)的影響(1)奠定了雅典民主政治乃至西方民主政治的基礎(chǔ)。奠定了雅典民主政治乃至西方民主政治的基礎(chǔ)。梭倫改革掃除了氏族制度的殘余，調(diào)整了自由民內(nèi)部的關(guān)梭倫改革掃除了氏族制度的殘余，調(diào)整了自由民內(nèi)部的關(guān)系，恢復(fù)并穩(wěn)定了獨立的小農(nóng)經(jīng)濟，提高了工商業(yè)奴隸主系，恢復(fù)并穩(wěn)定了獨立的小農(nóng)經(jīng)濟，提高了工商業(yè)奴隸主階層的政治地位。階層的政治地位。(2)為雅典民主政治提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。為雅典民主政治提供了物

20、質(zhì)基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。梭倫改革大大促進了農(nóng)業(yè)和工商業(yè)的發(fā)展，雅典很快成為梭倫改革大大促進了農(nóng)業(yè)和工商業(yè)的發(fā)展，雅典很快成為古代希臘最繁榮的工商業(yè)城邦。古代希臘最繁榮的工商業(yè)城邦。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答(3)梭倫的價值觀及其創(chuàng)立的公民行使職權(quán)的制度對雅典民梭倫的價值觀及其創(chuàng)立的公民行使職權(quán)的制度對雅典民主政治有重要意義。主政治有重要意義。以財產(chǎn)多寡來確定公民的政治權(quán)利，擴大了享有權(quán)利的以財產(chǎn)多寡來確定公民的政治權(quán)利，擴大了享有權(quán)利的公民范圍。公民范圍。滲透在梭倫改革中的滲透在梭倫改革中的“中庸中庸”精神為雅典民主政治和西精神為雅典民主政治和西方民主政

21、治提供了價值基礎(chǔ)。方民主政治提供了價值基礎(chǔ)。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答【學(xué)思之窗【學(xué)思之窗】(教材第教材第14頁頁)想想看，怎樣理解恩格斯的話？想想看，怎樣理解恩格斯的話？提示提示梭倫以財產(chǎn)資格來區(qū)分公民對國家所具有的責(zé)任梭倫以財產(chǎn)資格來區(qū)分公民對國家所具有的責(zé)任和能力，意味著雖身為貴族如果財產(chǎn)少也就不能享有過去那么和能力，意味著雖身為貴族如果財產(chǎn)少也就不能享有過去那么多的政治權(quán)利了，這就打破了貴族專權(quán)的局面，動搖了貴族專多的政治權(quán)利了，這就打破了貴族專權(quán)的局面，動搖了貴族專權(quán)的社會基礎(chǔ)，重新分配了國家的政治權(quán)力；此后，隨著工商權(quán)的社會基礎(chǔ)，重新分

22、配了國家的政治權(quán)力；此后，隨著工商業(yè)的進一步發(fā)展，憑血緣建立的等級制度勢必會遭到進一步的業(yè)的進一步發(fā)展，憑血緣建立的等級制度勢必會遭到進一步的打擊，這是一個歷史的進步。所以，恩格斯說打擊，這是一個歷史的進步。所以，恩格斯說“隨著有產(chǎn)階級隨著有產(chǎn)階級日益獲得勢力，舊的血緣親屬團體也就日益遭到排斥；氏族制日益獲得勢力，舊的血緣親屬團體也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失敗度遭到了新的失敗”。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答【探究學(xué)習(xí)總結(jié)【探究學(xué)習(xí)總結(jié)】(教材第教材第15頁頁)一、本課測評一、本課測評1為什么說梭倫改革是雅典民主政治的奠基石？為什么說梭倫改革

23、是雅典民主政治的奠基石？提示提示梭倫改革中梭倫改革中“解負令解負令”將廣大平民從債務(wù)奴隸制將廣大平民從債務(wù)奴隸制的枷鎖中解放出來，成為享有自由權(quán)利的公民，形成了民主政的枷鎖中解放出來，成為享有自由權(quán)利的公民，形成了民主政治必須具備的公民群體；以財產(chǎn)多寡來確定公民的政治權(quán)利打治必須具備的公民群體；以財產(chǎn)多寡來確定公民的政治權(quán)利打破了貴族專權(quán)的局面，使工商業(yè)奴隸主分享了政治權(quán)利，也使破了貴族專權(quán)的局面，使工商業(yè)奴隸主分享了政治權(quán)利，也使下層平民獲得了一定的公民權(quán)利。以財產(chǎn)資格取代血緣資格這下層平民獲得了一定的公民權(quán)利。以財產(chǎn)資格取代血緣資格這就從根本上瓦解了貴族世襲政治特權(quán)的基礎(chǔ)；恢復(fù)公民大會、就

24、從根本上瓦解了貴族世襲政治特權(quán)的基礎(chǔ)；恢復(fù)公民大會、設(shè)立四百人會議與設(shè)立公民陪審法庭等國家權(quán)力機構(gòu)的改革措設(shè)立四百人會議與設(shè)立公民陪審法庭等國家權(quán)力機構(gòu)的改革措施打破了享有世襲特權(quán)的貴族對國家政權(quán)的壟斷，在一定程度施打破了享有世襲特權(quán)的貴族對國家政權(quán)的壟斷，在一定程度上確保了公民參加國家事務(wù)的政治權(quán)利。上確保了公民參加國家事務(wù)的政治權(quán)利。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答克利斯提尼改革與伯利克里改革正是在梭倫改革的基礎(chǔ)上繼續(xù)克利斯提尼改革與伯利克里改革正是在梭倫改革的基礎(chǔ)上繼續(xù)沿著梭倫的方向推進改革，才使得雅典城邦民主政治最終確沿著梭倫的方向推進改革，才使

25、得雅典城邦民主政治最終確立。立。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答2簡要分析梭倫改革的歷史局限性。簡要分析梭倫改革的歷史局限性。提示提示梭倫改革的主要目的是消除矛盾，穩(wěn)定雅典的社梭倫改革的主要目的是消除矛盾，穩(wěn)定雅典的社會秩序。因此在改革中他主要扮演了會秩序。因此在改革中他主要扮演了“調(diào)停者調(diào)停者”的角色。所以的角色。所以很多改革措施都帶有很多改革措施都帶有“折中折中”的色彩，這使得他的改革不可避的色彩，這使得他的改革不可避免的帶有歷史局限性。梭倫以財產(chǎn)資格確立公民的等級身份，免的帶有歷史局限性。梭倫以財產(chǎn)資格確立公民的等級身份，不同的等級享有不同的政治權(quán)

26、利。在這種情況下，第一、第二不同的等級享有不同的政治權(quán)利。在這種情況下，第一、第二富有等級才享有高級官吏的被選舉資格，這就使得第一、第二富有等級才享有高級官吏的被選舉資格，這就使得第一、第二等級在國家政權(quán)中占據(jù)著絕對的優(yōu)勢，下層公民沒有享有充分等級在國家政權(quán)中占據(jù)著絕對的優(yōu)勢，下層公民沒有享有充分的參政議政的權(quán)利。的參政議政的權(quán)利。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答另外，梭倫改革并不徹底，氏族制度的殘余仍得以存續(xù)，貴族另外，梭倫改革并不徹底，氏族制度的殘余仍得以存續(xù)，貴族勢力雖有所削弱但貴族憑血緣門等仍比平民享有更多的政治權(quán)勢力雖有所削弱但貴族憑血緣門等仍

27、比平民享有更多的政治權(quán)利。梭倫的變革措施只是在一定條件下一定時期內(nèi)緩和了社會利。梭倫的變革措施只是在一定條件下一定時期內(nèi)緩和了社會矛盾，但富者有勢、貧者無權(quán)的狀態(tài)依然存在，貴族與平民的矛盾，但富者有勢、貧者無權(quán)的狀態(tài)依然存在，貴族與平民的矛盾沒有得到根本解決。矛盾沒有得到根本解決。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答二、學(xué)習(xí)延伸二、學(xué)習(xí)延伸1閱讀上述材料，聯(lián)系課文內(nèi)容，簡要分析梭倫改革的閱讀上述材料，聯(lián)系課文內(nèi)容，簡要分析梭倫改革的特點。特點。提示提示梭倫改革具有梭倫改革具有“折中折中”主義色彩。既維護平民的主義色彩。既維護平民的利益，也照顧貴族的利益。貴族

28、與平民的矛盾只是暫時得到了利益，也照顧貴族的利益。貴族與平民的矛盾只是暫時得到了緩和。緩和。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答2爭鳴：請查閱有關(guān)資料，將這兩次改革作一比較，論爭鳴：請查閱有關(guān)資料，將這兩次改革作一比較，論證雅典民主政治形成的歷史進程。證雅典民主政治形成的歷史進程。提示提示以維護公民利益為例：梭倫恢復(fù)公民大會作為國以維護公民利益為例：梭倫恢復(fù)公民大會作為國家最高權(quán)力機關(guān)的最大進步之處就在于將參加公民大會的成員家最高權(quán)力機關(guān)的最大進步之處就在于將參加公民大會的成員擴大到了包含第四等級在內(nèi)的所有公民，這就打破了公民大會擴大到了包含第四等級在內(nèi)的所

29、有公民，這就打破了公民大會作為貴族政治附屬品的局面，大大提高了廣大公民參政議政的作為貴族政治附屬品的局面，大大提高了廣大公民參政議政的積極性，打破了貴族政治專制的局面，削弱了貴族長老會議的積極性，打破了貴族政治專制的局面，削弱了貴族長老會議的權(quán)力，是雅典民主政治的一大進步。但是設(shè)立的權(quán)力，是雅典民主政治的一大進步。但是設(shè)立的“四百人會四百人會議議”，只有前三個等級的公民才有資格當(dāng)選。，只有前三個等級的公民才有資格當(dāng)選。課前自主導(dǎo)學(xué)課前自主導(dǎo)學(xué)課堂互動探究課堂互動探究教材問題解答教材問題解答克里斯提尼創(chuàng)立新的克里斯提尼創(chuàng)立新的“五百人會議五百人會議”代替原來的代替原來的“四百四百人會議人會議”，新議事會由，新議事會由500人組成，成員的當(dāng)選沒有財產(chǎn)資格人組成，成員的當(dāng)選沒有財產(chǎn)資格限制，限制，30歲以上的公民均可成為候選人。歲以上的公民均可成為候選人。由此可以得出結(jié)論：公元前由此可以得出結(jié)論：公元前594年，梭倫采取大刀闊斧的年，梭倫采取大刀闊斧的改革，將國家引上民主的軌道。公元前改革，將國家引上民主的軌道。公元前509年，平民領(lǐng)袖克里年，平民領(lǐng)袖克里斯提尼當(dāng)選為執(zhí)政官，進一步實行民主改革，進一步促進了雅斯提尼當(dāng)選為執(zhí)政官，進一步實行民主改革，進一步促進了雅典民主政治的形成。典民主政治的形成。