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1、?雛鷹起飛?的反思 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源 第二套全國小學(xué)生系列播送體操?雛鷹起飛?共分9節(jié)〔包括預(yù)備節(jié)和8節(jié)操〕，持續(xù)時間3分09秒，是針對小學(xué)生的身心特點創(chuàng)編而成的。正如該播送體操的創(chuàng)編介紹所指出：“該播送體操以根本體操動作為主，參加了一些兒童舞蹈的素材，豐富了播送體操的表現(xiàn)內(nèi)容和形式。與第一套播送操相比，本套播送操的特色表現(xiàn)在圍繞著一個主題塑造出鮮明的主體動作形象‘雛鷹起飛’，以形象生動的操名和動作語匯激發(fā)和調(diào)動學(xué)生做操的情趣，培養(yǎng)少年兒童活潑、開朗的性格，豐富其想象力與表現(xiàn)力，從而加強(qiáng)了播送體操的教育性。〞同時，依據(jù)本次系列播送體操創(chuàng)編的指導(dǎo)思想，該播送體操創(chuàng)編的原那么確定為：

2、教育性、健身性、針對性和創(chuàng)新性。 從科研操作的角度來說，該播送體操不僅遵循了“理論─實踐─理論提煉─再實踐〞的科學(xué)規(guī)律，還進(jìn)行了深入的生理、心理學(xué)和社會學(xué)方的研究與論證，其科學(xué)性、可操作性以及應(yīng)用推廣的價值原本無可置疑。但是，從實踐操作以及各學(xué)校的執(zhí)行情況來看，卻總覺得有些差強(qiáng)人意。 1．問題的提出──關(guān)于播送體操?雛鷹起飛?的教學(xué)反思 1．1．整齊有余活潑缺乏，甚至流于形式，勉強(qiáng)應(yīng)付 2002年9月以來，該套播送體操在全國各中小學(xué)推廣實施。隨著推廣實施的不斷開展和深入，余杭區(qū)教研室組織了區(qū)體育大組及局部體育骨干教師對局部學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩和考察?？傮w來說，該播送體操受到了廣闊師生的歡

3、送和喜愛，突出了“健康第一〞的新理念，反映了小學(xué)生天真爛漫、朝氣蓬勃的精神面貌。但不少學(xué)校的情況不容樂觀──如果用“流于形式，勉強(qiáng)應(yīng)付〞來形容，恐怕也不為過。難道學(xué)校不重視？難道體育教師不肯花力氣，甚至干脆不教？肯定不是!播送體操，在一定程度上反映了一所學(xué)校的精神面貌，一所學(xué)校的晨間或課間播送體操甚至是學(xué)校的一個窗口，一張名片。 問題在哪里？ 1．2．體育教師對“行與思〞的困惑和無奈 要探尋問題所在，我們就必須先回到課堂，回到學(xué)生和教師中間。?雛鷹起飛?這一套播送體操，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，以豐富多彩的校園生活為主題，吸納了健美操和舞蹈的某些素材，融教育性和藝術(shù)性為一體。其主觀意愿應(yīng)該是美好

4、的，富有前瞻性的。但對大多數(shù)的教師而言，尤其是深處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師和年齡偏大的教師，卻是前所未有的挑戰(zhàn)。比方“肩胸運動〞和“全身運動〞兩節(jié)操，在音樂的渲染下，充滿了勃勃生機(jī)，充滿了節(jié)奏感、韻律美。然而，正如老教師所言，“這樣好看的動作，我們這些老骨頭是無可奈何了。〞年輕的呢？“作為一名體育教師，使學(xué)生學(xué)會、學(xué)好這一套播送體操是我們的職責(zé)所在，可我們很困惑，也很無奈，因為我們把握不好其中的節(jié)奏感。〞把握不好其中的節(jié)奏感，或者說是樂感的問題，這是一個人所受的綜合教育所決定的，我們這一年齡的教育決定了我們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，作為一名優(yōu)秀的體育教師，這絕對不能成為借口，然而，現(xiàn)實就是這樣。 這樣看來

5、，無奈歸無奈，困惑歸困惑，教師的觀念轉(zhuǎn)變與否才是問題的所在。 1．3．“播送操？唔──，很無聊，沒勁!〞 有一次晨操，我發(fā)現(xiàn)高年級后排的幾個學(xué)生做操極不認(rèn)真，簡直就是在敷衍了事。事后我問他們原因，他們的頭搖得撥浪鼓似的，“播送操？唔──，很無聊，沒勁!〞 按理說，?雛鷹起飛?這一套播送體操歡快、活潑，饒有趣味，怎么會這樣呢？對此，我做了一份問卷調(diào)查：你不喜歡做播送體操的理由；對播送操有什么建議？〔按觀點相同者的多少排列〕 ①沒興趣! ②天天做同一套操，煩都煩死了。 ③好似跳舞似的，我們又不會跳。 ④老師自己做不好。 ⑤其他同學(xué)都不好奸做，我也就一樣了。 ⑥其實這一套操的故事和名字還是蠻有趣的，可老師從來都不講。 …… 分析起來，學(xué)生也是不無道理。除了少數(shù)叛逆者，大多數(shù)的學(xué)生還是對做操的意義以及?雛鷹起飛?這一套播送體操抱積極、肯定的態(tài)度。問題更多的好似還是在教師這一邊，即教師如何來教，如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。 愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。〞中國也有古訓(xùn)，“寓教于樂。〞那么，該如何使學(xué)生識得?雛鷹起飛?中的意趣呢？從?雛鷹起飛?的故事創(chuàng)編入手應(yīng)該是一個不錯的嘗試!