《高中語(yǔ)文 10《家庭女教師》向內(nèi)心世界掘進(jìn)課件 粵教版選修《短篇小說(shuō)欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 10《家庭女教師》向內(nèi)心世界掘進(jìn)課件 粵教版選修《短篇小說(shuō)欣賞》（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10家庭女教師:向內(nèi)心世界掘進(jìn),走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),1.連線作者 斯蒂芬茨威格 斯蒂芬茨威格(18811942),奧地利著名作家、小說(shuō)家、傳記作家。其小說(shuō)淡化情節(jié),獨(dú)具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界,通過(guò)豐富復(fù)雜、層次深刻的心理活動(dòng)、心理懸念及心理瞬間,剖析人類的靈魂。作品有月光小巷看不見的珍藏一個(gè)陌生女人的來(lái)信象棋的故事偉大的悲劇等。,走近作品,基礎(chǔ)練習(xí),2.寫作背景 茨威格的中短篇小說(shuō)中,以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說(shuō),具有強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力和社會(huì)批判精神。這些別具特色的女性小說(shuō),善于通過(guò)心理描寫,揭示女性隱秘的內(nèi)心世界,再現(xiàn)人物的性格和生活遭遇;筆觸細(xì)膩,語(yǔ)言優(yōu)美,構(gòu)

2、思精巧,富有立體感。掩卷之后,那些令人同情的女性形象就會(huì)栩栩如生地浮現(xiàn)在讀者的面前。作者對(duì)女性充滿了愛和同情,充滿了寬容和理解,對(duì)于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動(dòng),他作出了最好的辯解。家庭女教師就是其中的代表。,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),1.注字音,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),2.寫漢字,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),3.解詞義 沉寂:十分寂靜。消息全無(wú)。 幌子:商店門外表明所賣商品的標(biāo)志。比喻進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所假借的名義。 忐忑不安:心神極為不安。 一籌莫展:一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出,一點(diǎn)兒辦法也想不出來(lái)。 面面相覷:你看我,我看你,形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著,都不說(shuō)話。 山雨欲來(lái):比喻重大事件發(fā)生前的緊張

3、情勢(shì)。 漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。 輕佻:言語(yǔ)舉動(dòng)不莊重,不嚴(yán)肅。 胸有成竹:原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。 休戚與共:憂喜、福禍彼此共同承擔(dān)。形容關(guān)系密切,利害相同。,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),4.辨用法 (1)提心吊膽戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 她輕輕地、有些提心吊膽地向黑暗里發(fā)問。 “開城門來(lái)”含著大希望的恐怖的悲聲,游絲似的在西關(guān)門前的黎明中,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地叫喊。 提示:二者都可指害怕的樣子,有時(shí)可以互換。“提心吊膽”形容做事時(shí)十分擔(dān)心或害怕;“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子,也可形容小心謹(jǐn)慎的樣子。 (2)功夫工夫 我快考試了,我得好生復(fù)習(xí)功課,沒功夫干別的。

4、 才一頓飯的工夫,他就解決了這個(gè)困擾企業(yè)五年之久的難題。 提示:二者都有用很多時(shí)間之意?！肮Ψ颉敝负馁M(fèi)的時(shí)間或精力,也指本領(lǐng)和武術(shù),多指本領(lǐng)或造詣;“工夫” 指占用的空閑或時(shí)間,多指時(shí)間。,,,,,走進(jìn)作品,基礎(chǔ)練習(xí),(3)堅(jiān)韌堅(jiān)忍 自從她們知道,身邊盡是謊言,她們也就變得堅(jiān)韌而有心計(jì),甚至變得詭詐起來(lái),善于說(shuō)謊。 生活對(duì)于任何一個(gè)男女都非易事,我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神,最要緊的,還是我們自己要有信心。 提示:二者都有長(zhǎng)久堅(jiān)持、不為外力所改變之意,都可以形容人的精神、意志、性格等?！皥?jiān)韌”著重指堅(jiān)固、有韌性,本指物體結(jié)實(shí)而有韌性,也形容人的精神、意志、性格等;“堅(jiān)忍”著重形容能忍受艱難困苦,一

5、般只形容人的精神、意志、性格等。,,,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,1.兩個(gè)孩子現(xiàn)在單獨(dú)呆在自己的房間里然后屋里一片寂靜。 點(diǎn)評(píng):這一部分以對(duì)話為主,形象地寫出了女教師因?yàn)閼賽鄱憩F(xiàn)出的“怪”在孩子們的心靈中激起的波瀾,同時(shí)刻畫出了孩子們的天真好奇、純潔善良、頑皮可愛。另一方面,作者借助人物對(duì)話,展開了對(duì)女教師愛情故事的敘述,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了女教師被騙后的痛苦,巧妙地設(shè)置了懸念,推動(dòng)著情節(jié)向前發(fā)展。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,2.第二天早上她倆不再談起這件事情,可是,姐妹倆都感覺到,兩個(gè)人的腦子里轉(zhuǎn)的是同樣的念頭。她們兩個(gè)互相繞著走,彼此躲來(lái)躲去,可是等到她倆從側(cè)面打量女教師的時(shí)候,

6、兩個(gè)人的目光又不由自主地相遇在一起。吃飯的時(shí)候,她們仔細(xì)觀察奧托,仿佛這個(gè)在她們家里住了幾年的堂兄是個(gè)陌生人。她們不跟他說(shuō)話,可是在低垂的眼皮底下,她們一個(gè)勁兒地斜著眼睛瞅他,看他是不是在跟小姐打暗號(hào)。姐妹倆都坐立不安。吃完飯以后,她們也不去玩,卻心慌意亂地東忙西忙,瞎忙一氣,急于想要探聽這個(gè)秘密。 點(diǎn)評(píng):作者在此通過(guò)一些典型的細(xì)節(jié)描寫,刻畫了孩子們?cè)诖笕说拿孛苊媲爱a(chǎn)生的焦慮之情,這些焦慮來(lái)自于她們對(duì)自己老師的關(guān)心,是孩子們純潔善良心靈的表現(xiàn)。這些描寫細(xì)膩生動(dòng),真實(shí)具體,完全符合人物的年齡和性格,給人以真實(shí)可信之感。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,3.這幾天兩個(gè)孩子完全變了樣子可她們沒法幫她

7、的忙,她們簡(jiǎn)直感到絕望了。 點(diǎn)評(píng):“不玩、不笑,眼睛失去了活潑開朗、無(wú)憂無(wú)慮的光彩”;“心里又不安又不踏實(shí),對(duì)周圍所有的人都極端的不信任”;“孩子氣的信念,高高興興、無(wú)憂無(wú)慮的盲目性已經(jīng)從她們身上脫落”,她們“變得堅(jiān)韌而有心計(jì),甚至變得詭詐起來(lái),善于說(shuō)謊”;“假裝天真爛漫,稚氣十足,一轉(zhuǎn)身就突然變得伶俐機(jī)警”“變得神經(jīng)過(guò)敏、焦躁不安”。這一系列的描述,形象具體地寫出了孩子們內(nèi)心世界發(fā)生的巨大變化,發(fā)人深思,對(duì)成人、對(duì)社會(huì)提出了一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,“有時(shí)候她們感到自己實(shí)在天真無(wú)知,強(qiáng)烈渴望得到柔情撫愛,會(huì)突然間互相熱烈地?fù)肀饋?lái),或者突然淚如雨下”,“她們發(fā)現(xiàn),

8、小姐想要在她們面前掩蓋她的痛苦?？伤齻儧]法幫她的忙,她們簡(jiǎn)直感到絕望了”,一方面表現(xiàn)了孩子們心地的善良,另一方面表現(xiàn)了她們的孤單無(wú)助以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。茨威格的小說(shuō)在藝術(shù)上最突出的特色,就是細(xì)膩、深刻、生動(dòng)的心理刻畫。其獨(dú)具特色的心理現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格自20世紀(jì)起,一直為世人所關(guān)注。他的小說(shuō)淡化情節(jié),獨(dú)具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界,通過(guò)豐富復(fù)雜、層次深刻的心理活動(dòng)、心理懸念及心理瞬間,剖析人類的靈魂。這些描寫可以說(shuō)集中體現(xiàn)了他的作品的創(chuàng)作特點(diǎn)。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,4.這嗚嗚咽咽的抽泣像寒熱似的使門外的孩子渾身打顫。她們有生以來(lái)也沒有聽見人家這樣哭過(guò)。她們模模糊糊地感覺到,哭得這樣傷心的

9、人是不會(huì)有過(guò)錯(cuò)的。 點(diǎn)評(píng):孩子的心靈是最純潔的,她們的感覺是最透明的。作者在此借助孩子的直覺表現(xiàn)了女教師的無(wú)辜,但作者的用意并不單純地在這里。作者主要通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)孩子們的感覺,為下文揭示其心理變化做了鋪墊。 5.她們臉色蒼白,渾身顫抖地站在那兒。她們第一次不知怎地感覺到了現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情況,第一次敢于對(duì)自己的父母感到一種類似憤懣的情緒。 點(diǎn)評(píng):作者在這里借助于典型的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了姐妹倆內(nèi)心的劇烈反映,孩子們根據(jù)自己的直覺對(duì)現(xiàn)實(shí)作出了判斷。與其說(shuō)她們對(duì)父母產(chǎn)生了憤懣,不如說(shuō)她們對(duì)社會(huì)、對(duì)她們不能理解的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了憤懣。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,1.這篇文章主要表現(xiàn)的是愛情悲劇嗎? 提示

10、:這篇文章主要表現(xiàn)的是一個(gè)家庭女教師被一個(gè)紈绔子弟始亂終棄的故事,但作者的本意不在于表現(xiàn)愛情悲劇,而在于刻畫這幕悲劇在小姐妹倆心中引起的巨大震動(dòng)以及她們對(duì)周圍世界的新認(rèn)識(shí)。 2.姐妹倆對(duì)家庭女教師是怎樣的態(tài)度? 提示:小說(shuō)中的一對(duì)小姐妹天真無(wú)邪,她們對(duì)受欺侮的家庭女教師充滿同情,但不知如何才能幫助她,兩個(gè)孩子感到無(wú)助,感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到,成年人之間有著一個(gè)深深的秘密,他們組成了一個(gè)冷酷殘忍的陌生世界。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,3.這篇文章和本單元前面兩篇文章觀察事件的角度有什么不同? 提示:這篇文章不再采用傳統(tǒng)的全知全能的敘述方式,而是以作品中特定人物的視角去描述

11、事件。作者通過(guò)描寫一對(duì)兒童的心理變化,表現(xiàn)家庭女教師的愛情悲劇。從兒童的眼光觀察社會(huì),女教師的悲慘遭遇是兩個(gè)女孩從天真無(wú)邪到憂郁冷漠的轉(zhuǎn)折點(diǎn),女教師的痛苦使她們過(guò)早地感覺到現(xiàn)實(shí)的冷酷與人心的卑劣。作家把一種飽含著痛苦、憐憫、恐懼和憤怒的激情,一種震撼心靈的激情深埋在讀者心中。家庭女教師里的心理描寫方法別具一格。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,迅速地捕捉人物最富于孕育性和生發(fā)性的動(dòng)人瞬間,用凝練的白描將其精確完美地表現(xiàn)出來(lái),如用女教師或奧托的神情、兩姐妹的一句話或母親的動(dòng)作等描寫,表達(dá)出深刻的意蘊(yùn)。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,孩子的心靈 二戰(zhàn)期間,有一個(gè)美國(guó)人正在給他的小女兒拍照,小女兒?jiǎn)柛赣H他們?yōu)槭?/p>

12、么必須等很長(zhǎng)時(shí)間才能看到照片。這個(gè)問題有些天真奇怪,但它卻引起了父親的興趣。小女孩的父親名叫埃德文H.蘭德,是個(gè)發(fā)明家,他對(duì)照相機(jī)已經(jīng)做了改進(jìn)。女兒直率的問題讓他開始認(rèn)真考慮。他是這樣思考的:如果一位顧客買了一條褲子、一輛車,或者其他的商品,他當(dāng)然希望買到商品后立刻就能用。那么照相機(jī)為什么就不一樣呢?能否在一個(gè)很小的封閉空間內(nèi)用幾秒鐘洗出相片呢,而不必在專業(yè)的暗房里花費(fèi)數(shù)小時(shí)時(shí)間呢?蘭德在科學(xué)界的朋友都認(rèn)為他的計(jì)劃是不可行的,甚至是愚蠢的。但在女兒?jiǎn)柕竭@個(gè)天真的問題的六個(gè)月后,蘭德從理論上解決了這一問題。1948年11月26日,第一架60秒拍立得照相機(jī)在波士頓上市銷售。,句段點(diǎn)評(píng),自主探究,積累與運(yùn)用,商店剛一開張,顧客便蜂擁而至,希望買到一架這樣的照相機(jī)。小女孩天真的問題促使了拍立得照相機(jī)的誕生。也許,離真理最近的,是孩子的心靈。 這則素材可用于以下話題中:“孩子的心靈”“純真”“孩子的心靈離真理最近”。,