《高中歷史 第六單元 近代歐美資產(chǎn)階級的代議制 26 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 北師大版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第六單元 近代歐美資產(chǎn)階級的代議制 26 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 北師大版必修1（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)案26單元學(xué)習(xí)總結(jié),第六單元 近代歐美資產(chǎn)階級的代議制,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,知識總結(jié)區(qū),線索歸納,近代西方的民主制度 (1)確立 到19世紀(jì)70年代，歐美主要資本主義國家通過革命戰(zhàn)爭或和平改革制定了憲法，設(shè)立了議會，確立了資產(chǎn)階級代議制度。 時間及標(biāo)志：英國：1689年權(quán)利法案的頒布。美國：1787年憲法的頒布。法國：1875年法蘭西第三共和國憲法的頒布。德國：1871年德意志帝國憲法的頒布。 (2)完善：19世紀(jì)70年代以后，為了調(diào)節(jié)、緩和社會矛盾，維護穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序，歐美各主要資本主義國家不斷擴大政治民主，日益健全代議制度。,(3)特點 議會形式上代表

2、民意行使國家權(quán)力。議會由民選的代表民意的議員組成，討論并制定國家的重大立法和重大決策，并監(jiān)督政府的行為，是一種間接的民主方式。 一般都采用三權(quán)分立和權(quán)力制衡的原則。 現(xiàn)代資本主義國家的代議制大都實行政黨政治，由在議會選舉或大選中獲勝的政黨領(lǐng)袖聘任總統(tǒng)或首相，并以本黨人員為主組成內(nèi)閣。,(4)評價 資產(chǎn)階級代議制度以選舉和議會立法為主要特征，使歐洲啟蒙運動的民主思想由理論付諸實踐，從政治體制上對君主專制政治予以否定和替代，成為資產(chǎn)階級民主政治大廈的頂梁支柱。 調(diào)節(jié)、緩和了社會矛盾，維護并穩(wěn)定了統(tǒng)治秩序；伴隨著“西學(xué)東漸”的潮流，資產(chǎn)階級代議制度擴展到亞洲，并產(chǎn)生了廣泛的影響。 其維護的是資產(chǎn)階級

3、內(nèi)部的民主，在歐美部分國家尚未成熟。,重點闡釋,各具特色的代議制形式 (1)英國：以君主立憲為主要特征，國王(君主)“統(tǒng)而不治”，只是最高權(quán)力的象征；議會擁有立法權(quán)，行使國家最高權(quán)力；內(nèi)閣是中央行政機關(guān)，內(nèi)閣首相成為國家政治生活中的最高決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。 (2)美國：代議制實行典型的三權(quán)分立和相互制衡原則。立法、行政、司法三種權(quán)力分別由國會、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院執(zhí)掌，三個部門行使權(quán)力時，彼此互相牽制，以達(dá)到權(quán)力的平衡。但總統(tǒng)權(quán)力較為突出，是總統(tǒng)制共和制國家。 (3)法國：總統(tǒng)執(zhí)掌行政權(quán)，但權(quán)力受到議會的限制，是議會制共和制國家。議會掌握立法權(quán)。 (4)德國：確立了君主立憲政體，但君主是實，立憲是虛，是

4、一種不徹底和不完善的代議制。,,返回,方法探究區(qū),例題(2014安徽高考)當(dāng)代美國政治理論家羅伯特達(dá)爾指出：“在民主國家，政治和官僚精英力量固然強大，遠(yuǎn)勝于普通公民，但他們還不是專制君主?！边@表明() A.民主國家難以避免君主專制 B.“主權(quán)在民”的觀念不斷強化 C.政治精英危害公民基本權(quán)力 D.政治和官僚精英權(quán)力受到制約,,解析答案,逐項分析,答案D,變式訓(xùn)練 1.(2015北京高考)1845年，美國國會通過一項法案：禁止總統(tǒng)在未經(jīng)國會同意撥款的前提下授權(quán)建造海上緝私船?？偨y(tǒng)約翰泰勒否決了該法案，但國會推翻了總統(tǒng)的否決。根據(jù)美國憲法，隨后() A.這項法案將會自動生效 B.國會將自行建造緝私

5、船 C.最高法院可廢除該法案 D.總統(tǒng)可再次否決該法案 解析據(jù)所學(xué)知識可知，美國總統(tǒng)與國會之間制約與平衡的基本原則是美國國會通過的法案“經(jīng)兩院通過后交總統(tǒng)簽署；若總統(tǒng)不否決，或雖否決但經(jīng)兩院2/3議員重新通過，即正式成為法律”，A項符合題意，D項錯誤。 國會是立法機構(gòu)，不是執(zhí)行部門，排除B項； 材料中沒有關(guān)于最高法院的表述，排除C項。,,A,解析答案,,解析答案,2.(2015安徽高考)“在對自由權(quán)、參與權(quán)、反抗權(quán)的一片歡呼聲中，得到人權(quán)宣言認(rèn)可的人民大眾似乎忘卻了宣言制定者一再強調(diào)的依法行事的原則；而失卻這一羈絆，自由也就將如脫韁的野馬而狂奔不止。”對此解讀正確的是() A.宣言制定者脫離民

6、眾 B.人權(quán)宣言引發(fā)法國大革命 C.法治比自由更加重要 D.絕對自由違背了人權(quán)宣言,解析題干認(rèn)為人民大眾的自由“失卻這一羈絆(即依法行事的原則)，也就將如脫韁的野馬而狂奔不止”，就是說，絕對自由違背依法行事的原則，故D項符合題意。 A項不符合“得到人權(quán)宣言認(rèn)可的人民大眾”，排除； 材料沒有涉及引發(fā)法國大革命的內(nèi)容，B項排除； C項本身表述不正確。 答案D,,解析答案,3.(2014廣東高考)1895年，一位中國外交官對當(dāng)時四個歐美國家的政體分別作了如下評述，其中對德國的評述是() A.“舉國聽于議院，勢太偏重” B.“君主能以事下會議而不能獨斷” C.“議院主議法，政府主行法，察院主斷法” D

7、.“上議院主用世爵，參以選舉，君權(quán)仍重” 解析解答本題注意時間“1895年”，當(dāng)時德國已確立了資產(chǎn)階級的君主立憲制，德意志帝國皇帝掌握大權(quán)，議會權(quán)力很小。“上議院主用世爵”，其中上議院指的是聯(lián)邦議會，“君權(quán)仍重”更能看出當(dāng)時的德國是一個專制色彩濃厚的國家。故選D項。,D,高分策略指導(dǎo)歷史情境類選擇題的解題技巧 題型解讀 (1)從題型結(jié)構(gòu)上來看，主要有兩種形式： 題干中引入一些文字、圖形、表格、照片等材料，依據(jù)材料組成新情境，并據(jù)此設(shè)置備選項。 題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項。 (2)命題趨勢：此類題通過材料中的時間、地點、人物或可判斷的歷史事件來考查學(xué)生對歷史知識的準(zhǔn)確理解、對歷史概

8、念內(nèi)涵外延的把握和歷史結(jié)論、歷史階段特征的歸納總結(jié)，能很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科素養(yǎng)，是高考的主要題型。,(3)命題特征：此類考題史料來源渠道多，知識覆蓋面廣，不僅考查基礎(chǔ)知識的識記，更加注重學(xué)生全面分析材料和形成完整準(zhǔn)確認(rèn)知的能力。 (4)題型特點：所選材料的閱讀數(shù)量和閱讀難度一般適中，考古新材料和文學(xué)傳記類在不斷增加，這就要求學(xué)生跳出課本束縛，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，注重自己對歷史思維的培養(yǎng)，掌握歷史發(fā)展規(guī)律。,,返回,解答技巧 (1)抓材料中的關(guān)鍵詞句：弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件，提取有效信息，把握其本質(zhì)含義。 (2)讀材料后的關(guān)鍵信息：如材料出處、作者、隱性時間等，確定材料所涉及的歷史知識和史實態(tài)度。 (3)鏈接課本中的知識：雖然題目都是采用史料和圖片等來設(shè)置新情境，但是考查的依然是基本史實，因此要把材料信息與課本知識相結(jié)合，做到信息轉(zhuǎn)換。 (4)分析備選項與題干關(guān)系：排除干擾、錯誤選項，做到知識的有效整合，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。,