《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案 《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課答案 形考任務(wù)1 小論文寫(xiě)作 舉例說(shuō)明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)價(jià)有什么影響？ 答：教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)該具有以下幾個(gè)作用，值得我們參考.一是導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。教育的評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)校教育堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)方面，起著指揮和定向作用。任何教育評(píng)價(jià)，都是通過(guò)制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定、引導(dǎo)著教育努力的方向，既然我們要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育，我們就必須制定能引領(lǐng)這一方向的標(biāo)準(zhǔn)和體系，使學(xué)校、教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)科

2、學(xué)合理，才能起到正確的引導(dǎo)方向，才能使素質(zhì)教育實(shí)施貫徹，是新課程理念深入落實(shí)。第二點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)的診斷作用。所謂診斷作用，是指對(duì)教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實(shí)，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門(mén)對(duì)一個(gè)學(xué)校作出診斷，亦可以是一個(gè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生作出診斷，通過(guò)合理的診斷方式，對(duì)于教師，可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是否存在問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績(jī)，以及進(jìn)步的原因。診斷的目的，是為了及時(shí)調(diào)整，確保我們的教育過(guò)程扎實(shí)有效，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。診斷可以通過(guò)各種方式，比如說(shuō)問(wèn)卷、測(cè)試、談話等等，目的是為了使我們的教學(xué)更具有時(shí)

3、效性。既可以診斷個(gè)別學(xué)生或者是個(gè)性問(wèn)題，也可以診斷整體或者共性的問(wèn)題。第三點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)具有鑒別作用。教育評(píng)價(jià)，就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的成果、效率作出判斷。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為主要就是教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，必然要區(qū)分等級(jí)，所以，不管是哪一種層面上的評(píng)價(jià)，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，必須科學(xué)研究，跟以前作出較大的調(diào)整，不能像以前一樣，把升學(xué)率作為衡量學(xué)校、教師的主要指標(biāo)，否則，素質(zhì)教育實(shí)施只是口號(hào)，新課程理念不會(huì)落實(shí)。第四點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)作用。教育的激勵(lì)作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評(píng)價(jià)的結(jié)果，必然會(huì)使評(píng)價(jià)對(duì)象了解自己的位次，這一點(diǎn)，不管對(duì)

4、學(xué)校、教師，學(xué)生，都有影響。新的素質(zhì)教育要求中，提出對(duì)學(xué)生的成績(jī)不能公布，但是，學(xué)生都會(huì)了解到，家長(zhǎng)也有權(quán)利知道自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，所以這樣硬性的規(guī)定，雖然在一定程度上具有導(dǎo)向性，但是我認(rèn)為，畢竟高考的存在，是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)的，所以如何運(yùn)用合理的激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師以及學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果，也是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。 形考任務(wù)2 小論文寫(xiě)作 對(duì)于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 答：一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教百學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師（素質(zhì)）的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。 二、分析： 教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)度校

5、的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)階段評(píng)價(jià)。 為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多方面的，不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，主知要應(yīng)從對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。 教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評(píng)價(jià)能力幾方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、專教師評(píng)價(jià)還應(yīng)注意： 評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教師的差異,確立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)以及選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法, 有針對(duì)性地對(duì)每位教師提出改進(jìn)建議、

6、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃等。所屬以，對(duì)于教師評(píng)價(jià)應(yīng)突出綜合素質(zhì)、重視個(gè)體差異。只有這樣, 才能充分挖掘教師的潛能, 發(fā)揮教師的特長(zhǎng), 更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。 形考任務(wù)3 幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展分析評(píng)價(jià) 答： 基本情況分析: 本班在冊(cè)總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測(cè)評(píng)人數(shù)為28人，幼兒均參加測(cè)評(píng)，并取得良好的成績(jī)。本班幼兒平均年齡3.7 為歲，男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多,而且測(cè)評(píng)間有斷續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項(xiàng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目中女孩通過(guò)率比男孩要高一些。 測(cè)評(píng)結(jié)果分析: 健康與動(dòng)作 1、大肌肉: 隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束，一些基本的運(yùn)動(dòng)也是與生活

7、緊密相關(guān)的動(dòng)作如:走、跑等項(xiàng)目幼兒都已順利地通過(guò)，拍球比較弱,在拍球時(shí)手腕沒(méi)勁，掌握不了拍球的技巧，應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會(huì)。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過(guò)率不是很高，只有部分幼兒通過(guò)，需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)量。 2、小肌肉: 由于幼兒年齡較小，來(lái)園時(shí)間較短，精細(xì)動(dòng)作特別弱，所以幼兒通過(guò)率較低。描畫(huà)線條時(shí)描的不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，(個(gè)別幼兒不會(huì)握筆，不會(huì)使用剪刀)。折紙時(shí)，有意識(shí)的將紙對(duì)邊或?qū)钦郫B,但不會(huì)將紙壓平,壓平時(shí)常常有拍打紙張或者一壓平就 出現(xiàn)不對(duì)齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動(dòng)作方面還

8、需加強(qiáng)聯(lián)系。 認(rèn)知與語(yǔ)言 感知能力: 幼兒在空間、時(shí)間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認(rèn)知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識(shí)上唯有陳- -鳴沒(méi)有通過(guò)，在正方形、正方體的認(rèn)識(shí)上比較混淆，說(shuō)不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個(gè)別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來(lái)。 思維能力: 物體分類和想象力( 能觀察周?chē)氖挛?。個(gè)別幼兒在數(shù)概念上十以內(nèi)點(diǎn)數(shù)不一致，需要在以后的活動(dòng)中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動(dòng)

9、思維階段，通過(guò)率較低，下學(xué)期教師在 益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。 知識(shí)經(jīng)驗(yàn): 在季節(jié)測(cè)試項(xiàng)目中，幼兒對(duì)季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說(shuō)出四季的名字，大多數(shù)幼兒能說(shuō)出“冬天和夏天”能簡(jiǎn)單說(shuō)出兩季節(jié)的冷熱特點(diǎn)，而未通過(guò)的幼兒則是看圖片也說(shuō)不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動(dòng)物和植物的認(rèn)知未通過(guò)，他們有的是對(duì)動(dòng)物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少，幼兒基本上說(shuō)不出名稱，不能說(shuō)出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家長(zhǎng)溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，如:多走、多看、多聽(tīng)、和為其提供豐富

10、的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會(huì)角色認(rèn)知的測(cè)評(píng)中幼兒通過(guò)率較高,美術(shù)活動(dòng)，上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學(xué)期會(huì)繼續(xù)教給幼兒- -些繪畫(huà)技巧和涂色技能。 語(yǔ)言能力: 大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽(tīng)故事，在日常生活中幼兒能主動(dòng)，清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語(yǔ)言詞匯較多且準(zhǔn)確，但幼兒獨(dú)立講述圖片內(nèi)容時(shí)雖能觀察出圖畫(huà)的主要內(nèi)容，但不能用語(yǔ)言詳細(xì)的講述出來(lái)。幼兒在閱讀時(shí)幼兒基本上可以做到一頁(yè)一頁(yè)的看書(shū)，可以初步的講述書(shū)中的內(nèi)容。 品德與社會(huì)性 禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強(qiáng)，不能正確面對(duì)做錯(cuò)的事情。在游戲活動(dòng)中，部分幼兒經(jīng)?！耙宰晕覟橹行摹迸c同伴合作時(shí)表現(xiàn)出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大

11、家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，需要在幼兒游戲活動(dòng) 時(shí)先提出一.些要求，請(qǐng)幼兒帶著目的去進(jìn)行活動(dòng)。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識(shí)。幼兒做事時(shí)有自信，但在獨(dú)立性、堅(jiān)持性方面需要在教師與家長(zhǎng)共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時(shí)，不能大方回答問(wèn)題(目光躲閃)。遇到問(wèn)題，經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。 (小班幼兒在交往時(shí)需要成人的引導(dǎo)。) 習(xí)慣與自理能力 大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能主動(dòng)清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動(dòng)入

12、廁,不用成人的提醒個(gè)別幼兒小便后不能主動(dòng)沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡(jiǎn)單的衣服,個(gè)別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過(guò)日常對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師組織的新活動(dòng)感興趣，積極性較高，參與各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，但部分幼兒注意力集中時(shí)間較短，容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。本班個(gè)別幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力較弱，需要老師及時(shí)的提醒和引導(dǎo),對(duì)于生活中遇到的安全問(wèn)題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時(shí)排除幼兒身邊不安全隱患，開(kāi)展相關(guān)的安全教育活動(dòng)，告訴幼兒什么事情該做，什么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識(shí)與自我保

13、護(hù)能力。在接下來(lái)的中班生活中，我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平、 層次的不同，有針對(duì)性地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)。上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。 形考任務(wù)4 1、幼兒早期閱讀問(wèn)卷 幼兒姓名：_________性別：___________年齡：_______歲________月 填表日期：_______年_______月_______日 請(qǐng)您選擇適合該幼兒情況的答案。 1. 您的孩子在家經(jīng)常讀書(shū)嗎？ A經(jīng)常讀 B偶爾讀 C不怎么讀 2. 您的孩子喜歡閱讀什么類型的書(shū)：（可多選）A童話故事類 B卡通動(dòng)漫類 C益智游戲類 D識(shí)字卡片類

14、 E手工制作類 F科普知識(shí)類 G藝術(shù)類 H其他______ 3. 您孩子看書(shū)時(shí)的表現(xiàn)：（可多選）A用手指指點(diǎn)一書(shū)中的角色。 B用手指指點(diǎn)書(shū)中的角色，日中念念有一詞。 C表情隨書(shū)中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。 D翻頁(yè)速度（快、慢），堅(jiān)持看書(shū)的時(shí)間（短、長(zhǎng)）E能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題。 F能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題，并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。 4. 您孩子目前的閱讀狀態(tài)：A注意圖畫(huà)，不能形成故事。 B注意圖畫(huà)并形成口語(yǔ)故事。 C注意圖畫(huà)，閱讀和講故事。 D注意圖畫(huà)，開(kāi)始形成書(shū)面故事。 5. 當(dāng)您向孩子展示一本書(shū)時(shí)，您孩子的表現(xiàn)是：(l)態(tài)度：A

15、無(wú)興趣 B反應(yīng)一般 C興趣很高，急于翻看 (2)拿書(shū)姿勢(shì)：A不正確 B正確 C不正確，但經(jīng)過(guò)提示可 (3)翻書(shū)順序：A隨意翻頁(yè) B一頁(yè)頁(yè)按順序翻 C一次翻好幾 (4)注意力：A不怎么集中 B一般集中 C非常集中 6. 您的孩子能通過(guò)封面認(rèn)識(shí)不同種類的書(shū)嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 7. 您的孩子能對(duì)書(shū)中的角色進(jìn)行評(píng)論嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 8. 您的孩子能將看過(guò)的故事復(fù)述出來(lái)嗎？ A經(jīng)常 B偶爾 C不能 幼兒早期閱讀能力分析評(píng)價(jià)：答：親近書(shū)籍，愛(ài)上閱讀，對(duì)于每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子而言，都是極其重要的。古往今來(lái)

16、的教育家們?cè)谔剿鹘逃嬷B的道路上，沒(méi)有人會(huì)否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關(guān)研究一再證明：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育越來(lái)越被早教機(jī)構(gòu)所重視。 早期閱讀對(duì)于提高幼兒的智力尤為重要，它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)，增加生活感受，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；它也是幼兒今后學(xué)有所成的一個(gè)重要前提，閱讀能力是幼兒日后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。 我國(guó)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生

17、活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。”由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。 形考任務(wù)5 交往技能分析幼兒評(píng)價(jià)：答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：樂(lè)意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加集體幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。幼兒園是幼兒邁向社會(huì)的第一步，幼兒階段的社會(huì)性教育，從某種意義上講，比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要。它能幫助幼兒將來(lái)積極地適應(yīng)各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任等

18、等。所以，從幼兒起就開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實(shí)際案例來(lái)分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的小男孩，不愛(ài)張嘴說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時(shí)，寧寧第一次見(jiàn)到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問(wèn)老師好，他露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒(méi)有把嘴巴張開(kāi)。老師與他談話時(shí)他的目光不敢注視甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)游戲活動(dòng)時(shí)目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來(lái)不主動(dòng)和別人打招呼，即使早晨媽媽送來(lái)幼兒園，也不會(huì)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。在幼兒園日常的活動(dòng)、游戲中缺乏主動(dòng)性和積極性，很少主動(dòng)和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此，針對(duì)寧寧的情況，我有意識(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察、引

19、導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。 一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì) “綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)?！薄?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)”。支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。通過(guò)向家長(zhǎng)了解和日常觀察，寧寧在家和幼兒園總是習(xí)慣孤零零一個(gè)人玩。孩子不主動(dòng)和別人交流是他缺乏和他人交流的意識(shí)、興趣和機(jī)會(huì)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注他的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動(dòng)，比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的

20、運(yùn)動(dòng)。于是，及時(shí)抓住這個(gè)教育的時(shí)機(jī)，每次都積極鼓勵(lì)和支持他去參與進(jìn)去。一次戶外活動(dòng)，我們組織孩子們玩“炸碉堡”（沙包投擲）的游戲，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“寧寧，你看鄭淳棋他們玩得多開(kāi)心呀！你也可以參加呀！其實(shí)他們是非常喜歡和你在一起的，你可以試一試?！薄澳撬麄儠?huì)和我一起玩嗎？”寧寧終于開(kāi)口了。“你就說(shuō)，我能和你們一起玩嗎？我們一起來(lái)炸掉敵人的碉堡吧（沙包投擲）?！睂帉幝叩酵娴么蠛沽芾斓泥嵈酒迳磉?，微微張開(kāi)嘴巴輕聲地問(wèn)：“我能和你們一起玩嗎？”“當(dāng)然可以，沒(méi)問(wèn)題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣，高興地說(shuō)：“

21、讓我們一起來(lái)炸碉堡吧。”“那我就先投炸彈了”，鄭淳棋說(shuō)，于是他們便開(kāi)開(kāi)心心地玩成一片了。這時(shí)的寧寧已經(jīng)開(kāi)始漸漸進(jìn)入到小朋友們開(kāi)展的游戲中了。 二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能 寧寧不和小朋友們交流，可能是因?yàn)楹ε卤蝗司芙^，保護(hù)自己不受傷害的一種方式。當(dāng)他問(wèn)“他們會(huì)和我玩嗎？”時(shí)，我知道寧寧是不知怎樣邁出主動(dòng)與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧。于是我引導(dǎo)寧寧從大家都感興趣的游戲入手很自然地進(jìn)入了游戲。因此應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的。一開(kāi)始寧寧只是與小朋友們一起簡(jiǎn)單的投擲沙包，后來(lái)很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合

22、作：有運(yùn)輸彈藥的，有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時(shí)，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無(wú)可奈何，卻是欲言又止的樣子?？创饲闆r，我教會(huì)寧寧通過(guò)語(yǔ)言與小朋友友好協(xié)商，同時(shí)也對(duì)另一個(gè)小朋友耐心引導(dǎo)，幫助他們友好相處、愉快交往。 三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力 “指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的重陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！庇變簣@和

23、家庭是孩子生活游戲的兩個(gè)主要場(chǎng)所，老師和家長(zhǎng)是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進(jìn)步，才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問(wèn)題一直和他的家長(zhǎng)進(jìn)行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識(shí)經(jīng)常利用雙休日帶孩子到公園玩，帶孩子參加親戚朋友聚會(huì)，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過(guò)家園配合，寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論性格開(kāi)朗還是內(nèi)向，他都會(huì)有和別人交往的渴望和需求，關(guān)鍵是成人要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來(lái)，成為適應(yīng)社會(huì)，能和別人愉快協(xié)作的人。 綜上所述，我們應(yīng)積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒

24、創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。 形考任務(wù)6:小論文寫(xiě)作 評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)包括哪些內(nèi)容，可采用哪些方法？ 答：1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià) ①學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水抄平的評(píng)價(jià)。 ②對(duì)幼襲兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。 (2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) ①正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。 ②滲透在日?；顒?dòng)(包括生活活動(dòng))的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。 2.學(xué)前兒童百語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的度方法，是指通過(guò)一定的手段收集語(yǔ)問(wèn)言教育活動(dòng)系統(tǒng)中各方面的信息，依

25、據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判定。 對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。 3.(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。 (2)生活性和整合答性。 (4)視聽(tīng)文化的利用。 (5)影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。 《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課答案 形考任務(wù)1 題目1 根據(jù)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干預(yù)程度不同，生態(tài)系統(tǒng)可分為自然生態(tài)系統(tǒng)、半人工生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目2 以農(nóng)田為中心的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中養(yǎng)殖業(yè)一般比較發(fā)達(dá)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目3 屬于陸地生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）。 選擇

26、一項(xiàng)：a. 海岸生態(tài)系統(tǒng) b. 淡水生態(tài)系統(tǒng) c. 航天器生態(tài)系統(tǒng) d. 森林生態(tài)系統(tǒng) 題目4 農(nóng)—果模式主要是以多年生的果樹(shù)和農(nóng)作物如糧食、棉花、瓜果、蔬菜等間作。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目5 群落在演替的進(jìn)程中最后到達(dá)的穩(wěn)定群落，稱為頂級(jí)或頂級(jí)群落。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目6 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的分解者生物主要是土壤微生物（細(xì)菌、真菌、放線菌）。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目7 屬于生態(tài)系統(tǒng)中生物組分的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 土壤 b. 風(fēng) c. 玉米 d. 二氧化碳 題目8 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 封閉性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力低 b. 開(kāi)放性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)

27、力高 c. 封閉性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力高 d. 開(kāi)放性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力低 題目9 高投入、高產(chǎn)出、高能耗的農(nóng)業(yè)為（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 石化農(nóng)業(yè) b. 自然農(nóng)業(yè) c. 生態(tài)農(nóng)業(yè) d. 有機(jī)農(nóng)業(yè) 題目10 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（?。?。 選擇一項(xiàng)：a. 生物圈 b. 森林生態(tài)系統(tǒng) c. 草原生態(tài)系統(tǒng) d. 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng) 題目11 青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)四大家魚(yú)同時(shí)養(yǎng)殖在一個(gè)水域，容易發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致減產(chǎn)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目12 人工控制系統(tǒng)是人類施加給農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境條件和影響的總稱，是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的最重要的組成成分，也是區(qū)別于自然生態(tài)系統(tǒng)的根本標(biāo)志。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)

28、題目13 內(nèi)因演替是指推動(dòng)群落演替的因素來(lái)源于自然和人為的因素。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目14 所有替代農(nóng)業(yè)都具有或部分具有以下特征：少用或基本不用化學(xué)品；依靠（ ），特別是依靠生物本身的功能。 選擇一項(xiàng)：a. 化學(xué)過(guò)程 b. 人工過(guò)程 c. 自然過(guò)程 d. 物理過(guò)程 題目15 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放性是指（　　　）。 選擇一項(xiàng)：a. 多樣的生物種類 b. 系統(tǒng)的輸入與輸出特點(diǎn) c. 高的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量 d. 高的生物產(chǎn)量 題目16 人工輔助能的投入是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)最重要區(qū)別。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目17 固氮根瘤菌和豆科植物間的共生關(guān)系屬于（ ）。

29、選擇一項(xiàng)：a. 偏利共生 b. 原始合作 c. 互利共生 d. 寄生 題目18 一種完全不使用化學(xué)化肥、農(nóng)藥、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑和畜禽飼料添加劑等化學(xué)合成物質(zhì)，也不使用生物工程及其產(chǎn)物的生產(chǎn)體系是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 有機(jī)農(nóng)業(yè) b. 生態(tài)農(nóng)業(yè) c. 自然農(nóng)業(yè) d. 生物農(nóng)業(yè) 題目19 下列屬于農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 人類 b. 雜草 c. 小麥 d. 羊 題目20 生態(tài)系統(tǒng)＝生物群體環(huán)境＋生物群體及其全部關(guān)系 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 形考任務(wù)2 題目1 農(nóng)業(yè)生物多樣性可分為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣性、農(nóng)業(yè)景觀多樣性、農(nóng)田生物物種多樣性、農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源與基因多樣性幾

30、個(gè)尺度水平。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目2 利用溫室或塑料大、中、小棚等設(shè)施栽培蔬菜、花卉及進(jìn)行反季節(jié)栽培，都屬于種群密集型時(shí)間結(jié)構(gòu)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目3 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)間結(jié)構(gòu)的類型包括種群嵌合型、種群密集型和人工設(shè)施型。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目4 ?；~(yú)塘模式大多數(shù)分布在我國(guó)河北、山東地區(qū)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目5 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的水平結(jié)構(gòu)亦即農(nóng)、林、牧、漁、副結(jié)構(gòu)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目6 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)業(yè)與牧業(yè)的關(guān)系可概括為3種類型：供求關(guān)系、連鎖關(guān)系和限制關(guān)系。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目7 為保護(hù)農(nóng)業(yè)生物多樣性，在病蟲(chóng)害防治時(shí)禁止使用農(nóng)藥。 選擇一項(xiàng)：對(duì)

31、錯(cuò) 題目8 森林具有涵養(yǎng)水源，保持水土的生態(tài)作用。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目9 環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目10 水稻和旱稻主要是由于土壤水分條件不同而分化形成的生物生態(tài)型。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目11 根據(jù)環(huán)境范圍的大小分類，環(huán)境可分為（從大至小排列）（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 宇宙環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、地球環(huán)境、微環(huán)境、生境、體內(nèi)環(huán)境 b. 生態(tài)環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、生境、體內(nèi)環(huán)境、微環(huán)境 c. 宇宙環(huán)境、地球環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、生境、微環(huán)境、體內(nèi)環(huán)境 d. 生態(tài)環(huán)境、生境、區(qū)域環(huán)境、微環(huán)境、體內(nèi)環(huán)境 題目12 綠色植物進(jìn)行光合作用的能量來(lái)源是（ ）。

32、選擇一項(xiàng)：a. 溫度 b. 空氣 c. 光 d. 水分 題目13 生活型是著重從形態(tài)外貌上進(jìn)行劃分的，是（）的分類單位。 選擇一項(xiàng)：a. 種以下 b. 科以下 c. 科以上 d. 種以上 題目14 “植物的生長(zhǎng)取決于數(shù)量最不足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”的主張說(shuō)的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 能量守恒定律 b. 最低因子定律 c. 耐性定律 d. 十分之一定律 題目15 以下生態(tài)因子中屬于生存因子的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 水 b. 地形 c. 土壤酸堿度 d. 風(fēng)力 題目16 每個(gè)生物種群都處于一定的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，以下處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 牧草 b. 老鼠

33、c. 狼 d. 牛 題目17 草原上的“草→羚羊→老虎”食物鏈屬于（　　）。 選擇一項(xiàng)：a. 捕食食物鏈 b. 腐食食物鏈 c. 混合食物鏈 d. 寄生食物鏈 題目18 將捕食性天敵引入食物鏈這一環(huán)節(jié)屬于（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 增益環(huán) b. 生產(chǎn)環(huán) c. 復(fù)合環(huán) d. 減耗環(huán) 題目19 諺語(yǔ)“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃滋泥”指的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 食物網(wǎng) b. 食物鏈 c. 營(yíng)養(yǎng)級(jí) d. 群落 題目20 以下食物鏈中，屬于寄生食物鏈的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 秸稈→沼氣 b. 秸稈→牛→人 c. 大豆→菟絲子 d. 水稻→蝗蟲(chóng)→青蛙 形考任務(wù)3 題目

34、1 當(dāng)工業(yè)輔助能投入到一個(gè)較高的水平時(shí)，再繼續(xù)大量投入，其能量效率有增加的趨勢(shì)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目2 地球上的水以液體、固體和氣體三種形態(tài)存在。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目3 固氮作用有2種途徑：工業(yè)固氮和生物固氮。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目4 氮肥施用過(guò)量的農(nóng)產(chǎn)品水分含量高，固體物少、口感差，但是不易腐爛、貨架壽命長(zhǎng)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目5 地質(zhì)大循環(huán)具有周期長(zhǎng)、范圍大，影響面廣等特點(diǎn)，屬于開(kāi)放式的循環(huán)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目6 秸稈還田或者施用草木灰是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)鉀素再利用的主要途徑。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目7 食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化率平均約為（

35、）。 選擇一項(xiàng)：a. 10 b. 1/1000 c. 1/100 d. 1/10 題目8 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)最重要的區(qū)別是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 人工輔助能投入 b. 工業(yè)輔助能投入 c. 生物輔助能投入 d. 自然輔助能投入 題目9 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)不符合下列哪條定律（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 十分之一定律 b. 熱力學(xué)第一定律 c. 熱力學(xué)第二定律 d. 限制因子定律 題目10 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量的主要來(lái)源是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 水能 b. 風(fēng)能 c. 地?zé)崮?d. 太陽(yáng)能 題目11 以下生物不屬于初級(jí)生產(chǎn)者的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 玉

36、米 b. 奶牛 c. 紫花苜蓿 d. 大麥 題目12 磷元素從植物有機(jī)體直接歸還土壤，被微生物分解后，再被植物吸收利用的循環(huán)屬于（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 氣相型循環(huán) b. 生物小循環(huán) c. 地質(zhì)大循環(huán) d. 沉積型循環(huán) 題目13 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分循環(huán)的一般模式是（　?。? 選擇一項(xiàng)：a. 土壤—植物—土壤 b. 土壤—植物—?jiǎng)游铩w—土壤 c. 土壤—?jiǎng)游铩⑸铩寥?d. 土壤—植物—?jiǎng)游铩寥? 題目14 生物小循環(huán)的特點(diǎn)是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 范圍小，時(shí)間短，開(kāi)放式循環(huán) b. 范圍小，時(shí)間長(zhǎng)，開(kāi)放式循環(huán) c. 范圍大，時(shí)間長(zhǎng)，閉合式循環(huán) d. 范圍大，時(shí)間短，

37、閉合式循環(huán) 題目15 有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈而在生物體內(nèi)濃縮和富集的現(xiàn)象稱為（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 水體富營(yíng)養(yǎng)化 b. 赤潮 c. 農(nóng)藥污染 d. 生物濃縮 題目16 有害物質(zhì)的富集使人類受害最大，這是因?yàn)椋? ）。 選擇一項(xiàng)：a. 人處于食物鏈的終端 b. 人們經(jīng)常接觸有害物質(zhì) c. 大多數(shù)人直接從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn) d. 人類的攝食量大 題目17 生態(tài)金字塔有3種基本類型：生物量金字塔、能量金字塔和數(shù)量金字塔。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目18 間作套種和立體種植等措施可以提高光能利用率，增加初級(jí)生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目19 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力一般可分為兩

38、大部分：初級(jí)生產(chǎn)力和次級(jí)生產(chǎn)力。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目20 將現(xiàn)代信息技術(shù)等用于農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的管理和調(diào)控，可以有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的管理水平，提高太陽(yáng)能和人工輔助能的利用效率，推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 形考任務(wù)4 題目1 農(nóng)業(yè)資源是絕對(duì)無(wú)限性與相對(duì)有限性的統(tǒng)一。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目2 利用瓢蟲(chóng)、蜘蛛、食蚜蠅、草鈴等可以防治小麥蚜蟲(chóng)和棉花蚜蟲(chóng)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目3 配方施肥技術(shù)包括“配方”和“施肥”兩個(gè)程序。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目4 生產(chǎn)有機(jī)食品對(duì)原料的要求不是很?chē)?yán)格，但是要嚴(yán)格按照有機(jī)食品加工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目5 稻魚(yú)輪作是指

39、養(yǎng)魚(yú)和種稻在時(shí)間上分開(kāi)，即種稻時(shí)不養(yǎng)魚(yú)，養(yǎng)魚(yú)時(shí)不種稻。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目6 常用的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)診斷方法包括物流和能流分析診斷法、指標(biāo)診斷法2種。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目7 一條河流，當(dāng)有少量污染物進(jìn)入時(shí)，完全可以依靠自身的自我調(diào)節(jié)功能達(dá)到凈化，河水依然清澈。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目8 農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)可采用單指標(biāo)評(píng)價(jià)方法和綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)方法。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目9 我國(guó)是世界上生物種類最豐富的國(guó)家之一，居世界（）。 選擇一項(xiàng)：a. 第四位 b. 第一位 c. 第二位 d. 第三位 題目10 （）是指由沉積物、農(nóng)藥、廢料、致病菌等分散污染源引起的對(duì)水層、湖泊、河

40、岸、濱岸、大氣等生態(tài)系統(tǒng)的污染。 選擇一項(xiàng)：a. 農(nóng)業(yè)面源污染 b. 農(nóng)田土壤污染 c. 農(nóng)業(yè)點(diǎn)源污染 d. 農(nóng)藥污染 題目11 生態(tài)系統(tǒng)的平衡是一種（）。 選擇一項(xiàng)：a. 相對(duì)平衡 b. 靜態(tài)平衡 c. 動(dòng)態(tài)平衡 d. 絕對(duì)平衡 題目12 以下資源中，屬于不可更新資源的是（）。 選擇一項(xiàng)：a. 太陽(yáng)能、風(fēng)力等氣候資源 b. 石油、天然氣等礦物燃料 c. 森林樹(shù)木等生物資源 d. 土地資源 題目13 以下屬于土壤培肥生態(tài)工程的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 生物防治技術(shù) b. 食用菌種植技術(shù) c. 間套作技術(shù) d. 秸稈還田技術(shù) 題目14 下列是中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的是（ ）

41、。 選擇一項(xiàng)：a. 高投入高產(chǎn)出 b. 規(guī)模大投入少 c. 化石能投入程度高 d. 勞動(dòng)與技術(shù)密集 題目15 以下關(guān)于稻田養(yǎng)魚(yú)主要作用的描述錯(cuò)誤的是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 只可以獲得高的經(jīng)濟(jì)效益 b. 改善稻田水土環(huán)境 c. 控制田間雜草的發(fā)生 d. 減輕水稻病蟲(chóng)害 題目16 有機(jī)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程首要的，也是最基礎(chǔ)的工作是（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 開(kāi)發(fā)有機(jī)肥肥源 b. 使用生物防治技術(shù) c. 使用農(nóng)業(yè)高科技技術(shù) d. 選擇環(huán)境良好的生產(chǎn)基地 題目17 化肥和農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)屬于（ ）措施。 選擇一項(xiàng)：a. 系統(tǒng)綜合關(guān)系調(diào)控 b. 生物種群結(jié)構(gòu)調(diào)控 c. 生態(tài)環(huán)境調(diào)控 d. 輸入輸出調(diào)控 題目18 光、溫對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用屬于（ ）。 選擇一項(xiàng)：a. 環(huán)境控制 b. 人工調(diào)控 c. 間接調(diào)控 d. 自然調(diào)控 題目19 一般來(lái)說(shuō)，發(fā)育越是成熟的生態(tài)系統(tǒng)，越容易達(dá)到平衡。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò) 題目20 我國(guó)地勢(shì)西高東低，自西向東構(gòu)成了“四大階梯”。 選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)