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1、二年級下冊數(shù)學教案-8.1,按不同標準分類整理數(shù)據(jù)丨蘇教版 按不同標準分類整理數(shù)據(jù) 教學目標： 1、使學生聯(lián)系現(xiàn)實生活的場景，經(jīng)歷簡單的分類收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會按不同標準分類，能用自己的方法記錄、表示數(shù)據(jù)，初步體驗記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，能對數(shù)據(jù)整理的結果進行簡單的分析。 2、使學生通過按不同標準分類和記錄、整理數(shù)據(jù)，體會分類可以有不同標準，初步感受不同標準下數(shù)據(jù)分類整理的不同結果，初步體會符號的作用，初步了解在生活里可以收集數(shù)據(jù)，體會數(shù)據(jù)能說明信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 3、是學生初步體會數(shù)據(jù)存在于日常生活的現(xiàn)實情境里，初步學會用數(shù)據(jù)的眼光觀察生活，在小組學習中感受合作

2、學習的作用，主動參與數(shù)據(jù)收集、整理活動，嘗試回顧數(shù)據(jù)收集、整理活動過程，感受數(shù)學學習的收獲。 教學重點：按不同標準分類記錄、整理數(shù)據(jù)的方法。 教學難點：分類標準和記錄方法 教學準備：每生準備一張整理數(shù)據(jù)的白紙，課件。 教學過程: 一、分類整理，經(jīng)歷過程 1、創(chuàng)設情境，提出問題。 出示例1的場景圖，說明這里是童心園。童心園是供大家活動和休閑的地方引導：請仔細觀察，童心園里有哪些人，分別在做什么？交流：你從圖里知道了什么？ 指出：是的，童心園里有老師、學生，他們有的在看書，有的在下棋，有的在做游戲。（板書：老師、學生，看書，下棋，做游戲） 提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？（學生自主

3、提問題，教師相機肯定、修正、鼓勵） 2、引導分類，明確標準。 引導：同學們想知道的問題可真多，有的想知道老師有多少人，學生有多少人，老師人數(shù)多還是學生人數(shù)多；還有的想知道看書的有多少人，下棋的有多少人，做游戲的有多少人，參加哪種活動的人數(shù)最多，等等。同學們提出的這些問題，主要是想搞清楚這里每種人有多少。 要知道各有多少人，首先得把童心園里的這些人分分類，才能整理出來。那你想把這些人怎樣分類呢？同桌互相討論一下。（板書：分類） 交流：你準備按什么分類，分成幾類？（引導學生認識每次分成幾部分的標準要一致） 現(xiàn)在明白可以怎樣分類，分成幾類嗎？ 小結：這里可以按不同標準分類，一種可以按老師和學生分類，

4、分成了兩類：一種按不同的活動分類，分成三類：還可以按男女性別分類，分成了兩類。（板書：按不同標準分類） 3、小組合作，整理數(shù)據(jù)。 （1）了解任務。 引導：要解決大家提出的各有多少人的問題，在分類以后還要整理出每一類各有多少人，才能知道結果，這就是整理數(shù)據(jù)。（補充完成課題板書：整理數(shù)據(jù)）同學們想一想，如果按老師和學生的標準分類在紙上整理，你有什么好辦法讓大家清楚地看出老師和學生各有多少人呢？（啟發(fā)學生可以用符號或圖畫、表格、文字記錄下來，有幾個記錄幾個）記錄時，怎樣才可以做到既不重復又不遺漏？（1、按一定順序記錄，2、在記錄過的人物旁做上記號）（板書：記錄）說明：整理數(shù)據(jù)時，要先按一種標準分類，

5、再選擇一種方法（寫文字、畫符號、畫圖畫等）記錄每一類的人數(shù)，這樣就能清楚地看出各是多少人。 （2）合作整理。 引導：現(xiàn)在請四人小組來合作整理。請每個小組的同學商量一下，你們想選擇哪種標準分一分，記錄整理分類的結果，請討論確定下來。 交流：你們小組確定選擇哪一種標準分一分、整理分類結果？（注意全班不遺漏按某種標準分類整理） 要求：請每個小組先一起討論準備用什么方法記錄、表示分類的結果；再按剛才小組選定的一種標準分一分，分成幾類：然后每人按小組商量的表示方法，在準備好的那張紙上記錄、整理分類的結果：最后組長負責檢查每人整理的結果對不對。 小組合作討論，學生記錄、整理數(shù)據(jù)，教師巡視指導。 讓每個小組

6、檢查、校對，確認整理的結果，有錯的同學在小組里改正. （3）交流分析。 呈現(xiàn)：請每個小組展示自己整理的數(shù)據(jù)。（教師選擇有代表性的、準確記錄整理結果的呈現(xiàn)在黑板上） 交流：請這幾個小組的同學來介紹一下，你們小組是按什么標準分類的，分成了幾類，是用什么方法記錄、表示數(shù)據(jù)的。全班每個同學注意聽一聽、看一看，他們小組匯報的對不對。（小組代表交流結果） 指出：整理數(shù)據(jù)要先分類，分類后一個一個記錄、整理數(shù)據(jù)，可以像這樣用文字表示，也可以畫圖形、畫符號表示，要注意記錄時不能隨意增加或遺漏，可以按一定的順序記錄，在記錄過的人物旁標上記號，原來有多少人，就一個一個記錄多少人。（板書：分類記錄整理） 分析：大家看

7、整理的數(shù)據(jù)，你們一開始想知道的問題現(xiàn)在解決了嗎？ 童心園里有多少位老師，多少位學生？參加每種活動的各有多少人呢？各是從哪種分類中知道的？ 這里各組整理數(shù)據(jù)的分類有什么不同？知道的各是什么結果？你對不同分類有什么想說的嗎？ 指出：分類可以有不同的標準，按不同的標準分類，整理數(shù)據(jù)的結果是不一樣的。（板書：分類標準不同，數(shù)據(jù)的結果就不同） 引導：你還能從這些分類結果里知道些什么？先在小組里互相說一說，再來和大家分享。 學生交流了解的信息，提問：你是從哪一種分類里知道的。你還知道了兩種分類的總數(shù)是一樣的，都是15人。 （你真善于思考和分析數(shù)據(jù)，是的，你的發(fā)現(xiàn)可以幫助我們檢驗記錄整理的過程有無遺漏或重復

8、）4、回顧過程交流體會 引導：剛才我們學習的是按不同標準分類整理數(shù)據(jù)。大家回顧一下，我們根據(jù)童心園的情境提出了哪些問題？通過怎樣的活動過程知道各有多少人的？整理數(shù)據(jù)時可以有哪些記錄、表示的方法？回顧分類整理的活動過程，你有哪些體會？（引導學生從不同角度說，比如數(shù)據(jù)怎樣整理，分類有什么作用，分類要注意什么，分類標準對數(shù)據(jù)結果有什么影響） 指出：剛才我們經(jīng)過分類整理，了解了許多數(shù)據(jù)，知道了開始提出的各有多少人的問題。分類整理數(shù)據(jù)，可以很清楚地知道分成了幾部分，各有多少；整理數(shù)據(jù)時，可以用圖畫、符號等來表示結果；按不同標準分類，整理數(shù)據(jù)的結果是不同的，我們可以根據(jù)解決問題的需要，選擇適當?shù)姆诸悩藴蔬M

9、行分類整理。 二、運用新知解決問題 1、想想做做第1題： 學生讀題，明確要求。 提問：看懂下面的表嗎？要我們按哪兩種不同標準分類整理？請同學們按不同標準分類收集記錄、整理數(shù)據(jù)。（學生練習，教師巡視） 交流、展示整理的表格，提問是用哪種方法表示分類結果的，通過分類整理你知道了什么。提問：你覺得分類整理數(shù)據(jù)有什么好處和作用？這兩種分類的結果有什么不同？你覺得哪種記錄方法比較方便？ 指出：分類整理數(shù)據(jù)，可以幫助我們了解不同標準下每種物體各有多少。這里按顏色分類和按形狀分類，分別可以知道不同顏色的各有多少，不同形狀的各有多少。在整理數(shù)據(jù)時，用符號表示分類結果比較簡單和方便，也能很清楚地知道結果。 2

10、、想想做做第2題 讀題，了解題意。 提問：這些郵票可以怎樣分類整理？（面值：80分、100分、200分；版式形狀：橫式、豎式；圖案：人物、花卉、陶瓷、建筑）分小組選擇一種標準分類整理。 交流整理結果，說說各是用什么方法表示分類結果的。提問：在人物郵票中，面值100分的有幾枚？ 3、想想做做第3題 提問：你們小組里一共有多少個同學？你想知道你們小組同學哪些方面的情況？如果讓你分一分，你會按什么標準分？說說自己的想法。你能選擇一種標準分一分，說出各有幾人嗎？獨立地分一分、做一做，整理結果。匯報交流：你是怎樣分類的？可以知道什么？ 三、課堂總結交流收獲 提問：通過今天的學習，你有哪些收獲和體會？ 附：板書 按不同標準分類整理數(shù)據(jù) 分類標準不同，數(shù)據(jù)的結果就不同 分類——記錄——整理 1）老師學生2）看書下棋做游戲3）男女