《雨霖鈴寒蟬凄切柳永詞兩首（第二課時(shí)）教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《雨霖鈴寒蟬凄切柳永詞兩首（第二課時(shí)）教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨霖鈴。寒蟬凄切柳永詞兩首（第二課時(shí)）教案 　 柳永詞兩首《雨霖鈴寒蟬凄切》 課程教案 　 　授課主題： 　柳永婉約詞《雨霖鈴寒蟬凄切》 　課時(shí)安排 　第二課（共兩課時(shí)） 　教學(xué)媒體 　多媒體 　教學(xué)目標(biāo)： 　學(xué)生能較好地朗誦課文，理解這首婉約詞的大意； 　在掌握朗誦方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生能體會(huì)到詞人在作品中所蘊(yùn)含的深情，并初步體會(huì)“婉約”的內(nèi)涵； 　通過(guò)“換位”讓學(xué)生靠近詞人的詩(shī)意境界。 　教學(xué)內(nèi)容： 　1.重點(diǎn)：讓學(xué)生掌

2、握誦讀方法，能較好地誦讀詞作； 　2.難點(diǎn)：體會(huì)詞人的深情，靠近詞人的詩(shī)意境界。 　教學(xué)環(huán)節(jié)一（導(dǎo)入） 　簡(jiǎn)介宋詞和作者柳永的基本知識(shí)，將 　課堂聚焦到“婉約”二字上。 　設(shè)計(jì)： 　宋詞兩大派，其一為婉約派。柳永是婉約派的代表人物。 　教學(xué)環(huán)節(jié)二（認(rèn)知誦讀） 　通過(guò)誦讀，為詞作正音、劃分節(jié)奏，并讓學(xué)生嘗試用“自然流暢、委婉柔美”的語(yǔ)氣來(lái)讀。 　設(shè)計(jì)： 　學(xué)生第一次誦讀，教師點(diǎn)評(píng)并做示范； 　學(xué)生模仿做第二次誦讀 　教學(xué)環(huán)節(jié)三（譯意誦讀） 　 教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生理解詞作大意，簡(jiǎn)單分析寫(xiě)作手法，在此基礎(chǔ)上初步了解詞人在其中所蘊(yùn)含的感情。 　設(shè)計(jì)： 　將詞作的句

3、子分為“寫(xiě)景”、“敘事”、“抒情議論”三種類(lèi)型，讓學(xué)生按自己的理解進(jìn)行歸類(lèi)，并闡述自己這樣歸類(lèi)的理由； 　在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相辯駁，通過(guò)辯駁進(jìn)而理解句意，把握關(guān)鍵意象及關(guān)鍵詞； 　學(xué)生自己總結(jié)出其主要運(yùn)用的寫(xiě)作手法。 　教學(xué)環(huán)節(jié)四（情感誦讀） 　教師通過(guò)再現(xiàn)詞人的生平和創(chuàng)作本詞的情境，引導(dǎo)學(xué)生“換位”思考：學(xué)生將自己想象成作者，深入體會(huì)作者在詞作中表現(xiàn)的情感，并再次誦讀本詞。 　設(shè)計(jì)： 　通過(guò)幻燈片展示詞人生平和本詞的創(chuàng)作背景，突出詞人和戀人之間的一片深情； 　讓學(xué)生用第一人稱(chēng)再敘說(shuō)詞作中最能打動(dòng)人的某些句子，并在此基礎(chǔ)上誦讀原詞。 　教學(xué)環(huán)節(jié)五（總結(jié)及作業(yè)） 　教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)誦讀的“一詞三讀”法，和柳永“婉約”詞的基本特點(diǎn)。 　設(shè)計(jì)： 　展示總結(jié)性板書(shū)，梳理課堂所學(xué)知識(shí)； 　布置相關(guān)作業(yè)。 　板書(shū)： 1 2