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教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)
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教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)
人是生產(chǎn)力中最活躍的因素,教育教學(xué)質(zhì)量的提高根本的是教師隊(duì)伍建設(shè),本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個根本,在師德建設(shè)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),我校近幾年來快速發(fā)展,辦學(xué)水平不斷提高,就得益于此。下面,結(jié)合我們自己學(xué)校的一些做法,談幾點(diǎn)體會。
一、學(xué)年初我們拿出了實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃,計(jì)劃貫徹“三個全面”,實(shí)現(xiàn)“三個還給”,即全面建設(shè)合格學(xué)校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學(xué)生;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學(xué)以及管理水平的規(guī)范化、科學(xué)化、
2、逐步建成一支務(wù)實(shí)高效、精干、開拓的教師隊(duì)伍。
二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向
能否把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人,能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展,關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價(jià)值觀和高尚的品德修養(yǎng)。教師的師德修養(yǎng),是教師職業(yè)的核心,是教書育人的靈魂,它決定著教師個人的職業(yè)發(fā)展方向,決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)師德建設(shè),一是始終不渝地加強(qiáng)對教師的信念教育,樹立正確的教育觀、職業(yè)觀,著重解決把教育當(dāng)事業(yè)還是當(dāng)飯碗的問題,被動工作與主動工作的問題。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的形勢下,多元化的人生觀、價(jià)值觀和生活方式,給了人們多種選擇,面對社會上非主流意識的影響,學(xué)校必須保持育人環(huán)境的圣潔,教師必須保持精神
3、家園的高尚,牢記教書育人的使命。為此,我們通過常年開展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動,培養(yǎng)教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的精神,發(fā)揮骨干教師、黨員和各類先進(jìn)人物的榜樣作用,通過實(shí)施“青藍(lán)工程”“名師工程”,積極鼓勵教師建功立業(yè),從教育教學(xué)的工作中體驗(yàn)人生的幸福,從本職工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值;學(xué)校高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展,作為新分來的年輕教師,第一個任務(wù)是了解和掌握學(xué)校的創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史,讓他們從老教師身上感受教育的精神;學(xué)校注重教師的個人修養(yǎng),倡導(dǎo)廣大教師淡泊名利,修身勵志,建立科學(xué)的人生價(jià)值觀,樹立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線。二是加強(qiáng)法制教育、制度建設(shè),以國
4、家有關(guān)的各種教育法規(guī)為依據(jù),以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則,規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,為此,我們對建校以來的規(guī)章制度進(jìn)行的系統(tǒng)的完善,形成了學(xué)校管理的規(guī)范體系。同時,加大管理和監(jiān)督力度,落實(shí)目標(biāo)責(zé)任,嚴(yán)格要求,建立有效的約束機(jī)制,把違反師德的行為作為高壓線,在績效考核和評優(yōu)樹先中實(shí)施一票否決制。
二、以規(guī)范管理指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展
為了改進(jìn)部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題,學(xué)校開展了課堂教學(xué)會診、集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學(xué)中,推行了推門聽課制度,由管理干部、骨干教師參加,不打招呼,不定時間,不定范圍,隨堂聽課,課后會診,對成功的地方予以肯定,對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo),如此反復(fù)
5、,直到其教學(xué)水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經(jīng)驗(yàn)不足的教師,學(xué)校安排經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩和師徒結(jié)對的做法,使他們學(xué)有目標(biāo),行有指導(dǎo),為其快速提高教育教學(xué)水平提供了良好的環(huán)境。與此同時,學(xué)校依據(jù)新課程改革的方向,制定了學(xué)校自己的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把過去課堂上教學(xué)的隨意性規(guī)范化,大到新的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,細(xì)到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使課堂教學(xué)由教師的個人教學(xué)行為,規(guī)范到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、藝術(shù)的軌道上來。課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成為教師教學(xué)行為的坐標(biāo),為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了重要保障。學(xué)校借鑒課堂教學(xué)的規(guī)范,進(jìn)而推廣到學(xué)校的其他管理工作中,使管理效能大幅度提高,營造了和諧的育人環(huán)境。
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