《把握特點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,與數(shù)學(xué)新課程同行》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《把握特點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,與數(shù)學(xué)新課程同行（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、把握特點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,與數(shù)學(xué)新課程同行 人民教育出版社、課程教材研究所、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）》這套實(shí)驗(yàn)教材是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。新課程帶來的新觀念、新思路、新方法、新手段，既給小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革帶來了生機(jī)，又給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)課程教材的改革，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，把握特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，深入實(shí)踐，與數(shù)學(xué)新課程同行。 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程，把握新課程的突出特點(diǎn)

2、通過比較新舊教材，人民教育出版社根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)一步突出了以下幾點(diǎn)： 1、進(jìn)一步擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)面，并突出學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。 新教材與舊教材相比，增加了一些教學(xué)內(nèi)容，大大擴(kuò)展了知識(shí)的范圍，注重了內(nèi)容的豐富性和開發(fā)性，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。如：一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容增加了“比一比”、“分類”、“認(rèn)識(shí)鐘表”，并充實(shí)了“認(rèn)識(shí)圖形”以及注意在各單元中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。又如：一年級(jí)下冊(cè)教材增加了“位置”、“圖形拼組”、“認(rèn)識(shí)時(shí)間”、“探索規(guī)律”、“統(tǒng)計(jì)”五個(gè)單元的新的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在新教材中幾乎每一個(gè)單元都能找到與學(xué)生的生活經(jīng)歷非常密切的教學(xué)素材。如一年級(jí)

3、下冊(cè)“位置”這一單元中安排了小朋友排隊(duì)上車的情境，教學(xué)“前、后”的知識(shí)，學(xué)生幾乎是一看見圖畫就能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)分辨出前、后的位置，理解前、后的含義，并且感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。 2、進(jìn)一步展現(xiàn)知識(shí)的形成過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)的形成過程是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的一個(gè)重要的理念。新教材中注意體現(xiàn)了這一理念，不僅利用豐富多彩的呈現(xiàn)形式，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的有趣的學(xué)習(xí)素材，同時(shí)也注意了設(shè)計(jì)能使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程的教學(xué)活動(dòng)。如：三年級(jí)上冊(cè)“可能性”這一單元中，教材設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交

4、流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)，經(jīng)歷形成新的觀念、理解新的知識(shí)的過程。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得自我成功的體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教材在編排上非常注意體現(xiàn)這一理念，但凡例題、做一做等的插圖，大都展現(xiàn)了小組活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和民主的學(xué)習(xí)氣氛。 4、進(jìn)一步發(fā)展

5、學(xué)生的數(shù)感。 數(shù)感的建立，對(duì)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。例如，一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，通過安排多幅數(shù)目與100有關(guān)的插圖，如百羊圖、百球圖、百數(shù)圖，讓學(xué)生體會(huì)100的大小、多少。此外，教材中安排的用比一個(gè)數(shù)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述數(shù)的關(guān)系的練習(xí)，十分具體地幫助學(xué)生建立起100以內(nèi)各數(shù)的大小的概念，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式中逐步地形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。 不再單獨(dú)出現(xiàn)“應(yīng)用題”是新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力的重要體現(xiàn)，因?yàn)榻鉀Q問題的教學(xué)已經(jīng)貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中。新教材

6、中幾乎每部分的教學(xué)內(nèi)容里，都提供了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的例題或練習(xí)。例如，二年級(jí)上冊(cè)100以內(nèi)加減法的筆算教學(xué)，從參觀博物館的乘車問題、北京申奧成功后得票多少的比較問題等現(xiàn)實(shí)情景提出要解決的計(jì)算問題，接著通過操作、直觀探討，使學(xué)生理解算理，獲得算法，最后讓學(xué)生用計(jì)算解決前面提出的問題，從而使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。 6、進(jìn)一步推進(jìn)教與學(xué)的開放性。 新教材中多處體現(xiàn)開放性。例如，有些題目的答案并不是惟一的；還有些例題的主題圖，為教師創(chuàng)造性地組織教材提供了豐富的資源，等等。同時(shí)，新教材倡導(dǎo)算法的多樣性。新教材在計(jì)算教學(xué)的例題中呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算

7、，不對(duì)各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。 二、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力適應(yīng)新課程 新的數(shù)學(xué)課程無論在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施還是評(píng)價(jià)等方面，都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。只有積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力鉆研教材，才能適應(yīng)課程教材改革。 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)思維。 要保障課程改革實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)思維。為此，就需要準(zhǔn)確理解和把握好《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，樹立正確的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。 一是樹立正確的教育觀，圍繞以學(xué)生為本開展教學(xué)。義務(wù)教育階段要使教育面向全體學(xué)生，并且實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必

8、需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。” 二是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力開展教學(xué)。數(shù)學(xué)是生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)對(duì)提高人的各種能力有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是現(xiàn)代文明的重要組成部分。 三是樹立正確的學(xué)習(xí)觀，圍繞提高學(xué)生的探究能力開展教學(xué)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。 四是樹立正確的教學(xué)觀，圍繞以學(xué)生為主體開展教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

9、和合作者。 五是樹立正確的評(píng)價(jià)觀，圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開展教學(xué)。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感與態(tài)度。 六是樹立正確的資源觀，圍繞增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。 2、轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教師角色。 《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變

10、教育觀念，時(shí)刻注意自已角色的轉(zhuǎn)換。 一是轉(zhuǎn)變灌輸觀念，盡量做到從原來的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者。 二是轉(zhuǎn)變管理觀念，盡量從管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。 三是轉(zhuǎn)變權(quán)威觀念，盡量從居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。 具體來說，就是在教學(xué)方式方面注意做到不使用或盡量少使用單純的講授式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)與他人合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 三、深入實(shí)踐數(shù)學(xué)新課程，與數(shù)學(xué)新課程同行 課程改革給教師提出了更高要求和隨之而來的工作壓力。因此，教師必須以積極的態(tài)度、勤奮的工作來深入實(shí)踐新課程。 1、重視創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)

11、興趣。 孩子天性好奇心強(qiáng)、愛幻想、愛動(dòng)腦，所以在教學(xué)中可以利用美麗的童話故事、有趣的小游戲、小謎語等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與合作、交流、人人都感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，鞏固學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷克服困難解決矛盾的過程，在這個(gè)過程中教師要善于幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，只有當(dāng)學(xué)習(xí)不成為負(fù)擔(dān)時(shí)學(xué)生才愛學(xué)習(xí)，其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)鞏固。這就要求教師一方面要善于把握教材難點(diǎn)，熟悉知識(shí)要點(diǎn)，有意識(shí)地疏散難點(diǎn)；另一方面要求教師教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難，自己尋找突破困難的辦法。只有當(dāng)知識(shí)真正成為思維的手段和獲取新知識(shí)的工具時(shí)，它才能發(fā)展學(xué)

12、生的思維。環(huán)環(huán)緊扣的問題使學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且使其產(chǎn)生了了解新知識(shí)、駕馭新知識(shí)的渴望。 2、重視教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。 對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不僅僅因?yàn)榕d趣，還因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義?！艾F(xiàn)實(shí)”意味著與他們直接相關(guān)、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的事與物。只有讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)知識(shí)能為生活服務(wù)，才能讓學(xué)生形成更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也只有在實(shí)踐中才能驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)起較強(qiáng)的能力。因此，在教學(xué)時(shí)，要通過組織學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生不但驗(yàn)證、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，而且動(dòng)手實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，勞動(dòng)觀念和自理能力也有所發(fā)展。 3、重視創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)合作探究能力。 數(shù)學(xué)課堂

13、教學(xué)中，實(shí)施開放性原則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件。課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的智慧感悟，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化、開放性的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索中，去嘗試，去摸索，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。教師在教學(xué)實(shí)踐中要努力為學(xué)生提供充分參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自探索、操作實(shí)踐，與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，形成基本技能。 4、重視走出課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。