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1、發(fā)揚成績 彌補不足 群策群力 再創(chuàng)佳跡 第一學期教學工作小結(jié)暨第二學期教學工作實施方案 2013—2014第一學期已經(jīng)結(jié)束，在杜校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，我們上學期的工作圓滿完成，取得了全縣學校綜合辦學水平考核排名第三的好成績。這個成績，對于生源較少、辦學規(guī)模較小、基礎設施落后的我校來說，實屬不易，這份成績的取得，是我們每個松中人的驕傲。新學期伊始，為了總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，更好地完成本學期的工作，有必要對上學期的教學工作進行一下小結(jié)。 一、以教學為中心，突出一個“實”字。 教學工作是實實在在的工作，它容不得有半點虛華與浮躁。上學期的教學工作，始終圍繞“抓常規(guī)，促課改，常督促

2、，重反饋”的工作思路進行。 1、常規(guī)教學方面 教導處能對“備、教、批、輔、考”各環(huán)節(jié)進行適時的檢查督導，從教師的課前備課、設計導學稿（在微機室查閱資料）到印制導學稿，課堂應用導學稿，再到后續(xù)批閱導學稿，一直到檢查驗收。這幾個環(huán)節(jié)雖然有時有所失衡（有時備課不充分導致教的沒有條理，有時批閱不及時導致學生應付了事，有時輔導沒跟上，學生學的模棱兩可，有的除了學校組織的月考和期中考試外，平時不驗收反饋），但總體上來看還算是平衡的。 2、課堂教學改革：我們的課改是新興的，只所以說他是新興的課改，就是因為我們起步的較晚，我們還不成熟。通過一年多的摸索、嘗試以及向兄弟學校的學習反饋，我們的課堂教學改革還

3、有很多很多的工作要做，還有很多要完善的地方，這些都是我們今后工作中的重點。雖然不成熟，但我們也有很大的收獲：我們的課堂教學模式的改變，一定程度上已經(jīng)激發(fā)了學生的學習興趣，課堂比以往更活躍、更生動，學生參與積極、教師的授課方式也有了一定程度的改變。無論是教學管理者，還是我們一線的任課教師，對課改的理念，課改的內(nèi)涵、形式，課堂教學的動態(tài)發(fā)展趨勢等，一定都有了一個最起碼的感知，甚至在心中已經(jīng)落地生根、發(fā)芽，至于是否茁壯成長，還要看自己的后續(xù)經(jīng)營與學習。 本學期，我們要在已有的基礎上，精雕細刻，梳理導學稿模式下的各個環(huán)節(jié)，讓任課教師盡早、更好的掌握課改的實質(zhì)，早日成長起來。 3、日常督促：作為任何

4、一項工作，如果檢查督導跟不上，質(zhì)量好壞也不做驗收，這項工作的最終宿命往往是流產(chǎn)，半途而廢，不僅空耗時間，更大的負面作用是影響教師的工作積極性。但科學合理的檢查督導會起到一個促進、激勵作用，這個道理是不言而喻的。所以本學期的教學工作，作為我們管理者，要務實的進行檢查督導，入情入理與老師一道完成教育教學工作，反對具體工作中的一切形式主義。 4、關(guān)于階段反饋 有人說，失敗是成功之母，我認為,更準確的說法應是：失敗后的總結(jié)才是成功之母。上學期，在運行導學稿模式教學過程中，針對課堂教學改革過程中產(chǎn)生的新的問題我們做了相應的專題講座，與大家一起分析、探討導學稿課堂教學模式中的細節(jié)問題，談了很多或深刻或

5、膚淺的理論，從某種意義上來講對于進一步推動我校的課堂教學改革，起到了很好的引導作用。 同時，結(jié)合月考，我們于2013年12月14日對第二次月考進行了總結(jié)，本次總結(jié)分文理科進行，老師們都結(jié)合自己的工作實際，結(jié)合學生的現(xiàn)狀，談的很務實，思考的很深刻，提出的問題也很集中，很有代表性。在文科總結(jié)中： 張玉梅老師：對試卷情況進行了說明，試題難易度8：1：1，達不到7：2：1。同時總結(jié)了學生的學習現(xiàn)狀：大部分基礎知識不牢，對知識模棱兩可，產(chǎn)生此類問題的原因：不預習、不復習、不鞏固，全抄襲，尤其是寫作，欠下功夫。并提出了調(diào)動學生學習積極性的辦法：分學習小組，讓組間互補等等。 趙淑玲老師：對試卷也作了分

6、析說明，自出題，注重基礎，答題情況不太好，積累與運用欠缺，抄寫錯誤，會背不會寫，寫作部分材料陳舊，立意不新穎，語言過于通俗，總體上看學習氣氛不濃，并提出調(diào)動的方法：要及時發(fā)現(xiàn)進步的，鼓勵調(diào)動學習小組…… 許迎春老師：突出說明了學生對待學習的態(tài)度，作文基本不寫，學生欠帳很多，需要給予補充講解，通俗的理解就是學生不是“舉一反三”，而是“學一返三”，也提出了針對語文學科的提高方法： 1、要重基礎2、抓寫作3、定目標鼓勵4、與家長溝通5、齊抓共管6、學科間進行對比等。 單鐵英老師：學生掌握知識太死板，不靈活，無論是單選擇題還是主觀性試題，“蒙”的答題方法占很多。她提出的解決方略是“1、抓尖2、帶

7、中間3、把握尾尖4、重基礎5、培養(yǎng)興趣。 周洪楠老師：那次考試自出題，難易程度適中7：2：1，學生現(xiàn)狀是：學生基礎薄弱，英語基本功欠缺，大部分是“漢式英語”。（goodgoodstudydaydayup……），學生的學習態(tài)度不端正，不聽從、不按老師說的做等等，提出了要采用“因材施教”的方法，放慢、放穩(wěn)、踩實、多練習等等。 褚繼嬡老師指出學生的學習現(xiàn)狀：學生基礎差，興趣不濃，態(tài)度不端正。 張艷秋老師：介紹了學生答題過程中的問題：答題基礎欠缺，答非所問，有抄襲現(xiàn)象，記憶不夠精確，七八年不會預習等。 王艷雙老師：總體來看學生基礎知識不牢，不背，清洗會時間分配，學習態(tài)度不端正，缺乏獨立思考能力

8、，同時，認為：好孩子是夸出來的，這也體現(xiàn)了王艷雙老師的一種教育管理學生的一種理念……。 理科： 陳香翠老師：學生眼高手低，懶惰，解答不規(guī)范，小分丟失，在于平時規(guī)范，基礎知識，做輔助線等，都是體現(xiàn)出了這些問題。提出了要調(diào)動學生積極性，加強復習，讓學生學會復習，講究學習方法，如整理錯題本等。 董珊珊老師：指出學生答題的準確率低，做題不檢查或不會檢查，運用知識能力差。解決方法：在整理知識點，多加練習，加強課堂管理，嚴要求，同時要發(fā)揮班主任的優(yōu)勢等。 田寶光老師：學生缺乏自主學習，學習方法不當，基礎知識不牢，抄抄寫寫性質(zhì)的作業(yè)還可以，總體想法：聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)研討能力，針對學生的現(xiàn)狀：

9、可分ab卷等。 李錦輝老師：學生學習目的不明，方法不得當，學生懶惰，抄襲、基礎差等，提出了讓“親師信道成為良性循環(huán)”的從教理念。 張聰穎老師：學生敘述表達能力欠缺要注重平時訓練，學習習慣不好，抄襲等。 高洪麗老師：學生基礎知識欠缺，讓課不認真等，做法找學生談心，樹立信心，別放棄，重時間觀念，規(guī)范答題，提出此意見時已付諸了行動。 李中艷老師：學習目的不明，一知半解，不求甚解，自治能力差，抓住學生好奇心，培養(yǎng)成就感和自主學習能力。 通過以上各位教師的總結(jié)，可以看出一個共性的事實，不爭的現(xiàn)狀： 1、學生底子薄弱，基礎差，差距懸殊兩極分化嚴重。（表現(xiàn)最明顯） 2、學生學習目的不明確，學習

10、態(tài)度不端正，以至于出現(xiàn)抄襲作弊，應付了事，沒有學習興趣，學習方法更是無從談起。 3、平時缺少規(guī)范，要求不嚴，細節(jié)不細，浮皮潦草，導致學生凡事不認真，嬉笑對待，對其進行批評，輕者無效，重者不接受相抵觸，久而久之，你心灰，我意冷，教者無勁頭，學者無興趣。 綜上所述，為進一步加強教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學行為，確立“以學定教，以學論教，以考驗學，以考促學”的教學思路，以教學常規(guī)為主線，注重過程管理，努力克服“終結(jié)性、一次性補齊”的重形式、輕實質(zhì)的浮躁的工作作風，著重發(fā)揮教學反饋、教學驗收的評價作用，切實建立“科學、有序、務實、高效”的工作運行機制。本學期的教學工作將從以下幾個方面進行。

11、 一、建立教學常規(guī)管理工作領(lǐng)導小組 組長：杜寶軍 副組長：張宏文 組員：董志強 褚繼順 張玉梅 褚繼嬡 李錦輝 田寶光 負責組織領(lǐng)導學校教學工作的檢查、驗收、評比、賦分等。 二、以教學常規(guī)為主線，切實抓好“備、教、批、輔、考”各環(huán)節(jié)。 現(xiàn)階段，我校正在進行課堂教學改革，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，打造高效課堂。但這種改革絕不僅僅是一張導學稿與一本教案的區(qū)別，也絕不僅僅是簡單的取消了作業(yè)變?yōu)檎n前預習，它也需要在常規(guī)教學的主線上運行，由此，發(fā)揮教導處的職能作用，務必抓實、抓好常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，才能充分保證教學工作不流于形式。具體要求如下： 1、備課：堅持“一課一

12、備，一課一案，兩周一查”的原則，按照導學稿的課前導學的思路，根據(jù)學生的實際情況設計導學稿，禁止不切合實際的照搬照抄。教師用的導學稿上正課前必須全部作一遍，進行二次備課，可圈可點，查缺補漏，空白導學稿不能充當數(shù)量。檢查周期為兩周一查（數(shù)量標準依據(jù)周課時計劃），用于掌握教師工作狀態(tài)，了解備課情況，掌握教學進度。檢查結(jié)果要進行全校性的公示并認真登記備案，學期末匯總檢查結(jié)果作為教師考核方案 “常規(guī)工作與業(yè)務提高”中“教案”一項得分的依據(jù)。 2、教課：即課堂教學。采用業(yè)務領(lǐng)導聽、評課與教師互相聽、評課兩種方式，互相學習，共同提高。業(yè)務領(lǐng)導聽、評課每學期不少于40節(jié)（兼課的減半），教師每學期聽、評課不少

13、于20節(jié)。聽課時間以自己的具體時間而定，不做定性要求，評課除了學校統(tǒng)一組織外，聽課教師可自行交流，同時將聽課心得體會隨機的記錄在聽課教案的背面頁。聽、評課記錄要與授課日期、授課班級、授課教師、授課進度一致，不得“未聽課自編聽、評課記錄”。每次檢查結(jié)果及時公示并記錄備案，學期末匯總檢查結(jié)果作為教師考核方案 “常規(guī)工作與業(yè)務提高”中“聽評課”一項得分的依據(jù)（每個班級教室后面要多加幾個凳子以備聽課用）。 課堂評價標準：教師的授課要采用導學稿的模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂評價可參照課堂評價標準，見：附件1 3、批改：即作業(yè)的批改。進行課堂教學改革以來，我們?nèi)∠艘酝恼n外作業(yè)，采用課前預習

14、、課上演練、課后拓展提升的教與學的思路。本環(huán)節(jié)重點檢查學生對于課堂新知的當堂掌握情況及教師對于課后知識批閱情況。要求批改細致具體，著重的知識點或者易混淆的知識有所提示，同時備有鼓勵性的語言。檢查結(jié)果要進行全校性的公示并認真登記備案，學期末匯總檢查結(jié)果作為教師考核方案 “常規(guī)工作與業(yè)務提高”中“作業(yè)”一項得分的依據(jù)。 4、輔導：提倡和鼓勵教師利用課下時間對學生進行輔導，對優(yōu)秀生個別輔導要加深題的難度，擴大知識面。對中等學生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。對差生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面輔導和訓練。由于自習時間相對較緊張，對于輔導這一環(huán)節(jié)暫不做定量的要求。 5、

15、考試：即教學效果反饋。采用“兩周一小考小總結(jié)，一月一大考大總結(jié)”的形式。 1）兩周一小考小總結(jié)（適用于七、八年級） 是指以兩周為一個周期，對上一周期的教學內(nèi)容進行檢測。具體日期自行調(diào)配，原則上不許占用正課時間，不許影響教學進度。由教師利用自習時間進行，再由教師自行批改、自行總結(jié)的考試。學生單人單桌，任教的兩個班同時考試，監(jiān)考人員自行協(xié)商結(jié)組?？荚嚂r間為45分鐘，滿分為100分。 批改與講解試卷：試卷的批改結(jié)束、發(fā)布成績最晚不得超過試后兩天。講解可采用小組間互判，充分發(fā)揮小組作用，找出共性與個性的錯誤，整理錯題本，互相提高。 小總結(jié)：任課教師對每次小考自行總結(jié)，對照成績找差距，確定下一步

16、努力的目標。小考的成績單與小總結(jié)的反思材料要各科形式統(tǒng)一、規(guī)范（成績單紙張大小16開，小總結(jié)的反饋可做成固定模板來填充內(nèi)容），在每次考試后交由教導處存檔。周考總結(jié)評價反饋單見：附件2 檢查督導： 任課教師編印完試題后，上交一張樣卷給教導處，由教導處負責對所考科目的試卷留底備案，標明考試日期，領(lǐng)導小組可憑備案試卷檢查各次考試的試卷批改等相關(guān)情況，并將檢查情況向全體教師通報。 九年級：各任課教師除了根據(jù)自己的教學任務進行正?？荚囃猓Z、數(shù)、外一周至少要有兩套試卷下發(fā)給學生，由學生課下來完成，教師可組織學生以小組方式進行錯題糾正等。 其它考試要求及督導同七八年級。 2）、一月一大考大總結(jié)

17、 考試時間：以一個月為周期，由學校統(tǒng)一安排考試時間和各項考務工作。 大總結(jié)：一月一大考結(jié)束后，學校統(tǒng)一組織各任課教師進行總結(jié)，參考學科教師要對本學科的教與學的情況做出切合實際的分析，并提出合理化的建議及意見，學校根據(jù)實際情況進行調(diào)整。大考的成績單與大總結(jié)的反思材料要各科形式統(tǒng)一、規(guī)范（成績單紙張大小16開，月考大總結(jié)的反饋單同附件2），在每次考試后交由教導處存檔。 班級總結(jié)：一月一大考結(jié)束后，班主任組織本班學生召開一次關(guān)于本次大考相關(guān)內(nèi)容的主題班會。要求：無論是教師還是學生，班會前的準備要充分，作為主持人（教師或?qū)W生）的引導思路，需要同學們會前獨立思考的問題等等，都要認真、精心準備。主題的

18、確定要鮮明、符合班級現(xiàn)狀，用班級中的真人真事現(xiàn)身說法會有更大的說服力，不可好高騖遠、假大空式的空談，班會的現(xiàn)場要留有影像資料學校存檔備查。 檢查督導： 任課教師編印完試題后，上交一張大考的樣卷給教導處，由教導處負責對所考科目的試卷留底備案，標明大考日期，領(lǐng)導小組可憑備案試卷檢查各次大考的試卷批改等相關(guān)情況，并將檢查情況向全體教師通報。 無論是“一周一小考小總結(jié)”，還是“一周一大考大總結(jié)”，要將檢查結(jié)果進行通報并記錄備案，學期末將匯總結(jié)果做為教師考核方案 “常規(guī)工作與業(yè)務提高”中“測試”一項得分的依據(jù)。 二、繼續(xù)進行“優(yōu)秀課評比”活動，以本次活動為契機，進行教學大練兵。（方案早已下發(fā)，天

19、暖時進行） 三、其它未盡事宜根據(jù)工作實際情況進行隨機安排與調(diào)整。 總之，本學期教學工作要繼續(xù)保持積極向上的工作態(tài)度，繼續(xù)發(fā)揚“務實、高效“的工作作風，有條不紊的進行教學工作，在上學期的基礎上，再創(chuàng)新高。 附件1：課堂評價標準 附件2：教師考試總結(jié)反饋單 朝陽縣松嶺門中學 2014年3月3日 附件1： 松嶺門中學導學稿模式下課堂評價標準 評價內(nèi)容 權(quán)重 分配 標準要求 學生預習 15分 1、 預習做到全員參與； 2、 預習效果能明顯看出； 3、 預習交流主動活躍。 教師指導 15分 1、 按照導學稿，因材施教

20、，分類指導； 2、 教師講解不超過10分鐘，做到“三講三不講”； 3、 點撥作用明顯，講解少而精，能講到要點上。 4、能合理應用多媒體，設計合理，操作準確。 教學設計 10分 1、 預習交流，明確目標，交流合作，課堂展示，交叉鞏固，達標測評等環(huán)節(jié)基本完備。各環(huán)節(jié)時間分配合理并且無延時下課現(xiàn)象。 2、 突出重點、突破難點； 3、 環(huán)節(jié)設計目的明確，目標性強。 課堂氣氛 10分 1、 有適當?shù)呐d奮情結(jié)和活躍度； 2、 學生能自覺進入學習狀態(tài)； 3、 教師有組織號召力和情感吸引力。 學生參與 30分 1、 學習小組主動參與問題的解決過程,聽、說、讀、寫、議、評等練習環(huán)節(jié)明顯有效果； 2、 學生活動人次多，時間不少于30分鐘； 3、 活動有多樣性、趣味性，能充分展示。 課堂效果 20分 1、 每個教學環(huán)節(jié)都發(fā)揮最大效應，學習目標得以實現(xiàn)； 2、 小組評價、激勵客觀得當； 3、 學生能用所學新知進行拓展、提升（問題有梯度）。 附件2： 教師考試總結(jié)反饋單 年 班 月 日 教師姓名 任教學科 考試類別 本次考試最大的收獲 目前自己的課改教學存在的問題 課改模式下學生學習存在的問題 解決上述問題的具體措施