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1、初中生物教學(xué)論文 淺談初中生物第一輪復(fù)習(xí)方法 　用心 愛心 專心 　淺談初中生物第一輪復(fù)習(xí)方法 　　一、指導(dǎo)思想： 　　以教材、新課標(biāo)和x年綜合卷考試生物學(xué)科考試說明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。 　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 　　通過對基礎(chǔ)知識的全面梳理，使學(xué)生扎實掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力；通過對相關(guān)知識的重新整合，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶的能力；通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，實現(xiàn)知識的遷移和能力的提升

2、。 　　三、復(fù)習(xí)安排： 　　第一輪復(fù)習(xí)從三月中旬到四月底結(jié)束，約用一個半月的時間。將四本書中聯(lián)系密切的內(nèi)容組合在一起，共劃分成八個知識坂塊，每復(fù)習(xí)完一個坂塊內(nèi)容后進(jìn)行一次單元測試，及時了解教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺。 　　四、復(fù)習(xí)策略： 　　1、注重基礎(chǔ)，提升能力 　　從近幾年會考試題看，基礎(chǔ)題一直占有主要地位，10年生物試卷中，中等難度以下的題目仍占總分的80%左右，試卷在考綱所列的考點中覆蓋率達(dá)90%以上，所以一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到全面而系統(tǒng)地對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，所以在指導(dǎo)思想上我們要求做到“低起點、小臺階、一步一個腳印，力圖做到穩(wěn)打穩(wěn)扎”。而復(fù)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)大綱的要

3、求，覆蓋所有的知識點，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，不放過任何一個死角。但是強(qiáng)調(diào)對知識的全面梳理，絕不是蜻蜓點水式的面面俱到，更不是炒冷飯式的知識重演，這就要求我們要對相關(guān)的知識進(jìn)行重新的整合，突出重點，以一種不同于授新課的順序和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。如本節(jié)課我將重點放在對呼吸作用過程的分析和呼吸作用的原理在實踐中的應(yīng)用上，對一些在課堂中未能詳細(xì)講述而又需要記憶的內(nèi)容，如氣體交換及原理等可編入知識清單中由學(xué)生課外補(bǔ)充完成。此外，在一輪復(fù)習(xí)中還要正確處理好抓基礎(chǔ)和促能力的關(guān)系，過分地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，而忽略對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)將會得不償失，所以我們對知識的梳理不只是停留在課本的層面上，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)募由詈屯卣?/p>

4、。在課堂上應(yīng)適當(dāng)選擇一些與知識點緊密結(jié)合的例題，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的知識點進(jìn)行分析，在解答習(xí)題的過程中加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移和能力的提升。課堂練習(xí)的選題原則是不求偏，不求難，力圖能反映重點和考點，要有代表性，能夠舉一反三。如本節(jié)課的最后一道練習(xí)題在題型上雖屬于實驗題，但卻同時反映了相關(guān)知識，有較強(qiáng)的代表性。 　　2、強(qiáng)化知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò) 　　從10年生物會考試題來看，不少題目是從某一方面引入然后涉及到多個知識點，先簡單后復(fù)雜的，這些題目體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合。因此構(gòu)建學(xué)科知識體系，完善知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)顯得較為重要。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，知識

5、點也比較零散，如何能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握這些知識，深刻地理解每個概念的內(nèi)涵、外延，準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、原理、生理過程呢？這是一輪復(fù)習(xí)中必須重視的問題。復(fù)習(xí)過程中，我常常要求學(xué)生對所學(xué)知識要進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，運(yùn)用圖形、圖表、或構(gòu)建概念圖的形式加深對知識的理解和強(qiáng)化記憶。每復(fù)習(xí)完一個知識板塊后，我要求學(xué)生親自動手構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，從本質(zhì)上找出知識之間的聯(lián)系。 　　3、重視教學(xué)方法的研究，努力提高課堂效率 　　課堂是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場，只有提高課堂效率，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。要提高課堂效率就必須體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，把啟發(fā)式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到精

6、講多練，力爭讓學(xué)生多動腦和多動手，在師生互動的過程中提高課堂教學(xué)的與效果。生物科要求理解和記憶的名詞術(shù)語、原理規(guī)律等有很多，如果要求學(xué)生作簡單而機(jī)械的記憶，由于沒有很好地理解，可能記得不深刻忘得卻很快。所以要引導(dǎo)學(xué)生在理解的和應(yīng)用知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。例如，復(fù)習(xí)植物細(xì)胞和動物細(xì)胞時，植物細(xì)胞和動物細(xì)胞是要求重點記憶的內(nèi)容。在前一節(jié)課，我畫了植物細(xì)胞和動物細(xì)胞圖，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)后畫圖，當(dāng)學(xué)生將他們的作品交上來后，我發(fā)現(xiàn)存在的問題有很多，如植物細(xì)胞沒有畫細(xì)胞膜，動物細(xì)胞多畫葉綠體等。開始上課時我展示了學(xué)生的作品，要求全體學(xué)生作出評價，對存在的共性問題進(jìn)行了剖析，最后要求每一個學(xué)生再次對自己的作品進(jìn)

7、行修改，并在細(xì)胞圖的旁邊寫出其結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生能正確畫圖后，不但熟記細(xì)胞結(jié)構(gòu)了，這可能是在機(jī)械記憶中永遠(yuǎn)都不能收到的效果。本節(jié)課中的光合作用圖解，原本我也想先由學(xué)生在黑板上畫出來，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改的，但考慮到學(xué)生畫出此圖需要的時間較長，而本節(jié)內(nèi)容要聯(lián)系的知識點不少，只好作了修改，采用了較為省時的填圖分析法。 　　4、重視講評課，提升學(xué)生的應(yīng)試能力 　　每次測試后我們先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題歸納整理，使學(xué)生明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論，舉一反三。講評課要注重對學(xué)生進(jìn)行必要的解題方法指導(dǎo)，要教會學(xué)生審題的方法，要求學(xué)生做到規(guī)范作答等。 　　5、面向全體，努力提高中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 　　會考復(fù)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生。要做到面向全體，就必須調(diào)控好教學(xué)的進(jìn)度和深度，不求快，不求深，只求穩(wěn)。此外，在課堂教學(xué)的設(shè)計上應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓所有學(xué)生都參與課堂教學(xué)活動。例如本節(jié)課，我通過寫反應(yīng)式和填光合作用過程模式圖等方法讓所有學(xué)生都能動手、動腦，學(xué)生參與率應(yīng)該達(dá)到100%。 　　以上為我們備考的一些思路和做法，不一定合理，作為相互交流，希望同行們提出寶貴的意見，對我們的備考工作多指教。